双减政策下小学数学作业设计与布置的探讨

仲伟微

摘要：在全面落实素质教育的今天，我国教育事业得到了迅速发展，但是，学生所面临的学习和生活压力也随之加深，学生的身心成长以及发展速度变得相对缓慢。针对这一问题，我国教育部门提出了双减政策，以通过这种形式来减轻学生的学习压力、负担，保证学生能够更好的学习和生活，实现德智体美全面发展。所以，小学数学教师应当在教学深入分析新课改内容，根据数学作业设计与布置的策略进行深入剖析，以进一步优化小学数学教学体系。

关键词：双减政策;小学数学;作业设计与布置

在教育教学体系中，作业是课堂教学的进一步延伸和补充，是提高学生学习能力的重要途经和方式。而特色作业更加具有亲和力、吸引利，其能够为学生提供充分表现自我、超越自我的平台。双减政策下，如何设计有创意、有层次、有梯度的课堂作业，选择少而精的作业来代替传统大量、繁重的作业，进而达到借助作业完成育人和减少学生负担，增加课堂教学效果的目的。

1.双减政策下小学数学作业设计与布置的目标

提高课堂教学质量。双减政策的提出与实施，对小学数学教师的基本功也有了明确的要求，在教学中教师应当注重课堂教学时间的合理利用，对教学策略进行创新，改革教学模式。在作业设计和布置过程中，小学数学教师应当着眼于作业设计以及布置的核心要求，逐步提高课堂教学质量，明确教学的重难点，以在指导和帮助学生完成作业时给予学生深刻的印象，进而提高课堂教学质量。

促进学生全面发展。在小学数学教学中，对作业内容进行优化设计以及合理布置至关重要，如果在教学中教师能够投入更多的时间以及精力，促进教学活动的改革以及创新，并坚持双减政策的基本原则，那么对于学生未来成长和发展也会起到重要的作用。为此，小学数学教师应当做好课前准备工作，了解学生的实际需求，分析数学作业对学生产生的影响，找到作业布置的切入点，促进教育资源的合理配置以及应用。

检验课堂教学成果。在作业设计与布置之前，教师需要结合最初的教育教学效果来分析学生的课堂表现，合理设置不同难度、不同层次的作业，注重作业的合理设计与布置，以此来检验的课堂教学效果，保证双减政策可以发挥出其应有的价值和作用，为学生数学学习活动的开展提供保障。

2.双减政策下小学数学作业设计与布置的策略

2.1布置选择性作业，使得学生体会成功

由于人类本身发展之间存在的个性化差异，使得人本身能力之间的层次差异。所以，对于每一名学生的基本学习情况以及知识接受能力，教师应当做到“了然于胸”，才能够实现因材施教。在进行作业设计和布置时，教师可以将作业分成选择性作业和必做性作业两种，必做类型题目属于基础知识，要求所有学生完成，而选择类型作业则可以根据课堂教学状况、课堂时间等多方面因素来设计作业内容，给予学生自主选择的机会，让学生根据自身的学习情况进行选择。

以《长方体和正方体的表面积》教学为例，在课堂教学中教师分别拿出一个长方体盒子一个正方体盒子，在学生基本知识概念之后，教师为班级不同学生设计不同的作业。如：教师根据学生情况以及课堂表现将作业分成三个层次：（1）学习基础比较薄弱，无法快速理解知识的学生，需要完成学习在之后掌握表面积计算方法。（2）拥有一定的基础知识的同学，应当根据所学内容，以计算鱼缸、电视机盒子等面积。（3）对于可以熟练运用概念知识的学生，教师应当结合教材文本选择一些难度较高的物品让学生进行计算。

2.2融入操作性作业，培养学生实践能力

小学阶段学生年龄较小，性格活泼好动，因此，纸质版的作业非常容易让学生产生抗拒心理，为此，在作业设计与布置过程中，教师需要适当的融入一些操作性作业，提高操作部分在整个作业中的占比，进而帮助学生充分掌握课堂知识以及课堂学习技巧。此外，教师教学理念也是直观重要的，在先进理念的引导下，教师对数学课堂教学模式进行有效创新以及改革，并尝试组织一些动手操作类型的作业，以使得学生更加直观、形象的理解知识，提高课堂教学质量。

2.3设计探索性作業，引导学生探究欲望

众所周知，科学、高效的数学活动，不能盲目的依靠模仿和记忆，而是通过学生自主动手操作、互动交流，加深学生对知识的理解和掌握，获得数学经验。为此，在设计作业环节教师可以结合学生的实际认知情况以及生活经验，选择一些贴近生活的作业来激发学生知识探究的欲望。以《角的测量》课程教学为例，在基础内容讲解之后，在布置作业之后，教师要求学生在课后随机选择一些生活中常见的物品进行测量，并记录好所测量物品的角度。通过学生的实际操作，学生了解到直角、钝角、锐角之间的区别，对知识的理解也得到了进一步强化，

3.结语

新课改背景下，双减政策的提出以及教育体系中的落实，为学生健康发展提供了基础保障。双减政策下，为了保证教学质量，小学数学教师应当根据学生需求以及教材文本对作业布置进行二次优化，如此，不仅能够提高学生数学作业完成的积极性，还能够有效促进学生全面发展。

参考文献：

[1]刘莉.“双减”政策下的小学数学作业设计[J].小学教学（数学版），2022（02）：12-16.

[2]王雨.浅谈“双减”政策下小学数学作业的优化设计[J].小学生（下旬刊），2022（01）：47-48.