小学数学高年级核心素养中创新意识养成举措探究

伍雅琴

摘 要：在小学数学高年级教学实践中，教师要注重充分全面地把握好学生的认知规律以及思维特征，科学全面地培育学生良好的创新意识，更好地促进学生的成长发展，全面系统地推动数学教学工作的高质量开展。

关键词：小学数学;高年级;核心素养;创新意识;养成举措

随着素质教育的不断发展，素质教育的核心逐渐凸显，那就是培养学生的创新思维。培养学生创新意识的主要方式就是课堂教学，课堂教学的质量决定了学生的创新意识的培养是否成功。基于此，在小学数学高年级教学实践中，教师有必要把握好核心素养的科学要求，全面系统地培育学生良好的创新意识，更好地促成学生的思维发展以及能力提升，真正有效地增强学生的发展质量。

1小学数学高年级核心素养的价值分析

在小学数学高年级教学实践中，教师要充分全面地把握好学生的思维特征，要科学全面地结合数学教学特色，积极培育学生科学的数学核心素养，全面增强学生的数学发展实效，更好地促进学生的能力提升。基于核心素养来开展小学高年级数学教学始终具有重要的现实作用。一方面，在核心素养的科学指导下，教师积极开展小学数学高年级教学，既能够增强数学教学实效，也能够科学全面地构建高效化的数学课堂，还能够进一步增强学生的数学发展实效。另一方面，在核心素养的引领下，教师积极变革以及科学创新小学数学高年级教学工作，还能够在很大程度上优化学生的创新意识，更好地夯实学生的发展能力。一系列的发展实践证明，在小学数学高年级教学实践中，教师有必要科学全面地把握好核心素养的现实要求，积极创新以及变革数学课堂教学模式，积极采用高效化的数学教学方法，真正系统地提升学生的数学学习水平。

2小学数学高年级核心素养创新意识的养成举措

在小学数学高年级教学实践中，核心素养是重要的方向，核心素养是科学的引领，为卓有成效地提升学生的数学学习质量，也为了更好地促进学生的全面化发展，教师应该立足于核心素养的科学要求，积极培育学生的创新意识，更好地保障学生的发展素养。

2.1巧妙设计障碍，激发创新欲望

在小学数学高年级教学实践中，教师为系統全面地提升学生的数学发展质量，有必要科学全面地设计数学障碍，积极激发学生的创新欲望。学生才是数学学习的关键主体，教师在数学教学实践中，完全可以结合课程内容，巧妙设计一些问题障碍，引导学生积极利用所学的数学内容来开展问题思考与探索。事实上，面对数学学习中的障碍，学生积极主动地投身其中来进行思考与探索，本身就是创新思维作用的结果。比如教师在讲解圆柱体的相关知识时，可以通过多媒体来展示问题障碍，当圆柱体侧面展开图为长方形时，那么长方形的长宽就是圆柱底面周长和圆柱的高，那圆柱体有没有可能侧面展开图为其他图形呢？在这样的问题导向下，学生能够积极主动地投身于数学学习以及探究过程中。

2.2培育学生兴趣，引导学生进行创新

在小学数学高年级教学实践中，为全面系统地提升学生的创新意识，更好地优化学生的创新素养，教师要注重率先激发学生的数学学习兴趣。正所谓兴趣是最好的老师，在兴趣的科学导向下，学生能够自觉主动地投身于数学学习的过程中，也能够更好地进行学习创新。为此，教师可以立足于数学学科内容来着重培育学生的数学认知兴趣。比如教师在数学教学实践中，可以创设一些生活化的情境。不可否认，数学内容与学生的生活实践之间存在着紧密的内在关联性。若教师立足于学生的生活实践，积极设计一些趣味性、生活化的数学问题，那么学生自然能够全面投身其中，这本身能够整体优化他们的创新意识。再比如教师在数学教学实践中，还可以引导学生以合作学习的方式来进行数学探索。单个学生的数学素养可能是相对不足的，但若教师将他们组合起来，引导他们在数学学习实践中，积极进行交流互动，相互分享数学学习经验和方法，自然能够在很大程度上培育学生的创新意识。

2.3创设具体情境，引导学生动手实践

小学数学本身就是一门实践性很强的特色学科，在小学数学教学实践中，为真正培育学生的创新意识，也为了更好地优化学生的创造性思维，教师可以结合数学课程内容，积极设计具体的数学情境，引导学生积极进行动手实践，全面优化学生的发展质量。在多元化的数学实践情境中，学生能够灵活高效地运用数学知识来进行探索。比如在一些图形知识的教学实践中，教师就可以设计实践情境，鼓励学生将所学的数学内容，更好地运用好实践中。在数学实践活动中，学生既能够检验自身的数学学习成效，也能够发现全新的数学问题。

结论

在小学数学高年级数学教学实践中，教师要注重科学全面地把握好学生的认知规律以及思维特征，要行之有效地提升学生的数学素养以及发展质量，要立足于核心素养的现实要求，科学全面地培育学生的创新意识，更好地满足学生的发展需要。

参考文献：

[1]罗树彬.小学数学核心素养中学生创新意识的培养[J].吉林教育，2017，（17）：83.

[2]钱春燕.试论小学数学核心素养中创新意识的培养[J].文理导航（下旬），2016，（12）：12.