数字媒体技术在技能型人才培养中的应用研究

李敬霓，程兆祖

(合肥科技职业学院，合肥 230000)

0 引言

教育的目的是为社会培养和输送所需的应用型与技能型的人才，而在汽车工业快速发展的今天，社会对汽车专业人才的需求量与日俱增，诸多高职院校作为相关人才培养的最重要一环，也在快速革新教育教学方式，旨在培养出能够满足社会需求的人才，人才教育的专业化水平不断提高，包括人才培养模式的更新、教师水平的提高、教学配套设施的创新和完善等。随着数字媒体技术的不断发展，考虑到其高效、直接的特点，也被采用到了汽车专业的教育教学过程当中。

数字媒体及其相关课程的设置应该充分应用互联网技术，结合当前市场需求与产业发展前景，对相关技术人才进行创新性培养。数字媒体技术的高效发展不仅扩大了信息传播的范围，最重要的一点是改变了传统的教育观念与方法，使其不再是一个单一、枯燥的过程。如今在数字媒体技术高速发展的背景下，数字媒体技术与汽车专业结合的发展速度逐步加快，增强了师生都能够高效地加入到教学活动当中，不再是原本的学生被动接受信息的过程，提高了教学质量和学习效率。可以看出，数字媒体能够对教育教学带来较大的收益，因此本文以汽车专业教学为例对其与数字媒体技术的融合与发展进行讨论，对推动两者的融合发展进程，探讨数字媒体在汽车专业教学内容的创新应用，对我国教育事业的创新发展具有积极意义。

1 数字媒体技术与专业教育的关系

数字媒体技术以数字技术为支撑，运用互联网技术、多媒体技术、通讯技术、虚拟现实模拟技术，为传统教育模式的革新与创新开拓了新的道路。不仅如此，对于学生获取信息、沟通信息的方式也产生了很大影响，从教育教学的教师和学生两个角度都产生了正面的推动作用，数字多媒体的应用对教学及传统授课方式都起到一定的推动作用，主要优势概括如图1所示。

图1 数字多媒体技术教学优势

相比于传统教学方式，数字媒体技术具有很强的创造性、互动性、包容性和体验性。当前数字媒体技术在高职院校专业教学中的应用，使学生获取的信息容量得到极大的扩展，并能够给学生提供更加个性化和均衡化的学习体验，增加了学生参与汽车专业教学信息互动的机会[1]。但总体来说，数字媒体教育受到教师专业水平、创新能力、设备水平等诸多方面的限制，导致现在仍未发挥出数字媒体技术的最大优势，因此需要综合分析其应用过程中的限制因素并加以改善，才能使数字媒体技术更好地为各院校的专业教育助力。

2 数字媒体技术在汽车专业教学中的应用现状与限制

2.1 对应用数字媒体技术的重要性认知不足

很多高职院校受到传统教育方式和理念的影响，把教育重点放在了书本知识的讲授方面，但是对于汽车专业的学生来说，书本上的理论知识只是很少一部分，他们需要直接看到实物，更需要进行动手能力的锻炼，传统教育在这方面的培养是欠缺的。更主要的是这种传统和固化思维让数字媒体教学在汽车专业教育上的实践和推广造成了阻碍，这也是汽车专业数字媒体教学发展缓慢的主要原因。因此需要突破传统观念，增强对数字媒体教育的优势和重要性的认知，才能从根本上推动数字媒体教育在汽车专业教育上的应用与发展[2]。实训课程对学生今后的职业规划及提升学生的岗位竞争力具有很大作用，在某职业学校，相关技术人员以问卷调查的方式对该校实训、实践课程的开展情况进行统计分析(表1)。由调查结果可知，学校应该合理设置相关的实训课程，提高学生的实践能力。

表1 实训课程设置调查表

2.2 数字媒体教学的教师团队培训不到位

现阶段，各大院校基本上能够实现多媒体设备的大规模覆盖，其数量理论上已经能够满足现阶段对于数字媒体教学的需求。但是，实际教学过程中这类投入巨大的设备却无法发挥其全部的用途，甚至只是摆设。究其原因是因为现在各高职院校的教师团队缺乏数字媒体教学的经验，不能够积极接触创新的教育教学方式，且院校也没有重视这一点，对教师团队没有进行全面的数字媒体教学的培训，最终导致教师的数字媒体教学经验匮乏，因此通过培训的方式提高院校教师队伍的水平和素质是促进数字媒体教学发展的关键。通过对某职业学校进行相关师资队伍调查统计可知(表2)，目前学生对于数字多媒体的教学满意度可以达到91%以上，但是仍然有部分同学认为教师能力一般，说明未来应该对教师的教学质量与技术进行加强。

表2 数字多媒体师资队伍满意度调查

2.3 数字媒体教学的创新性不强

造成数字媒体教育创新性不强的原因是多方面的，一方面是受到了传统教育思想的影响，固化地停留在原本简单的教育方式下不愿做改变，不愿意花费时间和精力投身到数字媒体教学上去；另一方面是目前使用数字媒体教学的方式过于保守，都是从最初开发者那里延续过来或者仅做了少量的改变。因此导致数字媒体教学的开展过于单一，也就脱离了原本选择数字媒体教学的初衷，发挥不出其优势，这样下去只会导致教育方式在另外一个层面上继续固化。

3 数字媒体教育在未来汽车专业教学中的发展策略

3.1 对传统教育观念的革新

多数师生都能够认识到数字媒体教育的优势，但是还无法完全从传统教育观念中脱离出来，因此在实际教学过程中，一旦受到能力的限制就会回归到原来的状态。因此需要做的第一步就是从观念入手，通过专业示范授课的方式，让教师团队能够真切地感受到自己的授课与数字媒体教学的差距，从学生团体的角度也能够感受到教学效果的差距。在汽车专业教育上更应如此，从数字媒体教育和传统授课的对比下，更能体现出教学内容从枯燥的文字到生动的画面，再到真实实践的过程[3]。因此可以说，教育观念的全面革新是未来数字媒体教育推广和应用的第一步。

3.2 数字媒体教育方式和内容的创新

在教师团队教育观念革新后，并且在培训过后具备一定程度创新能力的基础上，要鼓励教师团队敢于创新的态度，加强数字媒体技术在汽车专业教学中应用形式的创新，如灵活运用数字媒体资源辅助教学设计、加强教学信息往来等[4]。在数字媒体技术的支持下，对于汽车专业的教学不仅仅停留在原本枯燥的问题和呆板的配图上，也不再停留在教师的讲解上，而是结合了音频、视频、模拟仿真等丰富的形式，帮助学生更容易理解，并且印象更为深刻，从教师的角度来看也有助于教学资源的共享与传播。

3.3 加强教师团队数字媒体技术的运用水平

数字媒体技术的灵活运用是需要长时间学习和锻炼的，毕竟数字媒体技术是一门专业，里面涉及很多学科和技术的综合运用，对于院校教师而言没有必要深究这些内容，但是最低要求是从教学实际出发，满足最基础的数字媒体教学的需求，在此基础上查缺补漏，提高熟练度，再慢慢提高到可以大范围自主创新的能力。这一过程与职业院校的支持是分不开的，因此需要职业院校积极开展数字媒体技术运用的专业培训，鼓励和支持教师参与到相关专业知识的领域中，使得教师能够跟随数字信息交互的大趋势。

3.4 时刻关注市场导向，培养实践能力较强的技术型人才

在当前的市场背景下，由于社会各个行业的不断创新与升级，人才需求市场结构不断进行调整，这就要求职业院校时刻把握市场动向，调整课程内容与组成，以数字媒体技术为核心，培养一大批更具有实践性的技术人才[5]。首先在学校中，应该明确各个学生的主要学习方向与学习目标；其次是针对不同类型的技术型人才，应该提供更加专业的教育模式与思维方式，有助于培养学生先进的生产理念，可以帮助其在今后的就业中具有先进性；最后是培养学生的实践能力，在学校学习相关理论知识后，应该定期将学生对接至相关的企业中进行实习，更好地提升学生对专业知识的理解，培养学生的动手能力，有利于学生更好地投入到未来的工作岗位中。

4 结语

数字媒体技术推动了教育观念的革新，开拓了更加丰富的教学方法，使得汽车专业的教学内容和过程更加丰富，学生学习过程中的主观能动性也得到了激活。因此在未来数字媒体技术不断发展和提高的过程中，教师团队应该做到教育思想和观念的与时俱进，教育水平与方法的随时更新，并且在这个过程当中积极地运用数字媒体技术进行专业教育教学的创新，站在一个新的高度来进一步提高汽车专业的教育教学水平，为社会输送更多更优秀的专业人才。