坚持立德树人 推动小学思政课教学改革

■茂名市茂南区山阁镇霞池小学 陈银妹

随着教育改革步伐不断推进，思政课成了落实“立德树人”的关键课程，关系人才培养这一根本问题。而讲好思政课、抓好思政课、学好思政课也成了当代衡量人才的重要标准。因此，教师要从多个方面采取改革措施，抓住思政课改革的核心，提升学生的道德素养。本文就如何推动小学思政课教学改革展开讨论，整合了思想政治理论课程，从教育内容、教学方向、课程目标、师资建设等多个角度一一展开阐述，并提出几点策略，给小学生打造更加优质的课程活动。

立德树人是思政课的教学根本，而在新时代背景下，如何提升学生的思想和觉悟，也是思政课面临的重要问题。对此，要求思政课要坚持以立德树人为中心，将思想政治工作贯穿到教育教学全过程中。这不仅为思政课改革提供了方向，也为思政课发展注入了新的活力。

一、更新教学内容，重视与实际生活的关联

小学生的年龄尚小，对人、事及社会保证着较强烈的好奇心，更喜欢新颖、有趣的事情。但在以往的思政课教学中，教师多是按部就班地讲解教材中的知识，并使用“填鸭法”向学生灌输知识点。而学生本身的思维能力和自制力较差，这种枯燥的教学形式，很容易造成其反感和逃避，从而影响课堂教学质量。这也是思政课改革的重点内容之一，教师要更新教学内容，将知识点与社会实际紧密结合。首先，教学内容要接地气。小学生的生活阅历较少，理解部分知识点时难度较大。为了降低其学习难度，也为了让教学内容变得更加生动、有趣，教师应尝试将现实社会中真实发生的事件作为教学素材，与理论紧密结合在一起，这能有效提升课堂教学效果。其次，教师还要善于捕捉新的亮点。在利用生活实际内容进行教学时，教师要尝试探索新的亮点，避免教学中的陈词滥调引起学生反感。比如，2021年是中国共产党成立100周年，教师在讲解相关内容时，可以引导学生参观主题相关的展览馆，并讲解抗战时期一些感人的故事，让学生对历史有更深入的理解，同时，还应尝试将这一内容与民族精神、爱国精神等联系在一起。这种教学形式就是一个新的亮点，比单纯讲解理论课更能激发学生的学习兴趣。

二、加强队伍建设，重视提升教师教学能力

小学思政课改革过程中，教师的教学能力会起到关键的作用，因此，要重视加强教师队伍建设，着重培养并提升教学能力。一名优秀的思政课教师要具有较强的综合素质，教学思维要新、知识面要广、人品道德要端正。想要做到这些其实很不容易，需要教师长时间的学习，再加上不断积累。因此，教师除了要在课堂中与学生共同进步外，还应加强自身学习和修养，严格要求自己。具体来说，教师要先梳理自己的思路，对自己的职业生涯进行规划，再利用空闲时间学习，以提升自己。之后，教师在教学中还要将学习要发展目标相结合，把握好思政教学的发展方向。另外，教师还要重视提升课堂教学质量，由于思政课自身特点就是内容广泛、定位性较强，在课堂中要将问题讲清楚更是非常不容易，因此，教师还要具有较高的理论水平和较强的应变能力，在复杂而多变的时代中，给予学生思想上正确的引导。

三、创新教学方法，善于利用现代技术方法

小学阶段的学生思维敏捷、头脑灵活并对新鲜事物感兴趣，但缺点则是注意力集中时间短、难以长时间对同一事物感兴趣。为了提高课堂氛围的活跃性，教师应对教学方法和手段进行调整和创新，如果还使用传统教学方法，难免会与时代脱节，难以激发学生的学习兴趣。随着社会的不断发展，各种新颖的技术如雨后春笋顺势而生，教师应根据思政课的特点合理运用，可以在课堂中运用多媒体教学，通过制作多媒体课件，结合真实案例与生动、形象的视频和图片，让课堂内容变得更加生动。另外，大部分小学都建立了校园网站，为了更好地开展思政课，教师可以在网站中开辟一个新的模块。在这一模块中，教师可以上传一些与教学内容相关的新闻事件，并鼓励学生课后自行阅读，阅读后可以在留言板块写下自己对事件的看法。通过留言和回复在网络平台中进行讨论，从而起到提升学生政治思想的目的。除此之外，教师的评价方式也应适当进行创新。以往思政课评价多是采取分数制，更重视评价结果，忽略了评价过程。这种传统的评价方式难以调动学生的积极性，也无法让其认识到自身的优势和不足。因此，教师应尝试采取多样化评价方式，在原有评价内容基础上，将学习态度、学习能力等纳入评价指标，并利用互联网将评价内容上传到班级交流群，让家长和学生及时了解学习状况。

四、以学生为本，贯彻落实立德树人根本任务

以往的思政课中，教师多是通过说教向学生灌输知识，学生多处于被动学习状态。但小学生正处于三观形成的关键时期，自身判断能力并不强，抽象的概念、枯燥的说教难以激发其学习兴趣，也无法帮助学生真正“吃透”知识。因此，教师在课堂中要担负起“引导者”的工作，在课堂中以学生为中心，通过创设情境、多媒体教学等方式，让学生在感悟中升华自身情感，坚定理想和理念。同时，教师还要将“立德树人”贯彻落实在教学全过程中，引导学生在小故事中明白大道理。不断创新教学方式，能有效推动思政课改革。另外，在新的时代背景下，思政课教学也应紧随时代发展，做到因时而进、因势而新，教师要将学生视为课堂中心，围绕班级学生彻底落实立德树人这一根本任务。小学阶段是学生接受教育的初始阶段，学习习惯和道德品质还处于发展的关键时期，最需要教师的引导和栽培。教师除了要创新教学形式外，还要紧紧围绕“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？”等问题对学生进行教育，全面提升教学效率。

五、丰富教育载体，增设综合实践教学活动

以往的思政课堂中，教师多是重视知识的传授，忽略了学生品德修养的提升，使其学识与品德无法同时进步。为了培养学生的道德品质，让其成为德才兼备的人才，教师应在思政教学中下功夫。首先，教师应设计实践活动，引导学生在活动中受到教育。比如，教师可以将思政课与传统节日相结合开展主题教育活动，让其在积极参与活动的过程，加深对国家传统文化的了解；也可以开展主题班会，教师根据教学内容确定班会主题，并提前一周告知学生，让其利用课余时间搜集相关的素材，以便在班会上发言。这种教学活动能引导学生在交流中，通过思维碰撞提升自身道德素养。其次，教师不仅要利用好课堂教学时间，还要重视利用课后时间，尝试将思政教学延伸到课外，利用家庭教育和社会教育资源帮助学生提升能力的同时，还可以根据当地实际情况开展探索乡土资源的活动。这不仅可以拓展思政课开展渠道，还能借助乡土资源培养其家乡情怀，可谓是一举多得。

六、坚定理想信念，强化学生爱国主义精神

一名合格的思政课程教师，应不断强化学生的政治正确性，促使其拥有坚定的信仰。因此，在展开小学思政课程教学的时候，教师应注重内容的引导，不忘教育初心，选择合适的教学内容，建立正确教育方向，让学生拥有高尚的思想价值观，形成浓厚的爱国主义精神，强化其对国家政治的认知、道德情怀的培养及明辨是非的能力。比如，在展开教学活动的时候，教师可以利用我国政策、事件、计划展开教学，如“十三五规划”“南水北调工程”“西气东输工程”“探月工程”等，并利用多媒体设备，向学生播放工程画面，如“探月工程”中背后科技人员的辛苦；“南水北调工程”中一线忙碌的劳动人员……通过丰富的画面和视频影像向小学生讲授祖国的强大，让其对国家政治政策、科学工程、民生保障等内容有一个基本的了解，加强其对社会主义道路的理解，促使学生具有坚定的理想信念，让其在未来的社会发展中报效祖国、报效社会的良好品质。

七、加强品德修养，拓展思想政治教学渠道

思政课程的展开，就是要通过课程加强学生的品德修养，通过教育内容引导学生践行社会主义核心价值观，让其自身形成良好的品德，拥有浓厚的家国情怀。基于此，在展开教学活动的时候，教师要学会拓展教学内容，打破教材中的拘束，拓展思想政治教学的渠道，促使学生能获得多样、丰富的知识内容，进而提高他们的能力，建立正确的人生价值观念，在未来的发展中更好地建设社会主义新中国。比如，在展开教学活动的时候，教师可以利用学生常用的软件或App，如微博、抖音，选择一些具有正能量代表的话题及人物展开讲解，通过优秀的人物、事例，为他们树立正确的想法及意识，发挥榜样功能的力量，让学生在活动中受到教育，加强其理想信念、民族精神，逐步养成良好的行为习惯，规范自己行为习惯的同时，拓展教师课堂教学的渠道，促使学生能得到良性成长。

八、发挥育人功能，提升学生核心素养能力

在以往的教学活动中，教师对小学思政课程有一些理念上的偏差，比如，在教学内容中，过于重视德育知识的讲解，教学偏颇性较为严重，忽略了其他因素的存在，导致课程内容单调乏味，学生核心素养能力提升有限，没能充分发挥这一学科的育人功能。基于此，为保证思政课程的质量，教师应调整自己的教学方向，选择合适的教育内容和手段，将政治理念、德育知识、文化自信、公民人格等都融合到课程，进一步强化学生的能力。在课程活动中，教师可以在渗透我国政策理念时将其进行延展，让其与传统文化进行关联。比如，在讲解我国“陶瓷外交”的时候，可以讲述陶瓷对我国及国民的重要性，讲述其在政治社交的重要性。在此基础上，教师可以延伸我国陶瓷文化的历史典故，让其知道陶瓷在我国发展史中的重要性，通过活动让学生感受到国家发展和文化传承之间的关系，在强化他们爱国主义精神的时候加强其文化自信，将思政课程的育人功能展示得淋漓尽致，促使学生核心素养能力得到稳定的增强。

九、跟随时代步伐，做到教师学生共同进步

传统的思政课堂局限于说教，大多使用教师注入、灌输的方法展开教学，学生长期处于被动学习的状态。而小学生处于人生观、价值观形成的关键期，教师应在教学过程中提升学生明辨是非的能力，帮助其了解抽象概念，让学生从小心存大爱、勇于担当，肩负起时代的重任，达成思政课程的教育目的。比如，在新时代的小学思政课程中，教师要不断更新自己的教学理念，将“立德树人”的思想落实到教学中，保证思政课程的思想性、理论性、亲和力与针对性，让学生展开有计划、有目的学习。除此之外，课堂中要保持开放、平等的地位，教师可以询问学生问题，学生也可以问教师一些问题，让彼此展开有效的沟通，教师也能真正走进学生世界中，疏导他们内心的困惑，赢得学生的尊重，让其在思政课程中心灵、意识、理念上都得到成长，师生之间得到共同进步，达成教育目的。

十、因时因势变化，小学思政改革势在必行

“立德树人，德育为先”是我国第十八届三中全会提出的重要理论，其目的是将立德树人作为教育的根本任务，将“培养什么人、怎样培养人”作为根本问题。教师作为学生成长历程中的“引路人”，想要保证小学思政课程质量，提高学生思想政治境界，应做到“因时因势变化”，落实新时代中国特色社会主义思想，利用“四个自信”明确自身的教育方向，将马克思理论、毛泽东思想落实到课程中，用真理的光芒照亮前行的路。与此同时，对新时代背景下的小学思政课程，教师应紧紧跟随时代发展的步伐，在教学中应做到“双向互动”的原则，丰富师生之间的互动，鼓励学生大胆加入课程，让思政课程具备温度、有深度的特点。除此之外，在教学内容的设计和选择上，教师应保证教学内容能反映时代精神、体现时代特征、传达时代要求，让小学生身体与心灵得到同步的成长，保证教育内容、教学方向与时俱进，根据国情政策、民生保障调整教学方向，让思政课程具有与社会同进步、同发展的特点，帮助小学生树立坚定政治思想理论、政治信念，为其未来的学习及社会发展奠定坚实的基础。

十一、结语

综上所述，对“立德树人”背景下的小学思政课程改革展开了讨论，从教学内容、师资建设、教学方法、教育载体、理想信念、品德修养等多个角度出发，证明了小学思政课程改革势在必行。办好思政课对小学生未来学习和发展有着重要意义。教师应及时更新自身教学理念，以“立德树人”为核心，创新教学方法，让思政课真正成为提高小学生综合素养的保障。在实际教学中，教师应顺应时代发展、丰富教育载体，利用多样化教学形式提升学生的道德品质。