高中数学中信息技术的有效运用

王琼

摘 要：信息技术在教育领域已经得到广泛的运用。数学是高中阶段的核心课程，其难度大、知识点繁杂。因此教师可以借助信息技术开展科学的教学策略，在激发学生学习兴趣的基础上引导学生快速掌握数学知识，提高数学学习效率。以下将从三点阐述高中数学中信息技术的有效运用策略。

关键词：高中数学;信息技术;运用策略

信息技术在教育领域中发挥了重要的作用，在技术不断发展的过程中，其越来越契合教师的教学工作，提高了教师的教学效率。高中数学教师应当巧妙运用信息技术，发挥信息技术的优势，构建高效数学课堂，让学生可以深入理解数学知识，提高数学学习能力。

一、巧用信息技术平衡学生学习水平

正如世界上没有两片相同的树叶，一个班级中的学生对知识的理解和掌握程度也不尽相同。不同数学学习能力的学生在学习数学知识时形成的压力不同，再加上高中数学难度较大，对于一些学困生来说学习数学会产生较大的心理压力。因此教师要平衡不同数学学习能力学生的学习质量，让学生可以获得较大程度的提升。

例如，在教学《集合的运算》的时候，教师可以在教学之前将本节课要教学的内容进行环节划分：知识讲解、练习、巩固。在这些教学环节切换的过程中，教师可以给学生播放放松身心但适合集中注意力的音乐舒缓学生的心情，同时可以给学习进度较快的一些学生更多需要练习的习题等，以此平衡在同一课堂上不同层次的学生。首先是对于之前所学的集合的基本内容的复习，在复习阶段，教师可以利用大屏幕滚动的方式有奖竞猜，活跃班级的气氛。其次开展本节课运算的详细教学，运算涉及到交并补，因此这部分教师可以运用画图工具在电脑上作图，让学生更好了解交并补的关系。之后播放舒缓的音乐让学生在头脑中捋一捋所学的知识点，并让进度快的学生先开始练习。再次教师安排全部学生开展练习，练习题涉及到本节课的知识点和之前所学的知识点。在这个阶段教师可以播放音乐。教师可以观察学生的行动，如果学生提前做完了可以对其进行批改，发现问题之后让学生针对性回头看知识点。最后教师可以将学生共性的问题进行统一讲解。

二、运用信息技术帮助理解数学知识

高中阶段的相当一部分学习在学习数学的时候总是有一定的压力且缺乏自信，其一是由于学生自身对数学学习缺乏兴趣，这是主观因素，且很多学生都存在这一问题，其二是很多学生在计算的时候总是出错，这是因为其数学基础不扎实。因此教师在教学中可以利用信息技术巧妙转化数学知识点，降低知识本身的难度，帮助学生理解数学知识，激发学生学习兴趣的同时提高学生的学习自信心。

例如，在教学《圆锥曲线的方程》的时候，教师就可以利用matlad软件去绘制椭圆曲线的方程。首先在上课的时候诶学生展现椭圆的定义并指导椭圆的标准方程，在这里可以尝试给学生一边画图一边讲解，从建系、到设点、再到列式和化简，每一步都认真讲解，并在讲解中观察学生的反应。但是很显然学生对这部分知识的吸收理解效果不是很好。这个软件可以帮助学生直观感受。教师可以通过改变相应的数值让学生去观察曲线的变化，让学生在脑海中呈现出椭圆曲线和数值变化之间的关系，这个时候学生就会认识到椭圆曲线其实和之前所学的曲线一样，这样就可以大大降低学生学习这部分知识点的难度，从而提高学生学习的自信心。这个时候教师可以让学生上台操作，亲自感受这种变化，并且教师可以引导学生思考这种变化的原因。教师也引导学生在之后的学习中可以采取相同的方法，观察椭圆曲线的变化，并且消化吸收和理解这部分的知识点。

三、利用信息技术建立系统化的数学知识

高中数学知识点十分复杂且庞大，导致学生全部系统掌握具有一定的难度。信息技术可以帮助学生建立系统化的数学知识。教师可以在分块讲解的时候按照数学知识点的大类将其放置在对应的位置，并且将其中的重难点写清楚，并鼓励学生也按照自己这样的方法去构建一个思维导图，不断将知识点补充进步。

教师在这个庞大的思维导图中要按照逻辑对知识点进行整理，并随着教学进度的推进不断延伸，在每一次讲解结束之后给学生打印出来，帮助其进行复习和巩固。学生也可以按照教师这个基础的框架构建属于自己的思维导图，将自己不懂的地方和难理解的知识标注其中，在日后的学习中可以重点思考。这样的方法可以帮助学生系统化消化和吸收知识。比方说《集合》这部分的知识点中包含概念、运算和性质三部分，就可以延伸出到映射再到函数，函数里面包含定义、三要素、性质、图形及其变换、基本初等函数、分段函数、复合函数、抽象函数、函数与方程、函数的应用等，这样就可以帮助学生建立一个完整的高中数学知识体系。

结语

综述，本文从三点阐述高中数学中信息技术的运用，其关键是教师要结合学生的实际学情开展相应的信息技术教学策略，充分发挥信息技术的优势，激发学生的数学学习兴趣，帮助学生理解数学知识，提高数学学习效率。

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