核心素养下高中生物生活化教学研究策略

丁萍

摘要：随着素质教育的逐步深入，核心素养在高中生物中的教育意义也逐渐显现。教师将核心素养融入到生物教学当中，能够帮助学生了解生物学习的内涵，强化学生对知识的探究能力，从而使学生能够以更加生活化的方式理解生物知识，降低学生学习生物的门槛。本文以核心素养为视角，探究能够提高高中生活化教学的相关策略，帮助学生锻炼生物学习思维，树立良好的学习观念。

关键词：高中生物;核心素养;教学策略

一、引言

教师在教学阶段将核心素养融入到生物教学当中，能够帮助学生养成良好的学习心态，树立正确的学习观念。核心素养是教师展开生物教学的起点，也是进行生物教学的重点，教师将核心素养教育落实到生物教育的方方面面，能够有效的引导教师选择正确的教育目标和教育方向，加强生物教学与学生之间的联系，从而更好的培养学生的生物学科素养，使学生在生物学习当中感悟生物知识的重要性。

二、高中生物学科核心素养内涵及价值

（一）有利于认识和理解生物知识

教师在生物教学中坚持以核心素养为导向，能够帮助学生构建良好的学习课堂，使学生在积极的学习氛围中感受到生物学习的重要价值，从而提高学生学习生物的积极性。生物课程是学生高中学习的重点课程，由于生物知识的复杂和繁多，学生在学习过程当中往往不能对知识进行合理的整合和归纳，导致学生在学习时无法将知识串联起来，降低了学生学习生物知识的效率。而教师将核心素养融入到生物教学当中，能够有效的帮助学生建立正确的学习观念，正确的学习观念能够帮助学生更加有效率的学习生物知识，减少学生学习生物时产生的困难，学生学习生物的畏惧感降低，能够有效的提升学生对知识的理解程度，使学生在学习过程当中逐步感受到学习生物的趣味性。学生的学习兴趣提高，有助于学生更加愿意接受生物知识，促进学生对知识的理解与思考。

（二）有利于促进教师专业化发展

核心素养在生物教学当中的应用，对教师的教学专业度提出了严格的要求。核心素养要求教师用多元化的教学方式创新学生的学习课堂，使学生能够在学习过程当中有更高的学习乐趣，从而加深学生与生物知识的关联性。而在传统的教育过程当中，教师往往不能使用正确的教学方法，导致学生无法对生物知识进行深入理解，使学生无法养成正确的学习理念。因此教师想要将核心素养融入到学科当中，就必须要加深自己的专业知识，提高自己的能力素养。教师的教学专業度对学生的学习发展至关重要，当教师拥有较好的教育能力，能够帮助学生解决学习中的重重困难，就可以有效的提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习态度。因此，教师需要不断强化自己的专业技能，使自身能够将生物知识与核心素养达到有效的融合，从而促进学生的全面发展。

三、基于核心素养发展的高中生物生活化教学策略

（一）设置生活化教学情境，培养学生科学探究能力

生物知识与日常生活密切相关，教师在为学生讲授生物知识时，可以为学生设置生活化的教学情境，帮助学生能够融入到知识的学习当中，提高学生对知识的探索能力。在生活化的学习情景当中，学生能够强化自身的逻辑思维，以生活化的角度去看待生物学，自然而然降低生物知识的理解难度。同时生活化的教学场景可以改善班级的教学氛围，使学生能够更加有意识的进行生物知识训练，提高学生对知识的探究能力。

例如，在教学“走进细胞”的时候，教师可以将生活化的知识与生物相结合，从而为学生创建良好的学习环境，使学生能够更加深入的理解抽象的生物知识。同时教师也可以利用多媒体设备将生物化的情景引入到课堂当中，从而加深学生对场景的理解，并对知识点展开深入思考，强化学生的逻辑思维能力。

（二）创新生活化教学方式，培养学生生命观念意识

教师在教学过程当中运用创新式的生活化教学方式，能够有效的帮助学生将生物知识与生活联系起来，提高学生的学习积极性，使学生能够更加正确的养成生命意识观念。创新型的教学方式，要求教师从课本知识点出发，将知识与生活化紧密相连，从而帮助学生理解抽象的生物知识，降低学生学习知识的困难程度。学生对生物概念有更加深入的理解，可以降低学生的学习难度，强化学生的学习能力。

例如，在教学“组成细胞的分子”的时候，教师可以将生物知识拟人化，运用创新型的教学方式帮助学生更加深入的理解知识。同时教师也可以将游戏引入到课程当中，使学生提高学习的积极性，从而帮助学生更加深入的参与到课堂当中，提高学生与教师的互动程度，使生物课堂能够更加高效的展开。

（三）创设生活化问题情境，锻炼学生理性思维能力

教师在课程开始之前为学生创设针对性的教学问题，能够有效的激发学生的学习思维，使学生在课程当中围绕问题展开深度学习。因此教师在设计问题的过程当中，应当根据学生的学习能力进行针对性的设计，从而构建难度适宜的课堂引导问题，使学生能够围绕问题展开深度探讨和思考，从而锻炼学生的逻辑思维和创新意识，改善古板的教学课堂。

例如，在教学“细胞的基本结构”的时候，教师可以根据课文中的重点知识进行问题设计，帮助学生在课堂开始时进入学习环境当中，从而提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。学生在学习过程当中能够不断的发现并解决问题，会提高学生学习中的成就感，从而使学科素养在学生心中潜移默化的得到发展。

四、结语

综上所述，教师以核心素养为基础构建生活化的生物课堂，能够使复杂的生物知识变得浅显易懂，学生将生物知识与生活相结合，可以提高学生的学习能力，使学生更加清晰的记忆和理解生物中的重难点。学生在这样的学习环境下，不仅能够提升学习成绩，更能够提升个人的学习素养，从而使学生的综合素质得到全面的发展。

参考文献：

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