评价初中语文教学中多元化教学方法运用

【摘要】新课程标准的推出，开启了教育界改革的大门，教育从业者纷纷开辟了教学模式创新的探索之路。通过各位专家、学者以及教育者的探究，各种新型的教学模式被推出，为促进教学模式多元化提供了各种理论基础及教学手段。本文对初中语文教学展开了全面的分析，为促进该学科教学方式多元化提出了几点建议。

【关键词】初中语文教学;多元化;建议

【中图分类号】G633               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2022）06-104-03

【本文著录格式】张延亮.评价初中语文教学中多元化教学方法运用[J].课外语文，2022，21（06）：104-106.

根据以往的初中语文教学状况来看，其教学方法及内容存在着很大的缺口，且教学水平提升速度缓慢。基于这种情况，教师应对这种教学现状进行不断的反思，根据新教育形势，更新自身的观念，运用新教育理念探索各种有效教学方法，开创语文教学模式多元化局面，为提升新时代教育水平注入新的血液。

一、初中语文教学中运用多元化教学方法的意义

（一）有利于提升学生语文教学素养

新课标对学生核心素养的关注度较高，而语文素养是学生综合素养的重要组成部分，理应受到重视。在传统教学中，单纯地传授教材知识的教学理念，对培养复合型人才的限制性很强，明显违背了现代教育原则，无法满足新社会人才需求。而深化新教育理念，利用科学的教学方法，开创多元化教学模式，可以从不同角度与层次培养学生，学生在各种教学情境中学习知识，感受同一个知识的不同内涵，在博大精深的中华文化中受到潜移默化的影响。另外，“核心素养”新教育理念更加注重知識运用能力的培养，教师通过多元化教学手段，可以从各个方面引导学生走进实践情境，提升学生的各项生活技能。

（二）有利于提升学生兴趣

建立多元化教学模式的主要目的在于：打破传统教学模式的限制，通过多种不同的有效教学手段，为学生创建多样性学习环境，提供趣味性教学服务，使学生在兴趣的驱使下，主动学习知识。众所周知，学生兴趣是促进各科教学活动顺利开展的重要因素，而多元化教学模式是开创趣味课堂的前提。由此可见，开展语文多元化教学活动，为学生营造新颖的课堂氛围势在必行。初中生在这个成长阶段很容易受到外界的干扰，尤其是在学习中，常常会因一些情感压力及学习压力，出现很大的情绪波动，这时就会影响到学习状态。身为一名教育者不仅要在平时为学生疏导压力，还要利用有效教学手段，引导学生回归到学习情境中。这就需要教师坚持多元化教学理念，根据学生的发展特点，创建符合初中生发展规律的教学模式。

（三）初中语文教学改革的需要

多元化教学是落实新课程标准的重要途径，对新教学理念进行了有效融合。目前，我国教育领域正在践行改革的路途之中，各学科在新教育指标的指导下，开展了教育创新活动。创建多元化模式是初中语文教学走向先进化的重要标志，在这种教学模式的支持下，学生的兴趣培养、能力培养、品质培养等都能得到保证，体现了教学改革的有效落实。

二、目前初中语文教学中普遍存在的问题

（一）教学方式单一

教学方式单一是现今初中语文教育中的一大通病，其问题主要来源于“应试政策”的影响。为了提升学生成绩，提高升学率，教师不得不按照学校下发的任务完成教学，没有更多的时间去探索新的教学手段，而新教学模式的建立需要经过长时间的过渡期，在这一时间段内，如果出现教学手段不符或是学生不适应的现象，很容易影响学生成绩。因此，即使教师有了新教育观念意识，在这种教育环境下也无法落实。而传统教学模式，形式和内容都比较单一，教师只是围绕着学生成绩设定教学计划，为了节约时间，只是利用直接灌输的方式，传达各种知识内容，本就处在叛逆期的学生更是无法接受这种学习环境，最终导致学习兴趣降低。

（二）教学评价单一

教学评价是教育体系中必不可少的一部分，是衡量教育主体及教学任务指标的重要工具，因此，教学评价也是促进教学模式多元化的主要内容。目前，受到传统观念的影响，教学评价工作水平相对落后，并且影响着教师的实践工作。传统针对教师的教学评价体系中，通常以学生成绩为指标，根据语文教师所教班级的成绩，判断该教师的教学水平。而且这种教学评价常常与教师的工资与晋升挂钩，影响着教师的工作生涯。在这种教学评价的影响下，教师压力大，只能开展“成绩式”教学活动。另外，在评价学生的教学评价中，也是以学习成绩为主，教师通过考查学生背诵情况及考试成绩，判断学生对学习任务的完成情况。只是停留在静态评价中，却忽视了动态评价，即学习过程的评价。学生在课上的互动性、自主性及进步状态没有纳入评价中，凸显出了对学生核心素养的忽视。

三、初中语文教学中建立多元化教学模式有效举措

（一）培养新型语文教师

教学观念是影响教师教学行为的主要因素，因此，要想促进教学方法多元化，更新教师观念才是首要任务。首先，教师应该对自己进行反思，对教学目标、教学计划、教学形式等进行重新审视，根据语文教学现状寻找自己的不足之处。教师只有进行自我反思，才能真正走出思想误区。其次，学校应充分发挥培养师资的责任，通过思想教育手段，深化思想改革工作，为教师灌输新的教学思想。还可以定期派遣教师外出学习，听取专家的讲解，了解新教学理念，学习教学改进方法。同时，学校为教师提供专业的培训，聘请专家对教师进行指导，为促进教师转型提供多方面的服务。通过这些方式，可以有效地提升教师素养，当教师的新教育理念意识提升后，对教育工作就会有一个全新的认识，在新教育观念的影响下，教师会更加主动地去提升自己各方面的技能。例如，在德育理念的影响下，教师要为学生树立榜样，先提升自己的道德水平，并学习道德知识，增强道德理念，只有这样才能有效开展教学。

（二）坚持“学生主体地位”原则

根据以往的教学模式来看，导致初中语文教育落后的一个重要因素就是学生在课堂中主体性不强，教师的作用被看得越来越重要，而学生却变成了语文教学课堂中的附属品。在这一教育环境的影响下，学生兴趣会逐渐削弱，对语文学习活动的兴趣不足，必然会影响成绩。长期以来，学生一直处于一种浑浑噩噩的状态，没有自主动用思维，语文素养得不到提升。基于这种情况，教师应该认识到新教育理念的重要性，将教学目标转移到学生身上，重新审视学生与语文教育之间的关系。在制订教学计划时，根据学生各方面的特点，践行“学生是教育中的主体”这一理念，开展一场具有新教育意义的教学活动，将“学生是教育中的主体”融入到各个教学之中。例如，在学习《观沧海》时，教师可以让学生自己反复阅读这首诗词的内容，通过平时的积累和自己的认知，猜测古诗词的含义，并进行回答。学生在回答时，如果出现了错误的答案，教师不能一味地批评，而是给予耐心的指导，对于回答正确的学生，教师也要及时鼓励，只有这样才能激励学生积极互动。

（三）多媒体创建教学情境

多媒体设备是一个很好的情境创建工具，在语文教学中利用多媒体，可有效实现课堂模式多元化的建立，通过多媒体与教学内容的有效结合，创设各种情境，可达到创建多彩课堂的效果，有利于激发学生兴趣。首先，教师应该了解多媒体的优势和作用，并且保证可以熟练进行操作。其次，教师应坚持“不偏离教学内容”的理念，利用多媒体创建一个合理的教学情境。例如，在学习《济南的冬天》时，为了让学生清楚地了解济南冬天下小雪的景象，可以利用网络搜集相关景色视频，在课堂上播放出来，学生在读完课文后，再以直观的形式去看视频，进入作者的写作情境中，可深化对文章的理解，从而有效地开展阅读训练。

（四）运用合作教学法

合作教学是现代教育界中一种常见的教学模式，但是如何将这种教学模式運用好，并发挥出它的作用却成了一大难题，因此教师要做一个合理的教学规划。第一，注意小组分配问题。合作学习的主要目的是通过同学之间的相互合作，激发兴趣及自主思考，提高学习效率。但是，一场不合理的小组分配活动，却很难完成教学目标。因此，在开展合作教学时，教师应注重分组环节，根据学生的特点，结合“取长补短”的原则分配小组成员。同时，学生性格和学习情况都要兼顾，使每个小组呈现出自己的优势。其次，教师还应适当地加入一些教学指导，学生在进行讨论时，教师要注意每个学生的动态及讨论的内容，发现有闲聊的学生应立即阻止。由此可见，开展小组合作活动，教师要注意的事项还有很多，一定要避免教学活动形式化现象，充分发挥合作教学的现实作用。

（五）信息技术丰富教学内容

如今，信息技术在教育领域的地位不断上升，成了教学中最有力的辅助“工具”。教师应抓住这个机会，在语文教学中利用大数据优势，促进语文教育先进性。第一，扩展阅读教学内容。在过去，由于阅读资源获取途径有限，教师只能依靠教材和练习题锻炼学生阅读能力。对初中生来说，这些阅读是远远不够的，学生阅读量得不到增加，制约了阅读水平的提高。而现在，教师可利用网络资源，搜寻各种阅读资料，增加学生阅读量。第二，拓展写作素材。积累素材可丰富学生语言表达，提供写作思路，网络为学生提供了素材积累途径。学生可在课余时间，通过网络平台，收集更多的素材，丰富自己的写作技巧。第三，丰富学生预习、复习方式。如今，很多学校都设置了网络课程，教师借鉴这一模式，录制课程，上传到网络平台，学生可根据视频课程进行预习或者复习，提高自学效率。由此可见，信息技术为教育活动带来了便捷。

（六）运用家校合作法

家长是学生最亲近的教师，是教育学生的重要力量。初中生具有较强的独立性，但刚刚步入青春期，自我控制能力较弱，情绪波动较大，单凭教师的力量无法有效地引导学生。因此，家长应承担起责任，辅助教师共同教导学生。但从目前来看，很多家长并没有注意到学生的变化，认为学生到了这个年龄段，就可以放宽管理，便把教育希望全部寄托给学校。基于这种情况，教师就要主动出击，利用开班会等形式联系家长，让家长认识到自身的责任及初中生的特殊性。另外，还可利用先进技术，拉近与家长之间的距离，如QQ、微信等，可以与家长随时进行联系和沟通。家长与教师互相汇报学生在家或在校的状态，然后采取针对性手段，对学生进行指导。例如，寒暑假期间，教师无法掌握学生的学习情况，可以通过询问家长进行了解。这种教学方法，充分发挥了教师和家长的双重力量，通过共同监督和指导，为学生成长保驾护航。

四、结语

多元化教学是弥补传统语文教学缺口的重要途径，实际上，语文教学方法还有很多，这就需要教师去不断探索。教师结合新教学理念，创新语文教学手段，利用多种教学手段针对不同的语文教学需求，设置不同的教学情境，建立一个具有先进性的多元化教学模式。与此同时，教师还要结合教学经验，根据本班级实际情况，确保语文教学方式的有效性。

参考文献

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作者简介：张延亮，1983年生，江苏徐州人，本科，中教一级，研究方向为初中语文教学。