小学高段语文教学探究

马绍旭

摘要：教学方法是语文课堂教学实施的重要支撑。如果教学方法选择得当，课堂教学将更加合理有效，也将有助于进一步激发语文课堂教学的活力。中国小学教师应积极优化教学方法的运用，可以借助有效的教学方法进一步提高语文课堂教学的整体质量。

关键词：小学;语文;有效教学

引言：语文是一门充满人文情怀的学科。在语文课上，学生可以感受到字里行间强烈的文学魅力和艺术美。如何让学生了解语文知识的重点和难点，爱上语文课，学好语文课，是每一位教师思考的关键。然而，要充分发挥这种教学理念并不容易。教师要加强反思，吸收先进的教育教学理念，充分利用多种现代化教学辅助设备，努力普及和拓展基础前提，丰富学生感知，真正提高课堂教学质量。教师还应引导学生在课堂上学习和运用所学知识，让学生在这一过程中体验到学习的满足感和成就感，从而真正提高学生的整体素质，构建高效课堂。

一、夯实基础，兼顾不同学生状况

与其他学科不同，中文学科的知识点更为复杂。只有打好基础，才能促进学生自己更深层次的思考。要做到这一点并不容易。教师需要根据教科书做详细的分析。以《伯牙鼓琴》一课教学为例，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。教师可以分层教学，优秀学生可以引导学生理解知己的真谛，体验知己背后的深层含义，总结学习文言文的方法。学习有障碍的学生应该从基础开始，从关键词开始，用笔记翻译全文，理解文章讲述的是什么样的故事，从而真正感受文章中提到的知己的真谛，理解朋友的重要性，为了在未来的学习和生活中与人之间相处。

二、采用多媒体教学法，吸引学生课堂注意力

随着信息技术的发展，多媒体教学方法在课堂上得到了广泛的应用。教师们也从传统的“一粉笔一黑板”教学法转向运用多媒体和网络技术进行教学，为了使学生不再想像课本所载的知识，而是透过在学生面前展示真实的照片和图画来学习课本所载的知识。在传统教学中，课堂上一些学生往往由于注意力的长期集中，导致出现了局外和困难的现象，老师要使课堂教学气氛浓厚，一方面需要整改，学生容易恼火。多媒体教学法的应用通过吸引学生对声音、图案和图像的关注来弥补这一空白，从而大大提高学生对课堂的理解。

例如，在准备“北京春节”这一课时，选择性地选择了春节期间在北京使用的一些习俗，然后用电脑复制北京春节风光风情片，准备幻灯片供课堂使用。当在课堂上讲授这一节时，先让学生阅读这篇文章，让他们对文章有一个大致的印象。閱读结束时，问学生一个问题：“同学们，你们知道春节是那一天吗？”学生们一致回答“正月初一”。讲到这里在让学生分享一下自己家庭过春节会做些什么吃些什么。问同学们，接下来我们来看看，北京有什么习俗来庆祝春节？然后用多媒体播放预先准备好的幻灯片，让学生观看，这样能使学生对北京的春节有所印象，而且这样的教学方法，加深学生对教科书的理解，大大提高课堂教学质量。

三、采用角色扮演法，增加学生对语文的学习兴趣

在语文教学中，常常有一些学生看不着、摸不着的知识。学生在学习过程中会感到无法理解，因此他们不认真听。角色扮演法可用于通过表演组织和实施教学。我们必须用素描、小品或模拟品使学生深刻理解课本知识，熟练地将科学、知识和兴趣结合起来，使教学过程生动、艺术，让学生学习科学知识，激发学习兴趣，进行角色扮演和角色交流。例如，在教授“为人民服务”一课时，不要让学生先阅读课本上的知识，而是让学生带着书来到操场。到达操场后，“学生们，谁想体验一下今天成为明星的感觉？”当三个学生报名时，告诉他们今天角色扮演的剧本。一位老奶奶过马路，因为她年纪很大，走得很慢。两个小学生看到她后跑去帮她过马路。让学生分别扮演奶奶和两名小学生。当学生们完成表演时带头给学生们热烈的掌声。结束总结说：“同学们，如果我们年纪大了，需要过马路，我们还需要帮助吗？”当活动结束并教授课本知识时，学生将有更深的理解。通过角色扮演法，学生可以在语文课堂上感受到快乐和喜悦，从而提高学生学习语文的兴趣。

结语：总之，在教学过程中，教师必须始终理解学生是学习的对象和学习知识的接受者。他们的偏好不同，学生之间也存在差异。教师应根据不同的学生和学科进行教学，通过采取多种不同的教学方法激发和调动学生的学习积极性，学生在学习语文时不应感到枯燥，而应感到快乐和获取知识乐趣，让学生在语文课上有一个完整的体验。

参考文献：

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