核心素养背景下初中语文单元主题教学策略研

付绍芬

摘 要：目前我国教育行业和信息技术水平的快速发展。新课程教育理念要求教师不断创新教学模式，以提高课程教学的有效性。但是，在实践教学过程中许多教师迫于课时安排等实际问题，在开展语文教学活动时仍旧以传统的单篇教学形式为主，弱化了单元学习内容之间的联系。这种传统的课程教育思想势必会造成课堂教学模式化的倾向，影响新课改背景下语文课程教育质量的提升。基于此，立足语文课堂教学的实际，对基于主题化视角的初中语文单元教学进行深入的研究是非常有必要的。这不仅有助于提升语文课堂教学的质量，同时也能够促进学生语文学科素养的全面发展。

关键词：核心素养;初中语文;单元主题

引言

近年来，随着我国素质教育和新课改的不断推进，我国初中语文的教学理念和教学模式都发生了巨大的改变。在现阶段的初中语文教学中，对学生综合素质的养成以及综合能力的锻炼已经成为更为重要的教学任务。教师可以通过课前导入、课堂模式以及课后延伸等环节的创新来实现初中学生核心素养培养的教学目标，促进学生的全面、综合地成长。

1核心素养背景下初中语文教学面临的问题和挑战

语文作为当前学校教育环境下最基础的学科之一，不仅承担着学科知识教学的任务，还是学生综合素质和能力的重要象征。尤其是对于初中阶段的学生而言，语文学科更是关系到学生的成长和发展。在素质教育的理念逐步应用在初中语文教学课堂上之后，无论是教师还是学生都面临着新的问题和挑战。一方面，教师需要不断创新课堂教学的模式、手段和方式方法，从而使教学的重点能够向学生的综合素质培养方面转变，实现学生的全面成长。而与之相对应的，初中学生在面对学习要求以及教师教学课堂的这种转变时，也必须要让自己能够随之转变学习的态度、看法和习惯，适应新的教学环境，从而体现出新教学理念的实际教学效果。

2当前初中语文单元教学的现状与不足

2.1对教材编排体系缺乏准确的认识

在初中语文课程教学过程中，基于主题化视角的单元教学模式的应用在很大程度上弥补了传统单篇教学模式的不足，为学生语文综合能力的提升和发展创造了有利的学习环境和平台。从教材编排体系上看，新版的教材不仅包含了教读课文、自读课文以及课外推荐课文等学习资源，同时增加的“综合性学习”和“口语交际”等实践活动更有助于在语文学习氛围中提升学生的学科综合素养。在实践教学应用过程中，教师可以借助这些多样化的课程学习资源，针对学生的学习过程和情感态度、价值观进行系统的培养，充分凸显语文学科知识内容的人文性特征，提高语文课程教学活动的育人价值。

2.2对单元教学目标缺乏正确的理解

在基于主题化视角的语文单元教学过程中，教学目标的科学设计是指引教师开展有效课程教学活动的重要保障。主题单元的教学目标与传统单篇课文教学目标的最大区别在于“过程与方法”层面，主题单元的教学目标更强调学生在学习过程中的主动参与和思考，突出学生在教学中的主体地位;而传统单篇课文的教学目标则更倾向于学生对学科基础知识的理解和掌握，对学生学习能力和方法的习得缺乏足够的关注。

3核心素养背景下初中语文单元主题教学的策略

3.1结合主题设计导入情景

情景導入的方法是基础教育阶段教师比较常用的一种课前导入的方法。情境导入法的积极意义一方面在于能够让学生产生较为强烈的代入感，进而帮助学生更深刻地理解情境中表达的情感，为学生后续的阅读和习作等环节的高效学习奠定情感和状态的基础。在核心素养背景下，通过情境来代入的方法也更有利于教师渗透素质养成的相关内容。另一方面，创设情境来导入教学的这种模式在当前的多媒体、网络资源的支持下能够发挥出更好的教学效果，能够让学生产生更强烈的参与感和沉浸感。因此，在语文课堂上，教师可以结合本单元的阅读主题或者是本节课的教学主题来作为情境设计的内核和方向，然后结合教材中的内容或者是初中学生的日常生活来作为情境的主要内容，完成导入情境的设计。在课堂上教师可以将其用动态课件、动画视频或者是其他趣味性较强的形式进行播放和展示，让学生在观看和参与的过程中更好地感受和理解情境所表达的含义。

3.2立足课内教学资源，深入解读文本价值

新课程教学改革工作的进一步推进，不仅对语文教师课堂教学质量提出了更高的要求，同时借助教学资源的优化配置，也为教师创新教学方式提供了新的思路。在日常语文课堂教学过程中，部分教师对于固定的教学内容形成了一种思维定式，在教学时不愿意打破传统教学模式的桎梏，更不愿意重新审视和解读教学资源，只是按照以往的教学经验进行教学活动，这种只停留在浅显层面的教学过程最终会影响语文课程教学的质量。因此，在基于主题化视角的语文单元教学实践活动中，教师要立足课内教学资源内容，深入解读文本价值内涵，找到语文学科教学的突破口。

3.3挖掘语文教材内容，巧妙设计阅读情景

初中语文教材内容包罗万象，是无数教育工作者、文学作家等呕心沥血编纂而成的经典，教师在培养学生单元主题阅读能力时，要充分挖掘语文教材内容，选定适宜的阅读文本，巧妙设计阅读教学情景，促使初中生逐步形成单元主题阅读意识，积极开展单元主题阅读学习活动，实现课内向课外延伸教学，进而全面培养学生的语文自主性阅读习惯，提升学生的语文综合能力。

结语

新课程教育改革工作的不断深入推进，也在带动教师和学生身份的转变。在基于主题化视角的初中语文单元教学实践活动中，教师要积极地创新课程教育思想，深入解读主题单元教学的意义和价值，在实践教学中不断地总结经验和教学方法，优化传统语文课程教学方式。在日常语文教学过程中，教师要立足单元主题教学思路，科学设计课程教学流程，从学生实际学习特点和课程教学需要出发，设计多样化的课程教学策略，围绕单元学习主题设计针对性的教学方案，以不断提升课堂教学活动的有效性，为学生语文综合能力的发展创造有利的条件。

参考文献：

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