浅谈混龄游戏在幼儿园户外游戏中的作用

摘要：混龄游戏应用于幼儿园户外游戏中，有助于增强幼儿社会交往能力，提升弱势幼儿的自信，提升幼儿认知水平。为了更有效地开展户外混龄游戏，教师应当合理投放游戏材料，营造良好的游戏氛围，有效介入混龄游戏，并加强对幼儿行为的评价。

关键词：混龄游戏;幼儿园;户外游戏

一、混龄游戏在幼儿园户外游戏中的价值

将混龄游戏应用于幼儿园户外游戏中，采用一种开放的方式，摆脱了年龄、班级的限制，能够使各个年龄段的儿童实现分阶段混龄，为开展游戏活动提供更为真实的同伴交往环境，其价值具有双向性和多样性。

增强幼儿社会交往能力

在混龄游戏中，不同年龄的幼儿在一起游戏，这实际上是社会交往的过程。低年龄幼儿在游戏中向高年龄幼儿学习沟通技能，注重示范和强化，能够在持续的交往和适应中逐渐提升个人的社会交往能力。由于幼儿发展具有未完成性的特点，教师就需要在混龄游戏中发挥积极的协调作用，使幼儿之间的社会交往更为有效，从而发挥出混龄游戏在幼儿园户外游戏中的价值。

提升弱势幼儿的自信

与同龄的幼儿比较，弱势幼儿的社会交往能力较弱，且更为敏感。而在弱势幼儿与低年龄幼儿一起游戏的时候，低年龄幼儿的认知和经验不足，会向这些弱势幼儿请教和学习，甚至以他们为榜样，这将减少弱势幼儿内心存在的自卑感。教师在游戏中可以适当介入，为弱势幼儿提供与低年龄幼儿的交流机会，由此提升他们的自信。

促进幼儿认知水平的提升

不同年龄段幼儿之间认知冲突较多，在解决问题的过程中幼儿通过自己的方式进行着认知的同化和顺应，一次次达到认知的平衡，认知水平由此提高。但这个过程需要教师的睿智引导，方可使混龄幼儿间的认知冲突呈正向发展方向。

二、开展户外混龄游戏的策略

为了更有效地开展户外混龄游戏，教师应当掌握不同年龄段幼儿的身心发展特点，合理投放游戏材料，营造良好的游戏氛围，有效介入混龄游戏，并加强对幼儿行为的评价。

（一）合理投放游戏材料

户外游戏材料的选择对游戏能否顺利开展具有决定性作用。教师应充分考虑不同年龄幼儿的身心发展特点，所选择的游戏材料需要充分满足低年龄阶段和高年龄阶段幼儿的实际需求，才能让孩子们在游戏过程中获得更多的收获。

（二）营造良好游戏氛围

不同游戏氛围的营造对户外混龄游戏具有较大影响。为了了解教师在营造游戏氛围中的具体表现，笔者在某幼儿园进行了为期7天的观察，详细记录了教师在营造混龄游戏氛围中的行为频率。具体结果见表1。从结果来看，大部分教师都能够在户外混龄游戏中为幼儿营造积极的游戏氛围，采取亲近、尊重和鼓励等方式。但我们也要看到，有些教师由于经验不足，采取的方式不利于营造良好的游戏气氛。

为了营造良好的户外混龄游戏氛围，首先，教师应亲近幼儿，让孩子们感觉到老师与他们同在。教师所使用的语言和肢体动作都能够对孩子们形成影响，让他们有足够的动力在游戏中探索和交往。教师要在游戏中表现出对孩子们的尊重，要让他们自主思考和行为。其次，教师应当对幼儿进行鼓励。教师的鼓励能够让幼儿们增强自信心，提升自我认同。需要注意的是，教师对各个年龄段幼儿所采用的鼓励方式应有所区别。对于低年龄幼儿，教师应当更多地利用语言和肢体动作进行鼓励;对于高年龄幼儿，教师给予的鼓励应针对幼儿所取得的进步和成就。最后，教师应当接纳幼儿，容许他们在游戏中犯错。如在户外开展混龄游戏，幼儿的自主性行为造成与其他幼儿产生冲突、弄坏游戏材料等，教师不能表现出急躁的情绪，而应当宽容对待，平复幼儿的情绪。

（三）有效介入混龄游戏

首先，教师要保障幼儿在游戏过程中的安全。教师应当采取协助、提醒等手段保证幼儿的安全，培养他们的安全防范意识。教师还要关注儿童在游戏过程中的能力和水平，对游戏环境、游戏材料进行调整，使之适应于不同年龄段的幼儿。其次，面对混龄儿童，教师可以通过展示材料、引导一方寻求帮助、设计问题情境等多种方式，让各个年龄段的幼儿都能够得到认知和情感方面的收获，培养幼儿之间的友情。最后，在游戏中开展随机教育，重视对幼儿混龄素质的培养。在游戏过程中，教师要与孩子们随时进行沟通，让孩子们可以更清楚地认识到自己的定位，并以更为合理的方式对待其他年龄段的孩子。比如，游戏中让中班和大班的孩子注重个人的言行对低年龄幼儿的影响，以此激发出低年龄幼儿的游戏热情;让小班幼儿选择自己的榜样进行学习。

（四）加强对幼儿行为的评价

混龄游戏最为主要的特征是不同年龄幼儿之间的互动和交往。而在游戏过程中和游戏结束之后，教师要对幼儿取得的进步给予评价和认可，这对幼儿身心健康发展具有十分重要的意义。教师应当侧重于正面评价，让孩子肯定自己，积极与他人一起探究和解决问题分享快樂，表扬和鼓励表现优秀的孩子。在课堂上可以开展交友活动，从而激发他们进行社会交往的主动性。

参考文献：

[1]陈思曼.混龄游戏中的教师支持策略探析[J].教育导刊，2017（4）：64-65.

[2]陈欣茹.幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的意义[J].考试周刊，2016（14）：141-142.

作者简介;杨李玲（1986-10-），女，汉族，江苏常州人，本科，常州市新北区飞龙幼儿园，研究方向：幼儿园。