新课程理念下中职会计课堂教学有效性的实践策略

梁莉

摘要：近年来，我国的教育事业不断发展。现代职业教育体系建设需要牵头院校与合作院校围绕“教师、教材、教法”进行系统化、特色化、示范化的合作。中高职会计专业课程有效衔接应秉承“和实生物，同则不继”的原则。本文针对中高职会计专业课程的教学目标、教学内容、教学实施、教学保障等方面问题，寻找突破困境的对策，增强职业技术教育适应性，发挥好职业教育的系统工程作用。

关键词：新课程;中职会计;课堂教学;实践策略

引言

党中央、国务院高度重视职业教育。党的十八大以来，以习近平为核心的党中央站在党和国家发展全局的高度，把职业教育摆在了前所未有的突出位置。习近平总书记多次对职业教育作出重要指示。如何提高职业教育质量已成为重要聚焦点。在这种职教大背景下，中等职业学校教学课程标准也相应出台，中职教育正在经历着翻天覆地的新变化。但由于财会专业还未出台相应符合职教特色的课程标准，同时因为种种原因，有的中职财会课堂教学还是处于低效甚至无效的状况，因此，如何提高中职财会专业课堂教学有效性值得深究与探讨。

1中职学校会计教学中职业道德教育的必要性

会计人员遍布政府机关、公共机构、企事业单位，为我国各行各业承担着当家理财的重任。当前社会上会计人员徇私舞弊、弄虚作假、滥用职权的现象时有发生，这种情况不仅对会计从业人员的职业生涯带来不利的影响，而且严重的还影响了一些单位乃至一些行业的发展。学校和职场中会有大量的培训帮助会计人员提升专业技能，也会有很多的筛选机制帮助单位衡量会计人员的专业水平，但是往往会忽视与单位利益和会计人员职业生涯息息相关的会计人员职业道德水平。中职学校的会计专业每年会为各行各业输送大量的会计人员，在重视培养提升学生专业技能的同时，尤其需要重视学生的职业道德教育，为学生在进入社会前就打好预防针，让学生养成受益一生的职业道德素养。

2新课程理念下中职会计课堂教学有效性的实践策略

2.1明确教学目标，完善教学体系

中职学校会计专业学生的培养目标不仅仅是让学生具备较高的会计专业水平，还要使他们具备良好的职业道德素养，这样才能让学生全面发展。明确了教学目标，才能确定合适的教学体系，提升道德教育的效果。道德职业教育的实施并非朝夕之功，其影响也并非朝夕而成。它的实施需要建构系统的、专业的教学体系，并通过一段时间的调整和优化，才有可能让学生产生深刻的认识、留下持久的影响。第一阶段，学校要对会计职业道德教育高度重视，对职业道德教育制定专门的教学目标、课程体系和考核制度。第二阶段，要向学生教授会计职业道德的基本内容、具体表现、主要规范和重要意义，让学生明确相关基本概念。第三阶段，可以在实践中让学生对书本概念有深刻的认识。让学生参与社会实践，并在社会实践的过程中，对涉及职业道德教育的内容进行讨论和分析，引导学生将学到的课本知识付诸实践，在实践中做出职业道德判断和选择。第四阶段，加强警示教育，让学生进一步意识到遵守职业道德的重要性。利用警示教育的案例让学生对违反会计职业道德应承担的法律后果有深刻的认识，明白会计人员不仅要业务精通，更要时刻坚持底线、坚持原则，要抵御住各种诱惑和外界压力，只有这样，才能职业生涯走得稳、走的长。

2.2仿真实训教学作用辨析

传统财会专业实训教学存在三方面问题：一是企业无法提供大量的岗位给学生集中实训;二是假期实习的学生无法操作企业会计的核心业务;三是传统实践教学的缺点限制了学生的操作。以福斯特手工记账模拟仿真软件为例，上课之前将学生分成三人一组，学生可以根据任务选择自己的岗位如出纳、记账会计和会计主管，登录手工记账系统。以出纳岗位填制现金支票为例，仿真系统会给出提取现金的经济业务资料和空白现金支票。作为出纳岗位的学生，根据业务在空白支票上填制日期、收款人、大小写金额和盖章，然后传递给记账会计审核，若审核不通过系统自动将该支票退回给出纳。出纳修改正确后，再次传递给记账会计审核。记账会计审核无误后编制载有会计分录的记账凭证，传递给会计主管审核。会计主管审核记账凭证，审核无误则签章，否则退回记账会计重新处理。通过手工记账模拟仿真软件的运用，还原企业会计实际操作的流程和内容，学生切实感受企业的账务处理过程。

2.3创新教学活动形式，有效选择教学方式

1.将教学内容改革成项目教学。综合运用多种教学方式来达成课堂教学目标，已成为普及化地现象。现行会计教学的整体授课方式以理论教学为主，和基础课程的学习别无二致。项目教学的主要思路是将现行专业课程以岗位需要为原点，中职教学应以核算为主，以讲授岗位实用知识为日常教学内容，如何开票、如何进行账务处理、如何申报纳税等。项目教学可以将出纳、基础会计、财务会计、稅收基础等课程重新整合，以回答上面三个实务问题为出发点，开展多样化的教学;高职教学应以培养业财融合的专业人员为主，重点解决企业内部如何开展预算、绩效、评估与决策等问题，可以将财务管理、管理会计、绩效管理等课程重新整合，以专题式、案例式教学为主。务必将课程体系与职业岗位能力相适应、学生的职业能力与职业精神培养相融通、职业标准和技术技能规范相衔接。

2.4评价体系完善和升级

中职教育是为了通过教学让学生们掌握较好的专业能力、培养学生的专业素养，因此在教学评价上就需要充分考虑实践和理论知识同步评价的方式，提高实践的分数占比，让学生的动手能力得到保障，只有这样学生才可以在毕业以后拥有自己的社会竞争优势，进而更好地投入到社会生活中，教师可以通过大数据的方式选择出最能考验学生实践操作能力的方法，将这种考验方法纳入评价考核当中，丰富考核的手段，同时也通过多方面的借鉴和研究提高考核的科学性以及全面性，让考核可以真正锻炼学生的实践能力，通过转变评价方式来提高学生对于实践操作的重视，只有在引起学生足够重视的基础上开展教学，教学的质量和效率才会得到保证，学生的个人能力才会得到不断的强化和提升。

结语

总之，职业道德教育是中职会计教学中不可或缺的一部分，它的提升是一项长期任务，需要学校在实践中不断尝试探索和总结经验。

参考文献：

[1]刘文翠.对新时期会计职业道德建设的几点思考[J].现代审计与会计，2020（09）：43–44.

[2]陈营.对中职会计教学职业道德教育的几点思考[J].文化视野，2017（01）：413.

[3]谢碧宇.会计模拟仿真财会实训平台在中职会计专业教学中的应用[J].广西教育，2019（46）：45-46+71.