基于新课改创新小学高段语文课堂教学模式

张丽

摘要：伴随着素质教育的深入落实，有效促进学生全方面发展已经成为了广大知识传授者的共识，语文作为小学阶段基础性的学科，对于培养学生综合素质有着无可替代的作用。新课程改革背景下，知識传授者面临的挑战越来越大，需要形成创新课堂教学模式的意识，这不仅有利于培养学生学习兴趣，更有助于提高课堂教学效果。对此，教师应基于新课程改革以及自身的教学经验进行分析，对小学高段语文课堂教学模式进行创新，灵活设计各个教学环节，以期强化学生学习质量，本文就基于新课改创新小学高段语文课堂教学模式展开了分析。

关键词：小学高段语文;课堂教学;创新模式

如今社会经济的发展加快，社会各行各业都发生了巨大的变化，教育行业也随之迎来了新一轮的改革，对传统的教育方式、观念等造成了巨大的冲击与挑战。在传统的小学高段语文课堂教学中，教师单纯将重点知识的传授作为重点，且许多教师更加注重学生考试成绩的提高，而在新一轮的课程改革背景下不仅要求教师在课堂中传授学生基础的知识，更要加强对学生综合素养的培养。基于此，教师应积极钻研新颖的教学方式，为学生提供更加优质的课堂学习条件，打造良好环境，突破常规课堂教学模式，逐步引导学生提升自我，强化其语文学习质量。

一、引入先进教学工具

新时期，许多先进的设备引入人们的生活中，教育事业也迎来了新的转机，先进的教学工具被广大教师所重视，改变了单一的课堂授课方式，更加有助于学生学习兴趣与学习效果的提升。所以，教师应基于新课程改革背景积极引入先进的教学工具，创新小学高段语文课堂教学模式，为学生带来多元化的课堂学习体验，增强学生探索与学习语文知识的兴趣，并基于课本教材拓展教学资源，丰富学生的视野，进而强化教学质量。

例如，在进行《草原》教学的过程中，笔者为了增强学生在课堂中的体验，使其走进文章感知作者笔下的草原美景，首先应用了多媒体设备将优美的草原景色图片与视频展示了出来，借助丰富的网络资源为学生打造了一个身临其境般的课堂环境，冲击了学生多重感官，调动了学生兴趣。之后，笔者再结合文章展开讲解，引导学生结合作者的描写以及视频、图片等资料展开想象，体验草原的美丽，强化了学生在课堂中的实际感知。如此一来，充分将现代化教学工具的作用发挥了出来，引导学生体验了语文课堂学习的乐趣，强化了其语文素养，同时有效达成了预期的语文课堂教学目标。

二、体现学生主体地位

新课程改革下提出的重点要求是教师改变自身观念，充分体现出学生在课堂学习中的主观能动性，引导学生更加自主、主动地参与课堂学习活动，摆正教师自身的引导者角色，对学生进行科学的指导与点拨。对此，小学高段语文课堂教学中，教师应基于具体教学内容以及学生的思维水平等进行分析，适当凸显出学生的主体作用，引导学生独立进行思考，逐渐促使学生形成在课堂学习时自主进行思考的习惯，为其将来发展夯实基础。

例如，在进行《少年闰土》教学的过程中，为了充分突出学生在课堂中的主体性，并引导学生自主进行思考，笔者结合课文内容适时抛出了：闰土为什要到“我”家来？闰土长得怎么样？闰土对“我”说了哪些事？闰土有着怎样的性格特点？“我”在哪些地方不如闰土？在提出一系列的问题之后，学生们的好奇心得到了充分激发，笔者趁机鼓励学生们阅读文章，并从文章中总结、归纳答案，再解答这些问题。在这种课堂学习活动中，学生们的积极性较高，纷纷动脑思考、自主分析，调动了其主观能动性，且将课堂的主动权交给了学生。笔者再针对学生们的回答进行补充与纠正，进一步加深了其印象，增强了其学习自信心。这样一来，笔者在课堂中作为引导者角色对学生进行适当的指导，提高了其综合能力，并有效创新了课堂教学模式。

三、开展多种教学形式

在传统的小学语文课堂中，许多沿用了单纯讲解的模式，造成了学生的积极性不高，无法对学生进行全面训练，且学生学习水平停滞不前。对此，教师应积极发现传统课堂模式的弊端，并结合新课改要求积极对课堂教学模式进行创新，使学生在深入掌握课堂知识的同时，能不断提升自身能力，推动其全面发展。

例如，在进行《伯牙鼓琴》教学的过程中，笔者对班级中不同学生的学习水平、自身能力以及学习态度等进行了分析，并将他们合理分成了几个小组，确保各小组中学生的水平、能力等持平。之后，笔者要求各小组根据课文中的注释，尝试着通过讨论、交流翻译这篇文言文，鼓励他们在此过程中遇到疑难问题及时提出，并与小组成员共同探究，以团队的力量化解问题。如此一来，班级中一些学习能力较强的学生能很好地带动其他学生进行学习，提高了其综合能力与水平，实现了省时高效的课堂教学效果。

总而言之，新课改背景下着重强调了教师应调整课堂教学的模式，基于传统教学方式的弊端提出具体措施。所以，在小学高段语文课堂教学中，教师应正视教学方式的问题，钻研新颖的、高效的教学模式，以期达到事半功倍的课堂教学成效。

参考文献：

[1]袁永红.新课改背景下的语文教学方法改革与创新[J].文学教育（下），2019（11）：56-57.DOI：10.16692/j.cnki.wxjyx.2019.11.024.

[2]伍芯莲，杨艳辉.对新课改背景下小学语文课堂教学转型的思考[J].科技视界，2016（26）：96-97.DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2016.26.072.