体育课应用翻转课堂教学模式的优势

王新军

摘要：社会经济在不断发展，人们对于身体素质和健康庄康也越来越重视，从学校教育的角度讲，促进学生全面发展是素质教育的基本要求与核心理念，体育是一个国家和民族精神风貌的象征，学校教育越来越关注对学生身体素质和体育精神的锻炼和培养，初中生正处于身体发育的快速使其，初中生的身体发育已经基本稳定，体育课程项目也相对完善，教师可以进行相关深度教学指导。本文以翻转课堂在初中体育教学中的实证研究为课题，对其进行详细阐述。

关键词：体育;翻转课堂;教学模式

初中体育翻转课堂的意义在于迎合了素质教育方向，着重培养学生的内在素养能力，为初中教学提供了更加广阔的教学空间，从教学内容上明确了以学生体育学习需求为教学主体的理念，让初中体育教学不单单是课堂体育项目，而是结合兴趣爱好的修身养性的素质学科。翻转课堂注重互动性和自主学习，师生之间的互动和学生之间的互动在一定程度上激发了学生对体育课程的创新和理解能力，互动是翻转课堂的精髓，傳统的课堂教学是教师在课堂讲解并布置相关课后作业，然后学生自主复习，这种教学模式过于单调，而翻转课堂则在课堂教学模式的创设下，将课堂变成互动、分享和沟通的场所，教师的角色发生了质的变化，更利于学生主体地位的巩固，让学生养成主动思考与交流的好习惯。

一、翻转课堂的教学优势

初中体育囊括了许多精神层面因素，许多体育运动项目都能增强学生的自信心，初中生面临中考压力，学生的情绪需要得到缓解，适当的体育竞技运动能够减轻学生的学业压力，所以教师要注意对课堂模式的创设和对课程内容结构的优化。翻转课堂是近年来比较流行的教学模式，对学生的思维能力和思维视野都有显著提升效果，主要通过逆向教学思想来巩固学生的主体地位，翻转课堂可以融入多样化课堂教学模式，例如教师可以结合多媒体课堂教学、户外实践、竞技活动等方式进行，多媒体教学的影音图像特征在视觉上给学生带来不一样的学习感受，同时一些运动项目的细节技巧和运动精神也能有效传递出来，结合多媒体教学方式，采用将课堂“一分为二”的教学模式，前半节课程在教室中给学生播放本节体育课程将要进行的训练项目，播放一些运动赛事的精彩瞬间，让学生感受到健美操的美和活力，增强学习和训练的热情与主动性，为学生的实际训练做精神铺垫，然后再下半节的实践训练课程上，就可以从浅到深的结合多媒体教学内容对学生进行引导和提升，激发学生的学习积极性，以此达到了翻转课堂逆向教学、以学生为学习引导者的目的。

二、翻转课堂的互动优势

翻转课堂的重要特征在于逆向教学思维，教师不在是整个教学工作的主导者，而是作为一个引导者，来帮助学生培养自主制定学习计划和学习意识，当教师和学生的角色区别于传统教学时，学生之间的互动势必会有所增强，教师也由于节省了大量精力而有时间参与学生之间的互动，一方面可以进一步加深对学生学习情况的了解和掌握，有利于个性化教学指导，促进班级整体学习水平，另一方面给学生营造了良好的互动空间。例如可以将学生分为若干小组，并设置一些团体竞技的项目，如篮球、足球等运动项目，然后通过竞技比拼的方式，让学生运用技巧和体能优势获取胜利，这样的目的一方面锻炼了学生的运动素养和体能，另一方面也让学生在这个过程中感受团队力量的重要性，需要注意的是，一定要在赛前和赛后对学生进行适当的技术性宣讲补充，让学生的学习印象更加深刻。

三、翻转课堂的共享资源整合优势

有利于优质教学资源的共享整合。翻转课堂的知识传授主要是通过网络课程教学来完成，微课程是其不可缺少的教学资源。现代网络和信息技术的迅猛发展，使得这些优秀的教学资源具有方便快捷的共享性。一方面，教师和学生可以利用网络随时查阅可利用的微课程资源，拓展学生的体育视野，世界上一些优秀的体育教学案例得以实施和借鉴，另一方面，学生在利用微课学习的过程中，也会发现课程资源的优点与不足之处，从而提出修改意见，增强学生的主观学习意识并培养学生的质疑能力。

四、翻转课堂的多媒体重复教学优势

在传统课堂教学方式中，最受教师关注的往往是成绩较好和反应较快的学生。他们在课堂上积极回答问题或提出很棒的见解，这就冲击了学困生的思维时间。导致这部分学生被动听课，甚至跟不上教师讲解的进度。翻转课堂的引入改变了这一切，学生能够暂停、倒带、重放讲座视频，直到听懂为止。而课堂上，教师的时间被释放，可辅导每一位有需求的学生，大部分时间都围绕着学习有困难的学生。这就避免了在学习过程中出现成绩相差过大的情况，也给了成绩优异学生相对较多的发展自己兴趣的时间。

【结语】翻转课堂的优势虽然有很多，但需要教师通过创设教学模式来逐一实现，翻转课堂的精髓在于逆向教学思维，教师一定要清晰自己在教学中的角色定位，善于与学生互换角色，结合体育课程的特征，教师要将多媒体微课程和训练完美融合在一起，实现理论和实践的转化。

参考文献：

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