图式理论在高中英语教学中的应用

张富财

对图式理论在英语教学中的应用，教师首先要明确图式理论的内涵和特点，并且结合具体的教学内容将其应用于英语教学的各个方面。图式理论指的是将英语知识点以合理的组成方式构建成一幅图形，将这个具有强烈思维逻辑的图形渗透在学生的脑海中，让学生在头脑中能树立一个完整的结构，形成清晰的逻辑思维，这对学生英语综合能力的提升十分关键。学生只有具备清晰的思路才能高效率地开展接下来的学习。教师要在明确图式理论特点和功能的前提下，将其应用于英语词汇、阅读、写作等教学方面，促进学生综合能力和学科素养的进步。

一、图式理论这一教学手段的相关概述

教师要想利用图式教学对高中英语课程进行相应的革新，并利用这种手段强化学生的学习意识和学习能力，就务必先对图式理论这一教学观念、手段的内涵进行相应的了解，明确其本质含义后，巧妙地将其融入课堂，这样才能使其自身的教学能力得到充分激发，给予课程开展以良好的质量保证。

图式理论，是认知心理学家所解释人的认知心理过程的一种理论，主要包含的观点在于：人们在理解新事物的同时，需要将新事物与已知的概念和过期的经历进行连接，即利用学生自身原有的学习基础以及新知识的背景内容相连接，从而在学生们的脑海中形成相应的认知图式。这一观念最先是被心理学家康德于1781年所提出，而其后续的发展则需要归功于心理学家巴特利特，是他将这一教学观念进行了实体建议方面的修改，但最终被广大教师所接受，还要依靠美国的人工智能专家鲁梅尔哈特，而且这一教学观念其实被认可的时间也并不长，在1980年才被全面完善和应用。除了这一理念本身的發展过程外，教师还应该了解其具备的几种教学类型，即“语言图式” “内容图式”和“形式图式”，并在了解这几种类型的基础上完成相应的教学融合，这样才能切实发挥这一教学手段的效用。

二、图式理论在英语教学中的应用价值

首先，图式理论在英语教学中的应用能激发学生的学习兴趣。高中时期的英语知识体系较为烦琐，涉及大量的单词和语法知识，学习起来枯燥乏味。利用图式理论能有目的地完成知识重组，将其勾画成直观的图像和结构，这样的教学方法能降低知识的学习难度，使学生不再抗拒单词和短语学习，丰富个人知识储备。其次，图式理论在英语教学中的应用能完善学生的学科思维。高中阶段的学生正处于巨大的学习压力下，很容易产生学习的抵触情绪，走进学习误区。在图式理论的引导下，学生逐渐感受到知识之间的内在联系，不再死记硬背学科内容，而是运用一定的技巧记忆并掌握英语重点，实现知识思维模式的构建。最后，图式理论在英语教学中的应用能有效提升教学质量。教学质量受到多种因素影响，图形结合是有效的教学策略之一。不仅理科知识需要学生具备图形结合的思维，将其应用到英语课堂中也会取得意想不到的收获。运用图式理论能完成思维拓展，带领学生完成信息的“搜索”与“重组”，在脑海中形成多种图式模型，完成知识的多方位实践，以此促进教学效率的提升。

三、现阶段高中英语教学存在的问题

想要提升高中英语教学效率，教师应该及时解决现阶段教学存在的问题，使提出的教学方案更加具备针对性。首先，教师的教学理念缺乏创新，对图式理论的理解不够深刻。在素质教育的发展背景下，一部分教师还在沿用传统的教学思想，将提升学生的学习成绩作为教学的唯一目的，由此营造的教学氛围枯燥乏味，使高中生的学科思维过于局限，难以感受到英语知识的趣味性。还有一部分教师创新思想，但是在实践图式理论时缺乏创意，生搬硬套别人的教学经验，无法发挥图式理论的教学价值。其次，教师的教学范围过于局限。英语是世界上使用频率最高的语言之一，学好英语知识意义深远。教师仅仅将眼光局限于课堂中，使学生无法树立起正确的学科认知，被动完成各项学习任务，使图式理论的应用也缺乏针对性和实效性。

四、图式理论在英语教学中的应用途径

（一）图式理论在英语词汇教学中的应用

词汇是英语教学的基础内容，学生必须扎实掌握词汇的相关知识，才能为自己未来英语学科的学习奠定基础，这也是教师要重点思考和关注的问题。但词汇一直都是教学难点之一，由于词汇学习的枯燥性导致学生的积极性总是很难保持，而且由于高中阶段需要学生掌握的词汇量比较多，这也会给学生的学习造成一定的压力，影响学生的学习效果。而且每个学生的记忆与理解能力都有或多或少的差异与不同，如果教师在教学过程中不考虑学生的主观感受与学习体会，忽视之间在学习能力上的差异，也没有顾及大多数学生的学习进度，只是一味地追求自己能在有限的课堂时间里对学生进行最大量的知识灌输，这样最后只会导致学生对英语学习产生抵触情绪与厌烦心理，学生的学习积极性与自觉性会受到严重的打击与负面的影响，整体的高中英语教学效果也会大打折扣。为此教师可以将图式理论应用于词汇教学中，切实帮助学生攻克学习中的难题。在以往的词汇教学中，教师通常会给学生布置词汇背诵量，但是没有教给学生一些有效的背诵技巧，导致学生只能死记硬背，严重影响了学生的学习效率和学习自信。

因此教师在词汇教学中可以尝试引入图式理论，通过图式结构的清晰性解决这一问题，引导学生在一个舒适的环境下学习词汇、记忆和理解词汇。通过图式理论能帮助学生将词汇进行拆解分析，在拆解后再以全新的方式进行整合。以confidence这个词汇为例，在图式理论的应用中，教师可以将词汇进行拆分，包括前缀con表共同、主要部分fid表相信、后缀ence这三个部分。在拆分后教师再将其整理成一个词语图式，引导学生按照顺序进行词汇记忆，降低学生的词汇背诵难度，帮助学生构建词汇图式，提升学生的学习效果。

（二）图式理论在英语阅读教学中的应用

阅读也是高中英语教学中学生必须重点掌握的一项学习能力和基本素养，但是对大多数的学生而言，长篇的英语文章阅读实在是他们在学习英语道路上的一个重要的难关，因为虽然处于高中阶段的学生以及积累了一些英语学习基础，但是高中阶段的英语阅读的词汇量和难度都有所提高，而且很多时候其表达的含义还需要学生翻译后，再进行更进一步的理解与思考，所以为了提升学生阅读理解和分析的能力，教师也要改变以往传统单一的教学形式，用图式结构帮助学生理解和分析课文内容，让学生的阅读变得更加高效且充满趣味。在英语阅读教学中对图式理论的应用主要包括语言图式、内容图式和形式图式三方面，在实际教学的过程中，教师要将这三方面进行科学的整合与灵活的应用。

例如，在“English around the world”这篇课文的阅读教学中，教师可以先引导学生从整体上应用图式理论，通过整体阅读课文梳理文章结构，将课文的主要结构以图式呈现出来，掌握课文背景，为接下来细致的分析奠定基础;接下来教师可以引导学生针对每一个段落进行逐层分析，通过图式理顺句与句、段与段之间的关联性，通过图式引导学生掌握全文的中心思想和主要内容，深化学生对课文的理解程度。

（三）图式理论在英语写作教学中的应用

写作教学一直都是学生英语学习中的一个难点，尤其是高中英语写作的难度有了很大程度的提升，这给学生的学习造成了一定的压力，在英语写作教学中，教师要善于利用图式理论帮助学生攻克一些写作中的具体问题，通过解决具体问题推动学生英语综合能力的进步，一般在英语写作中图式理论分为三种应用方法：

1.内容图式的应用。内容图式的应用主要是让学生在写作前能从所给的材料中挖掘有用的信息，并且将这些信息充分整合，在整合的基础上为接下来的写作奠定基础，积累素材，让学生的写作内容能充实且丰富，避免其出现写作内容空洞的情况。因此在内容图式的应用下，教师要引导学生先明确写作主题，围绕主题绘制图式，在图式中要包括写作中主要应用到的词汇、句型、语法等。比如，以“My first job”这一写作主题为例，为了充实学生的写作内容，帮助学生完成内容图式的绘制，教师可以给学生提出问题，启迪学生的思维：What was your first job？How has this job changed you？Why did you choose this job？通过这些问题发散学生的思维，让学生从这些问题上进行思考，完成内容图式的绘制，以此丰富写作内容。

2.形式图式的应用。形式图式的应用主要是帮助学生针对不同类型的写作文体塑造不同的语言风格，一般来说不同的写作文本学生的语言、内容、时态等方面都会有一些不同之处，为了培养学生的语感，让学生能正确使用英语语言进行写作，教师要利用形式图式帮助学生完成语言表达和思维框架的构思。在学生每一次写作完一个文体类型后，教师都要及时指导学生进行总结分析，归纳和概括这一文体的语言风格和写作特征，将其以形式图式的方式记录下来，将其作为重要知识点积累下来，帮助学生理解不同文体的特点，建立良好的英语篇章图式。在此基础上教师为了进一步巩固学生的学习效果，可以在写作课堂上让学生进行交流沟通，分享自己整理的图式内容，在互相学习中共同进步。

3.语言图式的应用。语言图式主要是为了帮助学生积累词汇，并且能将这些词汇准确应用于写作中，提升学生的词汇应用能力和写作内容质量。教师要引导学生充分发挥语言图式的特点和价值，通过语言图式整理一些词汇，为接下来的写作奠定坚实基础。例如，在“Healthy eating”这一写作教学中，教师可以通过问题启迪学生的智慧，发散学生的思维，保证学生的写作效果。教师可以给学生提出What do you think is healthy eating？How to achieve the reasonable collocation of diet nutrition？ 让学生在思考这些问题答案的过程中将一些重点词汇记录在语言图式中，完成语言图式的构建。接下来学生可以根据自己绘制的语言图式进行整理，梳理一个清晰完整的词汇结构，将这些词汇内容和写作思路应用于接下来实际写作的过程中，从而让学生掌握更多的词汇和表达技巧，确保学生接下来的写作质量。

五、结語

综上所述，基于当前教育的发展形势下，教师要切实理解图式理论的应用价值，明确图式理论的内涵和特点，在此基础上结合高中英语教学现状展开分析，将其科学应用于教学实践中，构建现代化的英语课堂，为英语教学增添生机与活力，让学生能在英语课堂的学习中感受到愉悦感和成就感，促进学生英语综合能力提升的同时培养良好的学习心态。

（左毓红）