构建“家、校、社会三位一体”共育模式，促进城乡结合部小学学生心理健康的发展

朱艺琼

摘要：以“以德为本”的教学理念，是素质教育的重要内容。作为中小学道德教育的主要基地，它担负着对学生进行正确价值教育的重要任务。但是，仅凭学校自身的能力还远远不能解决问题，应将学校道德教育的有关内容整合起来，积极构建学校、家庭和社会“三位一体”的道德教育体系，营造一个有利于学生道德教育的良好氛围。

关键词：小学德育;三位一体;构建策略

在学校、家庭、社会“三位一体”的建设中，教师要充分利用自己的优势，充分利用学校、家庭和社会的多种道德资源和要素，使其更好地参与到学校道德建设中去，并在实践中不断培育学生的正确的价值观和人生观，从而达到有效的道德教育目的。

一、开展心理健康教育的重要意义

（一）促进学生的身心健康成长

小學学生心智还不成熟，正处于生理与心理快速发展的时期。而当前社会复杂多变，学生常常会在生活与学习中遇到一些问题，如学习问题、社会交往问题及早恋、偶像崇拜等问题，面对问题与挫折，学生常常感到手足无措，不能正确认识与处理相关问题。尤其如今，网络环境中充斥着不良信息，对小学生身心健康成长造成了不良影响。心理健康教育与学生的学习是相辅相成的，是共同促进的关系，二者同等重要。学校与教师要正确认识知识学习与心理健康教育的关系，切忌忽视心理健康教育，要把心理健康教育纳入学校教育体系，并抓实抓好。

（二）促进素质教育的有效落实

在教育教学中加强心理健康教育，能够在很大程度上减少应试教育带来的不良心理影响，学校可以以心理健康教育为出发点，促进学校素质教育的全面落实。这是因为开展心理健康教育可以锻炼学生的意志，使学生树立自信，形成良好的思想道德品质。心理素质提高了，学生就可以正确对待学习与生活中遇到的问题及受到的挫折，能够正确处理同伴关系。心理健康教育还可以提高学生的综合能力水平，使其以必胜的信心克服学习困难，提高学生的自主学习能力。同时，心理健康教育可以让学生树立健康意识，养成良好的学习和生活习惯，提升学生的审美能力等，实施健康教育是落实素质教育的重要方法与途径。

二、做好学校德育，制订德育计划

在小学道德教育工作中，制定和执行学校的道德教育规划，对于搞好中小学道德教育工作具有十分关键的作用。在实施过程中，要充分发挥教师的作用，加强对学生思想政治教育工作的指导和管理，使思想道德教育能够适应社会发展，从而达到良好的教育教学效果。

在以“反对侵犯、自我防卫”为主要内容的“校园道德教育”活动中，各年级组织了一次集体活动，阐述了防范校园暴力的措施。通过班会、德育课等形式进行渗透，使"反对校园暴力、自我防卫"的主题成为全班同学的主要理念：一方面，通过班会形式进行德育活动。例如，在本星期，班级会议的议题可以是“校园暴力的一般表现及防范”，而在“面对校园暴力时，应如何求助”，透过议题的相关性来保证“共同对抗校园暴力，自我防卫”的议题。同时，教师要深入了解在校学生的侵害状况，并根据问题提出相应的对策，以保证各项工作的实施。

三、协调家庭资源，实现有效德育

通过对家庭的资源进行整合，使其达到良好的道德教育效果，是教师实施道德教育的主要途径。在此基础上，教师要把家庭道德教育与校园道德教育有机地结合起来，使二者在同一个方向上都能得到统一的引导，从而为学生营造一个全面的道德教育环境和教育资源，从而达到对道德教育的全面渗透。

比如，在“尊老爱幼”这一话题上，在这个过程中，我们制定了一个十分充实的教学计划和教学内容，老师要按照“尊老爱幼”的特色，与他们的父母进行交流，并在家长会、座谈会、视频会议等形式与父母进行交流，并在这一问题上形成共识，并围绕着尊老爱幼开展相关的工作，比如在班级举行“我为父母洗一次脚”的主题班会之后，班主任要将这个主题班会的内容通知给父母，让他们和孩子一起做好“洗一次脚”的准备，再通过家庭的互动来保证各项道德工作的落实。在此基础上，教师应与学生父母形成一致意见，做好小学生的道德教育，并遵循“一个步伐”的原则，把学校和家庭的道德教育工作统一起来，以保证各项道德教育工作得到切实贯彻。

四、协调社会资源，构建德育环境

小学生的生活学习环境除了家庭环境和校园环境之外，还要考虑到社会环境的影响，所以在道德教育的同时，还要积极地整合各种社会力量，为小学生创造良好的道德环境。在学校思想政治教育中，教师要充分利用自己的优势，从学校和其它渠道主动地获得各种社会资源，并在一定程度上加强对学生道德教育的教育。

社会发展和小学生道德教育都有其必要性，一方面，学生的道德教育受到了全社会的高度关注，立德树人的理念也逐渐形成了一个新的趋势，各级部门和组织都十分关注小学生的道德教育，并乐于为此作出贡献。比如，政府部门会定期安排有关单位和单位到学校进行道德教育，比如，比如辖区法制办、派出所等，都会定时去校园宣传，让同学们自我保护意识;比如，红色景区会定期邀请同学们来这里参观、学习，还有一些红色基地会安排专门人员去宣传和宣传。同时，要充分利用学校和社区的力量，为学生的道德教育创造更多的可能。通过各种形式的爱国主义比赛和演讲，使小学生在实际生活中体会到道德教育的内涵，把学校、家庭等各种情景中所能获得的道德教育转化成现实，使道德教育成为学生的一部份。

五、开展实践活动强化心理健康教育的效果

心理健康教育实践活动能够给予学生更加直观的感受，使之在亲身体验中受到启发和教育。鉴于此，小学班主任可以利用课余时间组织实践活动，设计不同的环节来渗透心理健康教育，推动学生身心健康发展。

例如，班主任可以带领学生到马路上打扫卫生，使之体会清洁工的辛劳，并要求他们想象没有清洁工整个城市会变成什么样子，然后借机告知学生"每个岗位都不平凡的道理，使之树立尊重他人、尊重每一份劳动的意识。教师也可以带领学生去爬山，并在途中引导学生以爬山为例思考"如何面对挫折”，同时要求其描述自己当下的心情，如"感觉很累，完全不想再走一步""想要立刻下山等，到了山顶以后再让学生回顾自己之前的想法，描述自己当下的心情，使之明白“坚持就会胜利""克服挫折就能看到美景"等道理，这有助于增强他们的意志力，培养其不怕困难的品质，进而顺利提升心理健康教育的效果。

六、关注学生心理变化并及时进行沟通

身为班主任，还应多关注学生的情绪、心理变化，及时与之沟通，然后在了解其存在的问题之后对他们进行针对性指导，从而帮助他们走出阴霾、排解不良情绪，有效提升其心理素质。

例如，当班级中某位学生表现异常时，班主任就要留意该名学生的情绪和状态，并与家长沟通，了解其在家庭生活中的表现，然后找到合适的时机邀请该学生谈话，且要注意态度、语气，给予学生充足的安全感，确保他们敞开心扉。待了解其近期表现异常的根本原因之后，班主任要给该学生提供建议，也可为其制订接下来一段时间的学习目标，并在日常教学管理工作中给予其更多关注和关心，使之重新振作，不断克服心理问题，进而形成良好的心理素质。

结语

在学校、家庭、社会“三位一体”的中小学道德建设中，教师是学校道德建设的主要组织者和执行者。一个人的心理、习惯往往能影响他的品质、性格，乃至影响他的一生。作为城乡结合部小学中高年级班主任，我们不仅要教育孩子们学好文化知识，更重要的是培养其全面发展，使他们拥有健康的心理和健全的人格。只要我们少一份冷漠，多-份温情，这些学生就会少一点失落，多一点收获。要努力从孩子们身上发现亮点，不吝啬地用语言、目光、体态表达出我们发自内心的欣赏，充满爱心地去引导他们，帮助他们找回自信的钥匙，重燃希望的火花！

参考文献：

[1]杨晓红.小学心理健康教育中的家校合作策略探索[J].新课程，2022（01）：240.

[2]朱云娟.小学心理健康教育课的困境与对策[J].当代家庭教育，2021（36）：34-35.

[3]房以娟.小学心理健康课堂教学探析[J].基础教育研究，2021（24）：80-81.

本文系：“福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）《家、校、社会三位一体协同共促城乡结合部小学“三全育人”路径探究》”;项目编号：JSZJ21082;（福建教育学院资助）