在幼儿园实施语言教育活动的策略

王梦璐

摘 要：随着社会的不断变化，在教育方面也在不断地进行改革和创新，对于幼儿来说他们的表达能力较差，这对于幼儿的发展和学习都有着一定的阻碍作用，因此在学前教育当中更加应该注重有效地开展语言教育类的活动。基于此，本文针对幼儿园语言教育活动中的问题作出了分析，并详细地阐述了幼儿园教育活动的有效教学策略。

关键词：幼儿园;语言教育活动;实施策略

引言

一般情况下，三岁至七岁被界定为幼儿期，处于这一时期的孩子在语言能力方面发展得尤为迅速，这一时期的孩子迫切想要通过语言与他人交流沟通，从而表达自己的想法和需求，他们在这一时期会完成语音表达的蜕变，这也表明幼儿的智力处于不断的发展过程中。基于这一现实情况，幼儿教育工作者应该为幼儿语言能力的发展创设良好的环境，针对语言教育过程中出现的问题进行改进，从而促进幼儿语言能力以及各方面的发展。

一、幼儿园语言教育的现状

1.1语言教育活动内容枯燥

在幼儿园开展语言教育类的活动时，没有充分的考虑幼儿的兴趣爱好，只是单纯的按照课本上的内容来进行[1]。同时在活动过程当中教师也没有针对可能遇到的教学情况作出相应的分析，导致在实际的活动当中出现问题时不能得到有效地解决，使得整体的语言教学活动不够系统化，并且还出现很多的阻碍，整体的教学活动没有顺利地进行。虽然有的幼师可能会结合幼儿的兴趣来设置教育问题，但是在实际开展活动的过程当中，并不能突出活动的重点，进而使得幼儿对教育或语言教育活动的参与性很低

1.2未能认识到幼儿个体差异问题

每个幼儿受成长环境的影响表现出个体的差异性，幼儿的受教育程度和性格特征也表现出极大的不同。所以教师在进行语言教育时应对这一情况有所了解，采用差异性的语言教学方式，否则可能会导致幼儿的语言发展能力表现出较大差异。幼儿在这一时期已经形成了较为明显的性格差异，有的幼儿喜欢和小朋友做游戏，活泼好动，喜欢表达所见所闻;有的幼儿性格稍内向，不喜欢说话。针对这样的情况，教师应对幼儿的性格差异性有所认知，采取不同的教学方式，确保每个幼儿的语言能力都能得到进步和发展。教师必须在课堂上多与幼儿进行交流，让幼儿成为课堂的主体，这样会充分促进幼儿的发展。

二、在幼儿园实施语言教育活动的策略

2.1加强语言主题教育

在特定的情景下去展开语言教育可以取得更好的效果。在实际的教学中，教师要积极发挥环境的影响，通过与语言相关的主题活动的展开去帮助幼儿掌握语言，加深幼儿对语言的印象，使幼儿获得更加深刻的语言学习体验，并培养幼儿良好的文明习惯。比如在组织中秋节活动时，教师可以组织幼儿展开以中秋为主题的语言交流活动，在活动上，教师可以带领幼儿学习各种与中秋有关的知识，如故事、古诗、名言等，让幼儿在语言的学习中了解中秋的文化，体会到中华文化的博大精深。这样，通过各种语言主题活动的坚持学习，有助于使幼儿形成良好的语言学习习惯，促使幼儿获得更加深刻的学习体验，为幼儿身心的全面成长打下良好的基础，提升幼儿园教育的整体质量。

2.2创设语言互动环境

借助网络教学资源和多媒体技术，教师可以营造语言环境氛围，以插图和绘本的形式向孩子们展示中国的经典作品，使孩子们对学习中国文化产生兴趣。第二，教师要为幼儿创造可以自主表达和师幼交流的机会，让幼儿能够通过阅读活动，根据文本内容自由表达自己的想法[2]。一般教师要结合不同年龄阶段幼儿的学习基础和综合能力来考量，避免教学任务和教学内容难易程度设置有所偏颇，导致幼儿无法有效参与语言课堂教学实践。具体来看，可以从小班、中班、大班三个年龄阶段幼儿的学习情况进行分析，对小班的幼儿来说，幼儿由于身心发展还不成熟，所以在语言表达上常常会出现发音不清晰，无法通过语言促进有效的交流。因此，在这个阶段，教师主要需要训练的是幼儿的发音，帮助幼儿纠正发音不规范的地方。一般中班以上的幼儿发音器官基本成熟，差别就是语言基础和词汇掌握量的不同，所以教师在中、大班幼儿教学中，只要注意内容难以设置区分即可。教师可以与中班和大班的幼儿进行对话交流，通过实际沟通，让幼儿能够熟能生巧，掌握语言表达的逻辑、用语规范等。

2.3结合幼儿的兴趣爱好来制定语言教育活动

在实际的教学过程当中，教师应该结合幼儿的兴趣爱好来制定相应的语言教学活动，这需要教师对幼儿有一个全面地了解，明确幼儿感兴趣的内容，进而将这些内容和语言教育活动进行密切的结合，以此来激发幼儿参与语言教育活动的积极性，使得幼儿有良好的学习状态，进而才能保证语言教育类活动的实际教学质量，有效地提高幼儿的语言能力。作为教师，应该积极的转变自身传统的教学观念，不应该去随意地设置语言教育的内容，而是应该结合实际的教学情况尊重幼儿在学习当中的主体地位，使得设置的语言教育类活动更加具有操作性[3]。在参与语言教育活动的过程当中，教师还应该结合实际的教学内容来设置比较开放性的问题，一起来引导幼儿进行深入地思考，并且激发幼儿表达的欲望，使得幼儿能够在兴趣的驱使下参与活动并回答教师的问题，才能体现出教学内容的教学作用。比如大部分的幼儿都比较喜欢一些可爱的小动物，因此在开展教语言教育活动的过程当中，教师可以为幼儿讲述不同动物的一个有趣的故事，以此来激发幼儿参与语言教育活动的兴趣。比如教师可以在课堂上为幼儿讲述《小蝌蚪找妈妈》，《丑小鸭》等等比较经典的故事，幼儿能够认真地聆听并在聆听的过程当中，让幼儿说出自己听完故事之后的想法，同时还可以让幼儿将自己掌握的故事在班级里同学分享，以此来提高幼儿的语言表达能力。

总结

综上所述，从当前的幼儿教育来看，语言教育还存在一些问题，比如观念、方式的问题，幼儿教师应积极探索教育方式，根据幼儿的实際情况创设良好的语言环境，让幼儿能有效掌握正确的发音、积累词汇，学会正确表达。

参考文献：

[1]彭迎萍.幼儿园语言教育活动的有效教学策略[J].课程教育研究，2020（27）：94-95.

[2]洪梅.在幼儿园实施语言教育活动的策略[J].名师在线，2019（32）：90-91.

[3]蒋盈. 幼儿园语言教育活动有效性的课堂观察研究[D].福建师范大学，2011.