初中语文有效教学策略探究

唐艳丽

摘要：在本文的初中語文有效教学过程中，教师注重从有效教学的教学方法入手，注重从教学的过渡，学生信息处理能力，以及学生学习的能动性等多个角度，进行此部分内容的授课，并在此过程中，运用课堂导入法、互动教学法以及翻转课堂法进行此部分内容的授课，旨在真正让学生获得语文学习能力的提升，获得精神品格的塑造，增强语文教学的有效性。

关键词：初中语文;有效教学;教学策略

在现阶段的初中语文教学过程中，部分语文教师受到传统观念的影响，将教学的重点放在提升学生的语文分数上，并不注重为学生搭建相应的语文学习空间，也不注重调动学生的语文学习热情，只是让学生一味地进行练习，导致学生的语文学习能动性受到严重削弱，而提升初中语文教学有效性便成为空谈了。本文对上述问题展开论述。

一、采用课堂导入法，实现由导入向教学的顺利过渡

初中语文在开展日常的教学过程中，可以运用课堂导入的方式，进行此部分内容的讲解，真正让学生在了解文本内容的基础上，激发学生的学习兴趣，让学生更为积极学习此部分内容。与此同时，教师应加强对文本内容的理解，真正让学生在此过程中，感受到文本内容的趣味性，真正让学生感受到文本学习的内涵，促进学生语文学习能力的提升，最终达到由导入向教学的顺利过渡，实现课堂导入教学有效性的目的。

例如在进行《回忆我的母亲》这部分内容的授课过程中，教师注重从学生已有的认知入手进行课堂导入，真正在调动学生学习兴趣的同时，促进学生对文本内容的理解，构建学生认知与文本内容的连接，实现由导入向教学的顺利过渡。在具体的教学过程中，教师进行如下的导入：我们曾学过刘坚同志的草地的晚餐，讲述的人物是谁？学生乙回答：朱德同。教师说：这个文章歌颂了朱德同志的哪些高贵品质和高美精神？学生二回答：艰苦朴素，以身作则，平易近人，忠于革命事业，脚踏实实。教师引导性地说：朱德同志的这些品质与他接受的马克思主义以及长期的革命分不开，但是也与他的母亲的教育分不开。他的母亲勤劳一生在世上活了86个春秋，于1944年去世。朱德同志为了表达对母亲的思念之情，写下了这首文章。我们可以带着对于母亲的感情学习此篇文章。教师运用课堂导入的方式，构建与学生认知的连接，激发学生的学习兴趣，让学生更为积极地融入课堂教学中，实现教学的顺利过渡。

二、采用互动教学法，增强学生的信息搜集能力

在文言文的授课过程中，教师应摆脱传统的授课方式，通过运用互动教学的方式，真正让学生获得语文学习的主动权，并让学生真正运用个人的思维，解决教师提出的问题，激发学生的学习能动性，让学生在此过程中，进行相应信息的搜集，解读，从而达到提升学生语言表达能力的目的，调动学生的语文学习积极性。

例如，在进行《愚公移山》这部分内容的授课过程中，教师可以采用互动教学的方式，让学生根据教师提出的问题，进行相应信息的搜集，并在此过程中，让学生运用个人的语言进行表达，真正达到增强学生文本概述能力的目的。在此部分内容的教学过程中，教师提出如下的问题让学生思考：移山这件事做起来困难吗？他们的劳动艰苦吗？请结合具体的文本内容，进行相应信息的搜集，解决此项问题。与此同时，教师注重走入学生中，积极地与学生进行互动，在了解学生具体的看法之后，进行针对性的指导，让学生的思考更具有方向性。在此，教师对一位学生的思考成果，进行简要介绍。陈冉说：“移山这件事做起来非常困难。他们的劳动特别艰苦。我可以通过如下的内容进行阐释：‘方七百里，高万刃’可以体现出任务的艰巨;‘残年余力’指的是微弱的人力。以上两点也可以说明移山的艰苦”。通过运用互动教学的方式，教师向学生提出问题，让学生掌握阅读的主动权，并进行相应信息的解读，相应信息的搜集，从而在贴合教学内容的基础上，增强学生的信息搜集能力。

三、采用翻转课堂法，增强学生的学习自主性

初中语文教师在教学的过程中，可以结合学生的实际学习能力，以及相应的教学内容教学目标，开展翻转课堂的授课，真正让学生在课下，进行相应文本的解读，相应问题的解答，促进学生学习能力的提升，增强学生的学习自主性。与此同时，教师可以为学生提供具有交流性的学习空间，让学生在表达的过程中，进行探讨，进行阐释，从而最终达到增强学生学习自主性的目的。

例如，在进行《小石潭记》这部分内容的授课过程中，教师采用翻转课堂的方式，进行此部分内容的授课，并提出如下的问题，让学生思考：文章之所以具有巨大的感染力，是因为作者做到了情感和景物的完美统一，请学生在课下阅读第二自然段，并分析作者笔下的景物的特点，以及作者在观赏鱼的过程中的心情。在再次开课后，教师构建交流性的学习空间，让学生在交流的过程中，阐述个人在课下的学习成果。教师应用文字对学生的思考，进行简要介绍。学生一说：“我认为作者写了很多鱼。‘潭中鱼可白许头’可以判断。”学生二：“我不同意他的看法。我认为作者并不是要写潭中的鱼多。作者描写潭中鱼运用‘揭露空游无所依’的句子。这个句子是在写水中鱼的流动情景以及姿态。学生三说：“我不在赞同前两位学生的看法。我认为，不是为了写鱼多以及鱼在水中的姿态，而是为了写水的清澈。通过‘皆若空游无所依’的句子。”通过运用翻转课堂的方式，教师为学生提供交流的空间，让学生结合具体的问题进行深入的探讨，增强学生的学习自主性。

总而言之，初中语文教师在教学的过程中，应真正加强对有效性的认知，并在基础上，结合学生的实际学习水平，进行相应教学方法的引导，增强对初中语文素养的了解，真正打造最为具有适切性的授课模式，增强语文教学的有效性。

参考文献：

[1]徐华良.浅谈如何提高初中语文课堂有效教学[J].中国校外教育，2018.

[2]李才江.基于有效教学的现代初中语文课堂教学实践与探索[J].科教文汇（下旬刊），2017（10）.