运用丰富的课程资源优化小学英语教学

秦倩

摘 要：随着科技技术的不断发展以及网络资源的不断丰富，在课堂的教学过程中也有除了课本之外更加丰富的课程资源。然而，教学过程中的方式创新以及课堂效率的提高，是要通过课程资源的优化而实现的，特别是针对英语这样个性化培养倾向比较强的科目，所以在小学英语教学中，教师应当充分地运用丰富的课程资源进行资源的开发，实现教学过程中的高效发展。

关键词：课程资源优化;小学英语教学

引言

在课程资源丰富和优化的教学背景下，教师要将自己的教学方式以及知识讲授方法随着资源类型不同而进行相应的转变。在课堂上要充分的利用学校所学校用的教材，在教材的基础上进行资源的开发与整合，让学生在牢牢掌握基础知识的同时达到知识拓展和知识灵活运用的教学效果。同时，也鼓励开发具有地方特色的教学课本，让学生接受更加个性化和更有民族文化性的课程教育。

一、丰富的课程资源基于小学英语教学的意义

（一）增强知识丰富度

在小学阶段，学生接触到的课本中的英语知识是比较基础并且比较浅显的，并且单一的教学课本和课堂讲授的方式会使学生觉得英語学习过于单调和枯燥，在学习过程中不能达到理想的学习效果。基于这样的教学状况，丰富的课程资源就能够发挥更加有效的作用，丰富的课程资源是在课本之外，但却以课本的基础知识为出发点的内容，能够将课本上所学的知识点进行进一步的拓展，通过课程资源的开发和利用，能够使课堂的知识容量更加充足，也有利于学生接受到更多和更加新鲜的教学内容，在潜移默化和细水长流的过程中，达到知识积累和英语能力培养的目的。

（二）提高学生学习兴趣

小学阶段是学生步入系统化学习的初级，并且也是系统的学习英语知识的起步阶段。作为一门外语，学生的角度出发英语本身难度较大，小学阶段的学生由于学习的自主性以及控制力和专注力表现都不够突出，所以在课堂教学的过程中，很难再整节课上都集中在中在教师所讲授的内容上，思绪很容易被外界影响和牵引。利用丰富的课堂资源，能够增强教学过程中的趣味性，特别是当下使用比较广泛的多媒体资源，能够通过更加丰富和生动的手段与形式，将学生的注意力吸引到课堂教学，让学生在教学中能够自觉主动的投入到英语学习里，通过这样兴趣吸引的方式，能够大大的提高学生在课堂上的专注度，进而提升学学习效率。

（三）实现知识的拓展

随着课程改革的进一步推进以及素质化人才培养目标的全新要求，在教学阶段面临的任务也更加严峻，仅仅对学生进行知识性的教育没有办法达到人才培养的教学目的，而是应当教会学生理论与实践联系在一起，并且提供给学生更多的实践以及锻炼机会，让学生在实践中巩固知识、增长才干。紧紧围绕课本的单一教学知识容量很难满足学生能力拓展的需求，并且也会显得相对枯燥，那么，通过课程资源的优化配置，能够实现更加丰富和更加有针对性的课堂教学。学生在丰富的课堂资源中能够获取到更多的知识，也能进一步拓宽认识广度，在优化的课程资源配置中实现知识的延伸和拓展，进而达到英能力与快速进步的效果。

二、运用丰富的课程资源的方式探索

（一）充分利用多媒体资源

随着互联网技术的不断进步以及电子课堂的进步发展，在教学过程中充分利用多媒体技术，通过多媒体的丰富形式，为学生带来更加优质的课堂资源，已经成了当前教学过程中最广泛，也是最普遍的课程资源利用形式。那么，在小学英语的教学过程中，也应当充分的利用多媒体的资源，为学生展示和提供更加丰富的课堂内容。比如在《Where did you go？》这一单元的教学过程当中，教学的重点是让学生掌握过去式的提问句法，如果仅仅依靠课本内容和教师的口述，会显得过于单调，也不够直观，那么，通过多媒体视频的展现，就能够让学生更加简单的关注，更加生动的了解到过去式在问句中的应用规范，实现课程资源优化配置的同时，还能打到课堂教学效率提高的效果。并且，多媒体的教学形式更能够吸引学生在课堂上的注意力，有利于丰富课堂形式、活跃课堂氛围，让学生在更加欢乐和生动的环境里学习到知识。

（二）营造高效学习氛围

学校的学风建设以及班级的课堂氛围也是课堂教学的重要组成部分，所以，在课程资源开发利用的方面也不能够忽视氛围的营造，反而通过氛围的营造，能够带给学生更多的感染力，通过周围人的行动或表现，学生能够自觉的规范自己的行为，养成良好的学习习惯。在小学英语的教学过程中，环境的引导和氛围的渲染对于学生学习具有至关重要的作用，并且英语环境和语感能够提高学生的口语能力。例如，在学校中需要充分利用学校的宣传，栏板报等一系列的宣传方式，通过张贴英语名言或每日英语新闻的方式，让学生感受到自己处在英语的学习环境之中，在教学楼的走廊里，也可以积极的创建文化墙，张贴英语名言警句或是基本的英语单词，英语歌词等，也可以让学生为自己选择一条英文座右铭，在这样的英文学习环境中达到自我激励和自我监督的效果。通过环境的渲染和引导以及日常生活中的接触和学习，能够充分的开发身边的日子，原味学生的英语学习打下良好的基础和优秀的辅助，使学生的英语能力在日常生活中有所锻炼和提升。

（三）创建英语表达环境

在小学英语的学习过程中，仅仅有知识教学是不能够实现教学整体化和全面化的效果的，在知识教学的基础上要对学生的口语表达进行相应的培养，以免出现哑巴英语教学的情况。所以在教学的过程中，教师就应当充分的利用课外的英语资源，为学生创造英语表达的环境，比如在《What’s your name？》这一单元的教学当中，可以通过课堂交流的方式，让学生进行英文的自我介绍，结合课堂中所学的口语内容进行相应的语言表达。这种口语交际的形式也能锻炼学生的表达能力，通过丰富的课堂资源创建，实现学生英语能力的整体性提高，而不仅仅在知识教育和试卷的方面。

结束语

充分的利用丰富的课堂资源，通过资源的优化配置，让小学英语课堂变得更加生动，更加活泼和更加丰富，同时，达到学生知识积累能力锻炼以及口语培养多重提高的教学效果，实现教学过程中的质量化发展。

参考文献：

[1]时丽花.丰富资源  优化教学——关于小学数学课程资源开发与应用的思考与实践[J].小学生（中旬刊），2022（02）：121-122.

[2]田立伟.优化课程资源，提高小学英语教学效率[J].学周刊，2013（28）：111.

[3]陈惠茹.利用信息网络资源，优化英语听说教学——“小学英语听说活动资源开发与利用”校本课程开发的研究[J].新课程（小学），2013（01）：142-144.