小学数学信息化教学研究

杨玲英

◆摘  要：随着社会的不断更新信息化技术的快速发展，小学数学的教学模式和教学的内容也在不断地进行更新，本文主要是为研究小学数学信息化教学对于小学生学习数学具有的作用，将信息化教学和传统方式教学两种不同的教学模式进行深入研究分析，哪一种教学模式更加适用于学生。

◆关键词：小学数学;信息化;教学研究

网络上的教学资源是海纳百川的十分的丰富，并且信息化的课堂教学模式对学生的个性化发展是非常有利的，能够使我国课改的效率达到一个新的高度，作为一名人民数学教师，我肩上是担负着培养出高质量优秀人才的使命，同时也是承担着素质教育理念全面落实的重要职责，尽量融合多种元素进行教学，提高学生的学习能力。

一、信息化环境下小学数学教学存在的问题

（一）强行将抽象知识转换为形象表现，过分依赖信息化教学资源

现如今将多媒体加入到教学中用于辅助已经得到了广大师生的认可，尤其是对数学这门学科来说可以将很多抽象的知识点通过多媒体技术形象化的呈现给学生，如此学生对于学习的印象也会有所加深，但是仍然需要注意的是，很多抽象的知识本身就是要在抽象的环境中才能够合理地运用，假设教师过分地对信息化教学资源产生过多的依赖，将原本直观授课的教学形式所摒弃的话，一方面会导致课堂教学的能力降低，教师教学的基本功变得多薄弱，另一方面也会导致学生只会去关注教师所准备的课件而对教师的教学有所忽略，以至于课件原本只是辅助的作用和教学本身所存有的价值完全颠倒，长期以往对于学生的长期发展和教师的专业水平都是十分不利的。

（二）教师缺乏信息化教学意识

教师在教学的过程中担任的是一名主导者的角色，所以自己本身要明白信息化教学的重要性所在，才可以进一步地将信息技术和教学方式两者相互融合起来，更好的发挥出信息化教学的优势，但是由于教师长期以来都是采用的传统教学的方式，所以在思维上还没有完全地树立起信息化教学的意识，导致有一部分教师自认为，不需要这些信息技术的加持，他们也可以很好地去完成教学的任务，这种老旧固执的思维阻挡了信息化教学的实施。

（三）教师欠缺信息化教学设计能力

当今社会是信息化时代，并且发展十分迅速，所以教育行业融合信息技术进行教学是教育事业发展的一个必经之路，但是教师长期的教学方式已然成为了一种习惯，并且缺乏对信息化设备的实践操作能力，不会制作和使用计算机，部分会使用的教师也只是单一地将教学素材收集起来，在制作和改良方面有所欠缺。

（四）利用信息化手段加快教学节奏，但不注重学生的思考和吸收

在小学数学教学中，多媒体教学省去了传统教学中板书的时间，课堂节奏明显加快，知识点大大增多。教师按照课件单纯地讲解，或播放视频、图片，的确能够加快课堂节奏，但能否有效利用多出的时间呢？结合实际经验发现，教师在运用信息化手段教学时，大多是想加快教学进度，没有考虑过将节省出来的时间留给学生进行思考。

二、信息化环境下小学数学教学方法

（一）利用信息技术实现教学目标

过去所采用的小学数学教学目标设计比较传统主要是侧重于对课本上的重点内容来进行设计，从而也就在一定程度上对教学内容的组织方式和实施的目标有所忽略，采用的新方式信息化教学技术则是更加注重知识的建立过程和方法，能够让学生多所学习的数学知识的起源更加了解，教师可以通过多媒体设备让学生在信息化技术的教学环境下去学習数学，引导学生实现教学的目标，电子工具的使用使教师的高质量教学目标的完成效率达到事半功倍的功效。

（二）利用信息技术解决教学重难点

教师在进行教学设计的时候，要注重教学的重点和难点，两者重点进行教学设计，要合理地运用信息化教学技术去引导学生开动大脑，去钻研去揣摩，从而解决问题，比如教师在讲解“轴对称图形的基本性质”时，教师在进行备课是可以在网络上多收集一些和轴对称性质的图像有关的资料和视频，然后在课堂上和学生之间进行互动解析，与此同时为了让学生更好的区分“轴对称图形和图形的对称轴”两者之间的区别，可以采取信息技术进行图形的展示，并让学生自己动手去画对称轴加深印象，让学生通过思考和观察、实践彻底的掌握课堂的重点难点。

（三）利用信息技术拓展教学内容

在过去传统的教学设计中，主要是局限在课本里，一般来说都只关注于课本的内容和学科的内容设计构思，忽视了数学学科和其他学科之间的关联性，很少会进行学科之间的相互渗透，在信息化教学的环境中，教师在进行教学是不再只是局限于书本里的知识，而是将课内外的知识相互结合起来，丰富了学生的知识面，在新技术的加持下，教师可以运用网络去收集多种资料，引领学生通过数学的学习进一步了解生活，提高学生的学习能力以及生活常识。

（四）利用信息技术丰富教学活动

教学活动设计安排是小学数学课堂上的一项重要环节，在信息化教学的大环境中，教学所设计教学工作必须要以学生为主，来进行教学，在日常的教学计划汇总多加入一些信息化技术的元素在里面，能够给数学的教学设计中创造出一个新的天地，教师可以多设计一些不同的教学活动安排，利用信息化教学的模式把学生作为活动中的主题，将枯燥乏味的教学内容变得更加有趣欢乐。

三、结语

一直以来有这样一句话：数学是来源于生活，并且扎根于现实生活。教师要以学生的角度去看待数学，并且培养学生对于学习数学的兴趣，采取一种小学生可以理解的思维方式让他们能够了解到数学的奥秘，在兴趣中去进行学习，教师也要注意着重于去培养学生的数学思维能力，教师利用信息化教学的方式可以节省出很多的时间，也可以让学生能够自主地参与到知识的海洋中，从整体上来说，这种教学模式对于小学数学并没有任何的不妥之处，反而用一种新的方式让学生可以开心快乐地去理解数学的知识和含义。

参考文献

[1]刘刚.小学数学信息化教学研究[J].读与写，2021，18（06）：181-181.

[2]梁梅.合作学习构建小学数学信息化教学研究[J].读与写，2021，18（09）：206-207.

[3]严雪锋.小学数学信息化教学研究[J].科学咨询，2020（49）：237-237.