信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究

曹振芹

摘 要：随着社会日新月异的变化，信息技术化占主导地位。各行领域里面都会出现信息化技术，信息化技术促进各行领域发展，提供了便捷。作为教育行业，信息技术缺一不可，它的运用能够代替传统教学，实现信息化的教学。通过信息化技术把教学内容用直观形象的画面展示出来，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，发散学生的思维，从而达到本节课的教学效果，提高数学素养。在小学数学课堂教学，如何与信息技术有效整合的策略这一个问题是本文探究的问题。

关键词：信息技术  小学数学  课堂  有效整合  策略

由于21世纪的迅速发展，信息技术融入我们的生活，我们离不开它，它也不离开我们。它和我们的生活、工作上息息相关，它对我们生活和工作有帮助和影响。同样它对我们的小学数学教育也有影响。尤其是小学数学课堂的教学，如何让信息化技术与小学数学教学课堂有效的融合，本文将从信息技术对小学数学课堂的影响、探究信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略这两方面问题说明。

一、信息技术对小学数学课堂的影响。

（一）活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。

传统的教学就是老师上课的时候拿一块黑板和一支粉笔。课堂上不停的灌输内容太多，看似一本正经，其实没有什么效果，整节课的氛围就是死气沉沉，让小学生不敢兴趣。现在信息技术在小学数学课堂的推进，让课堂瞬间活跃度提高，因为信息技术有直观动漫画面、形象的内容，还有投影等其他设备连为一体化。让学生喜欢上这信息技术与课堂结合的课，激发学生的好奇心和主动性，从信息技术里面学到数学知识。我们常用电脑动漫就是其中信息技术一种。

比如：一年级数学《认识图形》，在上新课之前，用信息技术在电脑屏幕展出一个视频，视频中牧童骑黄牛的画面，学生瞬间对着能够动的画面感兴趣，处出于小学生的喜爱动漫，教师提出的问题，学生积极的配，教师再次提问说一说视频中的牧童骑黄牛有哪些认识的图形，请说一说，学生把之前学到的图形回答给老师，课堂的活跃度更高了，可见信息技术能够在课堂上激发学生兴趣是必不可少的选择。

（二）培养学生的思维能力。

信息化技术不但可以提供课本知识有关，还可以延伸课外相关内容，发散学生的思维能力。它根据不同的视频或者课件的内容，让学生从不同的角度思考问题。

比如三年级数学《对称》这一块内容，教师出示课件：剪纸金鱼、风筝、面具这三种好看的图片，让学生观察它们图形是有什么特点？可以分小组互相交流。教师把袋子里装有图片分发给小组操作，让学生动手，折一折来感受，然后在小组讨论，思考对折后是否可以，不过不是每个图形都可以对折，再次拿两张同样大的长方形的纸，一张是完整，另一张是缺一个口，缺口是不是对称，让学生发散自己的思维，理解了本节课的轴对称图形和不是轴对称图形这两个知识点。

二、探究信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略。

（一）利用信息技术和小学课堂整合，把设计数学作业有层次，提高教学质量。

在传统的小学数学，教师为了提高学生数学成绩，盲目的推崇题海战术，一天布置很多的数学题目，让学生加强练习巩固，可是增加了学生负担，同时也增加了教师改作业的负担，即使这样每次重复做那么多作业，主要目标为了应付考试，完全没有把学生有更高的层次的发展。现在运用信息技术设计数学作业，作业设计有层次感，量少不过精炼，学生不会担心作业多而烦恼感觉，看到题目少心里得到安慰。

比如：四年级数学《小数的意义和性质》用课件的形式布置作业给学生练习，一共是五道题，第一道：13元3角=（  ）元，7角7分=（  ）元;第二道：有两位小数，最高位百位上是6，十分位上是7，其余两位数都是哦，这个数写作（   ）;第三道：3.1.26里面有（    ）百分之一;第四道：说一说下列数字“3”表示的意义。3.88 6.03  326.48875.32;第五道：小数0.539和0.593的计数单位（   ），大小（   ）。

这节数学课重点和难点的知识点练习归根结底就是这几道题目，不要小看这些题目，如果学生做懂，说明学生理解内容有一半知识点的掌握，如果可以举一反三，说明学生根本掌握这节课的内容。运用信息技术的确缩短学生做作业的时间，提高了学生学习效果。

（二）利用信息技术和小学课堂整合，把抽象的数学内容具体化。

信息技术的内容包括动漫设计，把动漫设计运用到小学数学课堂，让学生容易理解透彻，相得益彰。比如把原本抽象的数学概念运用视频动漫，让写学生容易弄懂，加深对概念的理解。

（三）利用信息技术和小学课堂整合，让学生互相交流更加紧密。

信息技术在小学数学课堂开展教学，使学生在获得知识的同时促进学生之间的交流， 提高学生之间小组合作精神。

比如四年级《平均数》，先出示一场打球的情况视频。这视频马上引起爱好篮球的学生注意力。教师根据7号和8号投篮的水平高，分小組讨论思考，得到不同的看法，教师把他们的结果结合用信息技术显示出来，让学生一目了然。在这次统计活动中，培养了学生的发散思维，人与人合作的交际能力、实践能力，体验伙伴的乐趣。

结束语

总之，信息技术与小学数学课堂教学能够有效的整合，可以提高学生对知识点容易理解，激发学生学习数学的兴趣，达到本节课的教学目标。

参考文献：

[1]刘铭.信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究[J].华夏教师，2018.

[2]杨秋枫.信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究

[3]朱莎.信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究[J].读写算.2019.