在初中生语文学习过程中思想道德的素养教育实践研究

范惠民

摘 要：德育教育是贯穿在学生成长发展过程中的重要教学目标。所以，在初中教学阶段不仅需要注重德育课程教育，更加需要将德育教育与其他学科进行结合，让学生在成长的全过程中受到良好的思想道德培养。语文作为一项综合性教学科目，其包含着大量的文学著作和思想教育内容，因此初中语文教学非常符合思想道德教育的融入。本文将对初中语文学习过程中思想道德素养的教育实践展开探讨，根据学生学习特点以及语文教学内容提出合理的教学改革方案，希望可以在初中阶段帮助学生提高思想道德素养。

关键词：初中语文 思想道德 教学策略

初中教学阶段，学生正处于身心全面发展的关键时期，学生的思想品德和道德修养在初中阶段正在逐步生成定型，所以在初中语文教学中，需要不断加强学生语文综合素养教育，同时还需要融入思想道德教育。所谓思想道德素质教育，主要是指在语文教学活动中结合语文教学内容，提高学生思想认识，让学生拥有良好的审美情趣和优秀的行为习惯，培养学生爱国主义精神，陶冶学生情操，帮助学生生成社会主义核心价值观。

1 在初中语文教学中渗透德育教育的重要性

1.1 德育教育渗透有利于抵御外来恶毒势力渗透

随着当前世界经济一体化的不断发展，我国经济地位和开放程度正在不断提高，但不可忽略的是大量境外势力对我国的发展存在严重的敌视情绪，借助互联网在我国社会中传播大量不良言论，这些言论很有可能会对青少年的人生观、世界观、价值观造成重大的打击和冲击，造成大量青少年出现叛逆和不良情绪。所以，在初中语文教学中融入德育教育思想，是抵御外来势力的重要准备工作，也是帮助学生正确认识外界信息，科学评价外界思想的重要方法。

1.2 有利于实践我国社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是国家发展的重要基础思想，青少年作为国家未来的接班人，正处于德智体美劳的关键成长期。初中语文教学内容有利于融入德育教育内容，例如语文课本选题中包含大量德育教育和人生感悟内容，这些内容可以作为德育教育的渗透点，在潜移默化中帮助学生成长与发展。因此，教师在语文教学中融入德育教育可以帮助青少年结合个人生活习惯，将社会主义核心价值观运用于个人的成长与为人处事中，能够让青少年更加自觉的遵循社会的公序良俗。

1.3 符合当代社会对于青少年发展的实际需求

我国正处于从全面小康社会进入高速科学发展阶段，该階段除了经济、科学、文化等方面的教学要求外，更加需要学生拥有物质文明和精神文明方面的思想建设。初中语文教学作为学生初中学习阶段重要的基础性学科，教师必须要更加关注学生的成长与思想发展，在教学活动中结合初中语文教学特点合理融入德育教育内容，实现教学改革与发展目标，全面提高学生思想品德修养，让学生拥有民族自信和道路自信，将来能够成为社会有用的人才，为社会科学技术的发展而奠定良好基础。

2 在语文德育教育中培养学生学习兴趣

在初中教学阶段，任何教学科目都离不开学生的学习兴趣，兴趣是影响学生学习质量的重要因素。因此，在教学活动中，教师必须要不断提升学生的学习兴趣，才能够保证教学质量，让学生能够从多渠道多方面去解读语文知识。

首先，在教学活动中，教师需要帮助学生树立学习信心，让学生可以主动对教学内容加以探索，这样学生就可以脱离传统被动的学习模式，在教学活动中通过自主见解和自我思考的方式来实现自我价值，加强学习过程中的自我满足感。此外，在初中语文教学中，为了提高学生思想道德素养，教师的日常教学中还应当因材施教，根据学生的实际学习特点，为学生提供专属教育内容，保证每一名学生在学习中都能够充分地提升自我，还能够让学生接触符合个人兴趣爱好的教学内容，从而达到学以致用，自我学习自主发展的目标。

其次，在语文德育教育中提高学生艺术素养。初中语文教学内容丰富，包含大量优秀的文学作品，这些文学作品对于学生的艺术素养培养可以起到积极的促进作用。因此，教师在初中语文课堂教学中应当以提高学生课堂素养，激发学生情感共鸣为目标来培养学生的道德情操。例如，我国初中语文课本中大量课文包含了作者良好的思想情感和对于人生的感叹，在这些教学内容中，教师可以指导学生对文章展开自主探究，让学生可以结合个人生活和情感经验来对课文内容加以理解，由于调动了学生的主观学习思维，就可以让学生在教学活动中始终保持良好愉快的学习状态，有效提升学生语文学习质量。

最后，在德育教育中培养学生自制能力，养成良好习惯。德育教育在初中语文教学中的应用还需要加强学生的自我控制能力，初中学生正处于青少年时期，课堂教学中活泼好动，难以长时间保持良好的学习积极性和学习注意力。所以，在该阶段教学活动中，教师要引导学生严格要求自己，在课堂中除了完成教学任务以外，不应当做其他无关的事，这样可以让学生养成良好的学习习惯，进而促进学生提高学习兴趣，在语文学习活动中亦可以从学习中获取更加多元化的情感道德思想，最终通过语文教育帮助学生养成良好的课堂学习习惯。

3 利用德育教育提高学生自我审美

在德育教育中，学生的审美情趣也是重要的教学内容。在当前互联网时代下，学生能够接触到的信息正在不断多元化，但在互联网中所传播的信息包括大量缺乏美感的不良内容，学生很容易会受到这些不良信息的影响而产生拜金、过度注重自我外貌，以及在学校与他人打架斗殴的情况。所以，在初中语文教育中需要利用德育教育提高学生自我审美情绪，让学生能够在生活中认识到什么是美，并且让学生能够朝着正确的审美方向发展。而初中语文教学课本中包括大量培养学生美学情绪的教学内容，教师应当对这些课文进行深入挖掘，挖掘出可以培养学生审美情绪，净化学生思想的教学内容，让学生加入自我情感，从而认识美、感知美，为学生的思想发展打下良好基础。通常情况下，在人们的众多情感中，审美情趣属于一种比较高级的情感，通过加强审美教育工作，可以帮助学生培养出自我的审美观念与审美意识，从而也就能提升自身的感受美、辨别美以及创造美的能力。对于中学阶段的学生而言，当参与到日常学习活动中之后，对于审美方面都有着非常高的需求。因此，在初中生 语文课程教学中，教师一定要正确引导学生的审美观念与审美意识，从而培养学生养成一定的审美能力。对于相关的教学工作人员而言，在对初中语文课程进行教学时，一定要对语文课程当中所涉及到的美学情趣进行充分挖掘，从而不断陶冶学生情操，同时也能对思想方面起到一定的净化作用，最终形成完善的品格。同时，在初中语文课程教学中，应该充分提升自身的审美情趣，在审美兴趣提升的基础上，不但有助于自身思想道德素养的提升，同时还能帮助学生更好的认知自己，从而在未来身心发展中，可以奠定非常重要的基础条件。

例如，在从百草园到三味书屋中，作者大量使用动静结合的写作手法，让学生能够在脑海中描绘出一幅幅生动形象的自然美景，这样学生就可以通过个人情感认识到人类与大自然其乐融融的自然之美。再例如，在散步一文的教学中，课文内容主要讲解一家人尊老爱幼的故事，能够让学生真切感受到人之间的亲情之美，同时还可以让学生结合自己实际生活中的情景来展开讨论，让学生将教学内容与个人生活有效结合，更加通过个人的思想情感，感受到生活的真切美感。最后在桃花源记中，其主要内容是当时世人对于桃花源美好生活的美丽幻想，教师可以让学生来展开自我想象，结合个人实际生活去想象自己想要生活在什么样的世界中。通过这样的教学方式引导学生，对美产生更加深刻的体验和热爱，才能够让学生在未来的生活中去主动追求美、创造美，从而达到净化学生心灵，提高学生思想道德品质的目标。

4 利用课外阅读培养学生德育素质

在初中语文教学中，大量的课外阅读也是学生学习语文的重要基础。良好的课外阅读，能够帮助学生开拓学习视野和学习思维，还能够增强学生对于理论基础知识的认识。但是在当前初中教学阶段，学生缺乏科学的课外阅读指导，更多的学生喜欢去看小说漫画等没有营养的课外读物。这些课外阅读对于学生的德育教育并没有良好的促进作用，所以教师应当注重对学生课外阅读的指导，让学生可以阅读一些符合学生当前发展需求的教育类读物。与之同时，教师需要在教学活动中为学生推荐一些优秀的阅读文本，例如文学类小说或者文学经典著作，让学生在阅读过程中不仅能够获得美的体验，更加能够在阅读中养成良好的道德情感。而部分学生缺乏语文学习兴趣，所以会在阅读过程中产生负面的学习情况，此时为了提高学生的阅读兴趣，教师可以为学生推荐一些绘本来进行阅读，利用绘本的生动趣味性原则，让学生可以在日常学习活动中进行主动阅读，开拓学生学习视野。但需要注意的是，有的学生缺乏主动阅读兴趣，此时教师可以为学生推荐一些经典小说如《倚天屠龙记》、《天龙八部》等。学生通过阅读趣味性小说，将会逐渐生成对于阅读文本的阅读兴趣，并且养成一定的自我阅读能力，在未來的教学活动中，将不会再过多的抗拒教师的课外阅读任务，以此来达到利用课外阅读培养学生全面发展的目标。

5 依靠教学内容，形成基本思维

通常情况下，在初中语文教材中，存在很多讲述科学内容的文章，这主要指的是说明文，同时也是文艺性的说明文。对于初中阶段的学生而言，在面对枯燥的科技论文时，很难提升自身积极性，主要是因为他们的思维模式还停留在画面或者是视频当中，所以，过于抽象的脑力活动，都处在他们需要跳一跳才能进入的发展区域，而培养学生的抽象思维能力，这也是初中阶段语文课程教学中非常重要的内容。因此，教学人员在对说明文进行教学的过程中，如果是在开展或者是中间适当的展示图片、视频，或吸引他们的兴趣，或者是对其中的事物、事理进行讲解，那么就需要回归到总结以及概括当中去，有时还会延伸环节提出实践要求，通过开展这种教学方式，主要是帮助学生养成一定的归纳和演绎的科学思维方法。在自主合作学习环节中，如果是遇到很难进行解决的问题时，教师就可以引导学生选择使用现有的说明方法，从而在此基础上开展相应的分析工作。

除了说明文之外，采取其他教学模式也能培养学生养成一定的科学思维能力。比如在对小说进行浏览时，其中会对人物形象进行分析，通过作品对人物进行描写，教师可以引导学生以客观的态度，对人物的性格特点、精神品质等进行准确提炼。在对议论文进行讲解的过程中，通常会应用到对比论证的教学方法，学生可以采取比较的方式，对其中一方的某个突出特点进行准确鉴别。如果发现课外有文章，在内容或者是写法存在一定的相似性时，也可以采取比较阅读的形式，从而帮助学生养成一定的比较分析能力。

6 加强德育教育，培养学生创新能力

通常情况下，在初中语文课程教学中，关于语文能力所涉及到的内容非常多，是由多方面内容沟通组合形成的，一般重要体现在了听、说、读、写、观察以及想象等多个方面。因此，在初中生语文课程教学中，对于想换的教学人员而言，不但要对主要能力培养引起重视，同时还需要将重点放在创造力与想象力培养上。想象力是初中语文教学活动中的重要教学内容之一，要帮助学生提高德育思想，还需要让学生处于最佳的思想状态，而创造力就是在该思想状态下所生成的重要能力之一。因此，在教学活动中要培养学生良好的道德品质，那么就需要引导学生大胆思考、大胆创新，营造良好的语文学习氛围，增强学生语文学习兴趣。

例如，在初中语文教学中教师为了体现以学生为主的教学模式，可以构建学习小组，让学习小组之间展开比拼活动。以《最后的一课》教学活动为例，教师可以组织小组与小组之间展开演讲比赛或者辩论，让学生去共同讨论，如果自己是最后一课的主人公，那么应当如何学习，拥有什么样的学习习惯，以此来发展学生思维，获取创新意识，增强学生语文学习能力，也让学生突破课文被动学习模式，去深入理解课文中所包含的独特教育内容。

7 结语

总而言之，随着当今社会的快速发展，在初中语文教学中融入德育教育，内容是改善教学质量，提高学生思想道德品质的重要方法。教师必须要合理利用该方法来加强学生的思想建设，提高学生学习能力，为学生的全面发展奠定良好基础。

参考文献：

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