情境教学在高中语文教学中的应用策略

徐巧浓

摘 要：高中语文课堂教学要注重培养学生语文核心素养，与小学阶段的语文知识学习不同，高中阶段要注重学生语言的输出，当学生能够对语言文本进行深入理解和分析，保证学生语文学习素养能力的提高。在素质教育模式下，教师在课堂教学中要注重学生个人学习效果的提高，培养学生的学习能力，而不是让学生在学习中缺乏主动思考，导致学生处于被动学习的状态。语言需要一定的学习情境，教师在课堂教学中可以通过情境教学方式领导学生投入到高中语文知识的学习中来，保证学生个人学习效果的提高，促使学生在课堂学习过程中积极主动进行思考，通过这种方式可以有效促进学生个人学习积极性的提升。在具体的语言情境中，学生也会主动进行思考，进而保证学生个人学习效果的提升。本文通过对高中语文课堂教学现状进行分析，希望提出情境教学模式下提升学生学习能力的教学策略。

关键字：情境教学;高中语文;教学策略

随着教育教学改革的发展，在高中语文课堂教学过程中，要注重培养学生的语文学习能力，保证学生在学习过程中不断养成积极的学习态度，激发学生对语文知识学习的热情，通过这种方式有效保证学生个人学习效果的提高。教师可以给学生营造良好的语文学习情境，引导学生在学习中学会主动进行问题思考，并且培养学生语文阅读能力，通过情境创设可以帮助学生在课堂学习中主动进行语言知识的输出，通过这种方式可以体现出学生语文学习的效果，也会提高学生的语文课堂学习效果，进一步促进学生各方面能力的发展。

一、创设良好课堂学习情境，提升学生语文学习效果

在语文课堂教学过程中，教师要注重语文学习情境的创设，引导学生学会主动进行课堂问题的思考，保证学生在学习过程中不断养成积极的学习习惯。教师也要注重站在学生的立场和角度考虑问题，提升学生的课堂学习效果，保证学生在学习过程中不断养成积极的学习态度。通过课堂情境的创设，可以有效促进学生的发展，提高学生语文核心素养水平。

例如，在学习《荷塘月色》一课时，对于朱自清先生的文章，教师首先可以通过对文章作者进行介绍，通过多媒体播放相关图片，给学生营造本节课学习的情景，保证学生在学习中养成积极的学习态度，通过这种方式有效促进学生的进步和发展，保证学生个人学习效率的提高。

二、优化语文课堂教学模式，激发学生语文学习兴趣

在传统语文课堂教中，许多教师忽略对小说以及现代散文的教学，更多的是关注高考语文考试内容，注重文言文知识以及诗歌的讲解，学生语文课堂知识学习具有局限性，导致学生课堂知识学习效果不佳。在高中语文课堂教学过程中，教师要注重使用现代化教育教学手段，不断丰富语文课堂教学模式，保证学生在学习过程中不断进行文言知识的积累，进一步提升学生个人学习能力，有效促进学生的进步和发展。

例如，在学习《囚绿记》一课时，在本节课教学中，教师首先可以给学生讲解本篇文章出自，通过文章作者的介绍以及创作背景的融入，让学生了解本篇散文创作背景，从而帮助学生更好的投入到本节课的学习中来，有效提升学生个人学习能力，进而促进学生的进步和发展。教师也可以鼓励学生进行散文创作，结合自己对生活的感悟，如何各种不同的生活事件，通过这种方式有效促进学生的进步和发展。

三、联系学生实际生活教学，营造良好情境学习方式

教师在课堂教学中要注重联系学生实际生活开展教学，让学生能够对语文知识学习产生熟悉感，更有助于学生语言知识积累效率的提高。学生只有体验到语言知识学习的魅力，才会不断在学习过程中养成良好的学习态度，从而才能有效促进学生的进步和发展。学生也会在日常文章写作过程中有效进行优美语言文字的运用。通过与学生实际生活相联系，有助于给学生营造良好的生活学习情景，让学生快速融入到语文课堂学习中来，提高学生课堂学习质量。

例如，在学习《赤壁赋》一课时，在本节课教学过程中，教师要给学生营造良好的文章学习背景环境，通过给学生介绍赤壁赋创作背景，引导学生主动思考，有效将学生带入到本篇文章的学习中来，从而能够提升学生对本篇文言文知识的学习和理解能力。教师也可以让学生通过文章写作方式表达对本篇文章的读后感受，加深学生对本篇文章的理解，从而有效提升学生语文核心素养。

总结

综上所述，在情景教学模式下，可以有效引导学生投入到语文课堂学习中来，培养学生对语文知识学习的兴趣。教师通过与学生的实际生活建立联系，让学生在课堂学习中积极进行语言知识的运用，在提高学生语文素养的同时，也在提升学生的语言运用能力，从而有效促进学生的进步和发展。教师在课堂教学中要关注学生的学习情绪，及时了解学生个人课堂反馈情况，保证学生在学习中养成积极的学习态度，通过这种方式有效促進学生的进步和发展，也会让学生学会进行语言知识的探究学习。

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