新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策分析

臧杰

摘要：在高中信息技术教学实践背景下，存在教师不重视、方法不创新的问题，信息技术作为对学生实践能力、动手能力进行培养的关键学科，在素质教育全面发展过程中有着重要的教育价值。但当前由于信息技术并不是高考的考试科目，在教学组织过程中存在教师不重视、课堂组织效果有待提高的教学实践困境。部分教育工作者对于信息技术教学的认识停留在教师示范、学生模仿的框架下，更加强调以枯燥的方式使学生对课堂提出的实践要求进行训练，忽视生动性、趣味性，而忽视理论与实践相结合的教学模式既不利于学生信息核心素养的形成，也不利于高中信息教学价值的发挥。作为教育工作者，在新课程理念下要更新教学理念、调整教学方法，在目标导向教学理念指导下，明确当前社会对学生的多元要求，以社会建设所需的人才为教育工作的培养方向，在明确高中信息技术对于学生个人成长必要性的基础上，积极探究立足课堂教学对学生进行信息核心素养培养的方法，在新课程理念指导下不断优化调整教学组织方式。

关键词：高中;信息技术;对策

一、高中信息技术教学出现的问题

（一）课程较少，学校重视不够

信息技术课程一直贯穿在教育的各阶段中，但是笔者通过对我国部分高中学校的课程表分析发现，信息技术在每周课程安排中平均只有一至两个课时，甚至在我国经济建设较为落后的地区，仅有的信息技术课也会被其他专业课抢占，这就导致高中信息教育学习很难达标。在课时不足的情况下，信息技术教师无法进行系统性教学，很容易出现教学计划无法完成的情况，在内容讲解上也只是讲解基础重点，并不能进行深入研究，课时安排过少，学生也不能及时进行知识实践操作，以上情况的出现主要是由于学校不重视信息技术课程导致的，由于信息技术没有纳入高考，因此学校便忽视其重要程度，选择将时间更多地安排给专业课，这对学生综合发展产生不利影响。

（二）教学内容单一，缺乏实践操作

新课改下，很多高中学校已经开始不断完善教学内容，但是整体教学效果依旧不明显，信息技术教学出现的问题主要表现在内容枯燥、教学方式单一、学生实践较少几个方面。以浙江省英华高中为例，信息教育老师主要以语言传授为主，这种方式难以调动学生的积极性，使学生在课堂上经常出现打游戏等情况，这对于高中信息技术教学的顺利进行产生了不利影响。由于学校对信息技术课程的课时安排较少，单一地进行理论知识传授往往很难使学生对知识真正理解，很多学校没有充足的时间让学生进行相关理论知识的操作，教师就不能在课堂上及时发现学生对于知识的困惑并加以解决，因此，只有在学习过程中将知识与实践相结合，才能推动高中信息技术教育的顺利进行。

二、新课改下信息技术教学问题的解决对策

（一）完善教学体系

我国现在普遍存在对信息技术教育不重视的现象，，不仅是學校，有些家长以及班主任对于信息技术课程也存有偏见，认为信息技术教育就是简单地玩电脑，只有专业课才是重要的。为了进一步贯彻落实新课改下高中信息技术课程的顺利开展，学校必须完善教学体制，只有这样才能充分给予学生时间进行学习。学校在安排课程时要确保信息技术课程的教学任务，教师也要根据教学任务合理安排理论知识和实践操作的时间分配。在上课之前，教师要提前做好备课，教学内容可以根据学生对书本知识的掌握程度进行扩展，合理安排知识内容。教师也要不断完善自己，在课余时间进行相关知识的学习，提升自身技术水平和能力，班主任要在不耽误其他课程学习的基础上保证学生的上机操作时间，除此之外，教育部门要及时对课程完成情况进行调查，分析课程知识是否符合现阶段高中生的信息技术发展需要，针对学生很难理解的部分及时进行调整以及教材更新。电脑已经普及，教师进行课堂教学后，可以将部分知识下达给学生进行课后预习，学生可以通过课下操作对知识及时进行预习与巩固，加强对知识的理解。

（二）创新教学内容与教学方式

信息技术教材由于多种原因，其中的知识内容往往只能进行基础理论的教育，为了满足学生实际发展的需要，在进行教学的过程中，教师也要对教学内容进行创新和丰富，可以通过PPT、视频、音频等形式加强学生对知识的理解，以浙教版高中信息技术教材为例，在进行““信息安全管理”时，可以通过幻灯片等形式，播放关于信息安全重要性的电影以及纪录片，加强学生对信息安全重要性的认识与理解。除此之外，要坚持“以学生为课堂主体”的教育方针，将学生理解能力作为信息技术教学进度以及教学过程的重点。在教学过程中要充分调动学生积极性，发挥“意识的主观能动性”，促进学生自主学习能力。同时，教师在进行相关课程时，要结合实际，通过对互联网公司的相关业务介绍，使学生认识到学好信息技术对于未来步入社会的重要性。在进行教学时，老师也要充分尊重教材，重视教材上的基础知识讲解，不断夯实基础，鼓励学生进行自我操作练习，达到对知识灵活运用的目的，推动高中信息技术课程更好地发展。

（三）培养学生的计算思维

学生在信息技术学习过程中，除了要掌握基础的理论知识学习方法之外，信息技术作为强调学生动手参与的学科，学生在对知识进行应用时涉及计算思维的形成与发展。教师在计算机信息技术教学中要从教师示范的角度出发，使学生掌握信息技术动手操作的方式，分析核心素养对学生能力提出的综合要求，从思维的角度出发，通过计算机思维能力的培养使学生从专业的角度认知理解日常生活中涉及的计算机问题。

教学中除了计算机相关操作的学习之外，也涉及计算机思维的培养。在高中信息技术教学中存在强调操作、忽视思维训练的问题，大部分教育工作者对于计算思维的理解较为有限，在教学过程中无法通过教学活动的优化实现对学生计算思维的充分培养，而在该种教学困境下，教师要通过理论学习的夯实来使学生掌握计算机不同操作背后的核心原理基本内涵。

综上所述，通过对新课改下高中信息技术存在的问题进行研究，发现在学校重视程度、课时结构以及教师教学内容等方面存在问题，有关学校应完善教育体系，加强信息教育重视力度，为我国培养信息技术人才提供教育保障。

参考文献：

[1]孙丽丽.高中信息技术教学中学生计算思维培养存在的问题及对策[J].中学课程辅导（教师教育），2021（15）：127.