基于开放性思维培养的高中英语教学改革模式探思

王晓慧

◆摘  要：在我国教育事业不断发展的背景下，高中英语教学也在进行不断的改革和优化。在教学过程中采用开放性的思维模式，激发学生学习英语的热情，培养学生自主学习和探究的能力，从而促进学生开放性思维的不断发展和提升，这对于学生英语核心素养的培养有着非常重要的作用。本文主要针对基于开放性思维培养的高中英语教学改革模式进行有效探究，希望能够为高中英语教学活动的开展提供有效的参考价值。

◆关键词：开放性思维;高中英语教学模式;改革策略

一、引言

在以往传统的教学模式当中老师采用单一的教学模式限制了学生思维的发展和提升，导致学生的学习效率和質量得不到有效提高。在当前随着教育教学的不断改革，高中英语教学模式也在不断地进行创新，力争为学生营造自由开放的教学环境，促进学生开放性思维的不断发展和提升，调动到学生学习的积极性，促进高中英语教学效率的不断提高。下面就针对基于开放性思维培养的高中英语教学改革模式进行简单阐述。

二、基于开放性思维对教学方式进行改革，提高学生的自主学习能力

在高中英语教学活动开展的过程中，由于大部分老师受到传统教学方式的影响采用的教学模式过于单一，教学方式比较陈旧不具有一定的创新性。目前在新课程标准的要求下，高中英语教学活动在开展过程中要符合社会发展的需求，采用开放性的思维对于教学方式进行不断创新和优化，利用多元化的教学方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增加课堂教学的趣味性，尊重学生的主体性，促进学生积极主动的参与到课堂教学活动中，进而对英语知识进行有效探究和学习，不断提高学生的学习效率和质量。

目前先进信息技术在教学当中的应用已经成为了一种常态，它为高中英语教学活动的开展提供了很大的便利，老师可以在课前准备阶段发挥信息技术的优势制作相关的教学课件和教学视频，并结合目前的教学现状和学生的实际情况寻找优秀的教学资源，在课堂教学中展示给学生，促进学生对文章进行理解和认知。

当然老师也可以为学生搜索一些与教学内容相关的影视作品，通过影视作品的观看，让学生对相关的词汇进行积累，培养学生的语感，提升学生在英语方面的听写能力和听说能力。词汇是学生学习英语的基础和前提，但是往往在教学过程中有很多学生存在词汇量不足的情况，这就导致学生在英语写作和英语阅读过程中会遇到很大的困难，让学生的阅读能力和写作能力得不到有效提升。再加上每一个学生在英语方面的学习能力和认知能力具有一定的差异性，由于课堂教学时间有限老师并不能对每一位学生进行兼顾，也不可能针对每一个学生制定不同的教学计划。所以在教学过程中老师要利用多元化的教学方式，调动学生学习的积极性，让学生在学习过程当中最大限度的发挥自己的主观能动性，培养学生自主学习的能力，这对高中英语教学活动的顺利有效开展有着非常重要的作用。

此外在教学过程中老师还要着重引导学生对相关的英语单词进行理解和认知，促进学生对单词的用法进行准确掌握，并以小组的形式进行单词的听写，最后给予得分最高的小组一定的奖励，不断增加课堂教学的趣味性，帮助学生建立一定的团队意识，让学生乐于学习单词，从而不断丰富学生的词汇量。

比如老师的引导学生学习外研版高中英语第一册Module 3 My first ride on a train.因为本单元主要介绍的是transportation，老师可以提前利用先进的信息技术手段为学生搜索一段旅行的视频，然后在课堂内容导入阶段为学生进行播放，并引导学生思考Do you like travelling？How do you like to travel？ How many means of transportation do you know？在学生自由回答的过程中，老师可以将每一种transportation的图片利用多媒体展示出来，引导学生利用思维导图的形式将自己喜欢的transportation的reason及其 advantages and disadvantages进行阐述，让学生将自己的思维自由表达出来，锻炼学生的表达能力，活跃课堂氛围，同时引导学生对涉及到的英语新单词进行学习和认知，这就后续文本的阅读奠定了良好的基础。在高中英语教学过程中采用多元化的教学方式，给学生创造一种开放性的教学环境，让学生充分感受到学习英语的乐趣，提高学生学习英语的自主能力。

三、基于开放性思维对教学内容进行有效改革，拓展学生的英语思维

在新课程改革的背景下，高中英语教学内容也在不断的进行改革和创新，老师在教学活动开展过程中要针对目前的教学现状对教学内容进行科学合理的整合。根据学生在英语方面的学习能力，对教学内容的主次进行有效区分，对教学内容进行合理删减，并针对学生的理解程度对教学知识进行有效拓展和补充。结合学生的生活实际将教学内容生活化，帮助学生建立语言与生活之间的关联性，促进学生在现实的生活情境中，对英语知识进行有效应用。因此在教学当中老师不能只局限于课本知识引导学生进行学习，还需要对教学内容进行科学合理的调整，对重点知识进行有效梳理，从而引导学生对相关的知识进行重点理解和认知，减少学生的学习负担，提高学生的学习效率。

例如老师引导学生学习外研版高中英语第二册Module 1 Our body and healthy habits在学习本单元内容之前，老师要对其教学重点进行有效整理，比如本单元需要掌握的重点词组为make up ones mind，have a toothache/ headache， have a cold， as a matter of fact， miss an opportunity，be crazy about等，重点句型为there be结构， rarely引起的部分倒装。并且在学习的过程中老师要将英语文化进行有效融合，引导学生针对healthy habits就中英两国之间的文化差异进行理解，从而促进学生对语言进行更好的掌握，不断拓展他们的思维，丰富学生的文化内涵。当然老师也可以引导学生结合生活实际思考how to keep healthy ？促进学生进入到生活情境当中与学生进行对话，从而让学生在一定的语境当中，对语言进行准确表达。基于开放性思维开展高中英语教学活动，老师不仅要在语言方面进行开放性思维教学，而且还要在行为方面进行开放性思维教学，老师可以利用自己的肢体语言将重点教学内容灵活的表述出来，让学生在一定的语境当中能够对英语进行生动形象的表达，促进学生对语言知识进行高效理解和学习，增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维得到有效拓展和提升。

四、基于开放性思维采用互动式教学方法，发展学生的思维能力

在传统的英语教学模式当中，老师主要采用灌输式的教学方法让学生被动的接受知识，久而久之不仅会降低学生学习的积极性，而且还会让学生的想象能力和思维能力受到一定的限制。基于开放性思维开展高中英语教学活动的过程中，老师要尊重学生的主体性，引导学生开展积极的互动和交流，为学生营造良好的学习氛围，激活学生的思维，促进学生展开丰富的想象，调动学生学习的积极性，从而为应用型人才的培养奠定良好的基础。目前老师在课堂上也为学生留出了足够的时间和空间让学生进行自由的交流和探讨，让学生进行思维方面的有效互动，从而为学生创设开放性的英语课堂，促进英语课堂教学的改革和创新。当然为了促进学生进行高效学习，老师也要引导学生寻找适合自己的学习方式，通过有效的听说读写锻炼学生的英语综合能力。这就需要老师从学生的实际情况出发对教学进行科学合理的设计，不断激发学生的思考欲望和探索精神，促进学生进行有效的互动和交流，让学生保持学习的热情。当然在交流讨论的过程中，老师要鼓励学生敢于发表自己的意见，认真倾听别人的意见，大胆反驳别人的意见，让学生成为课堂真正的主人，促进学生真正体会到学习英语的乐趣，从而积极主动的融入到交流探讨当中，不断发展学生的思维能力，提升学生的英语水平，保障高中英语教学质量和效果。

比如老师在引导学生学习外研版高中第四册Module 1 Life in the future.在本单元学习内容中，老师给学生展示一组有关于未来的一幅图片，让学生对未来的房子进行讨论，激发学生的想象力，学生可以在讨论的过程中对相关的建筑材料词汇进行学习和巩固，保证学生在讨论交流的过程中能够有话可说，这也为接下来的阅读奠定了良好的基础。本模块阅读是以The city of the future为话题，主要介绍了未来城市的发展趋势，文章内容比较新颖，思路比较清晰，能够进一步激发学生丰富的想象力，让学生对未来充满美好，同时也让学生意识到了保护自然环境的重要性。那在阅读之后老师可以引导学生 以What will you do in the future？为话题来进行讨论，让学生的思维进行不断的碰撞和交流，不仅可以促进学生对阅读文本内容进行深度理解和认知，而且还可以提升学生的素养，让学生意识到Rely on your own hands to create a better future.最后老师可以引导学生以“My future life”为题目写一篇作文，在写作过程中学生可以充分发挥自己的想象力，自由表达自己的想法和看法，并将课堂当中学习的相关词汇和语法进行有效应用促进学生英语综合能力的不断提升，促进学生英语综合能力的不断提升。

五、基于开放性思维开展多元化的实践活动，培养学生的知识应用能力

基于发性思维高中英语教学活动的有效开展，不仅要进行有效的课堂教学活动，而且还要开展丰富的实践活动，促进学生在实践的过程中对学习的相关英语知识进行迁移应用，让学生从教材既定的情境中走出来，在新的情境当中对英语知识进行灵活应用，让学生彻底脱离教材内容的束缚，在开放性的实践活动当中促进学生积极表达自己的看法和认知，激发学生的创新意识，培养学生对知识的应用能力。比如老师在引导学生学习外研版高中英语第3册Module 2 Developing and developed countries.老师给为学生设置如下问题What are the problems that the developing countries face，how to solve them？让学生联系目前发展中国家的现状挖掘生活现象当中隐藏的本质，丰富学生的认知，锻炼学生分析问题的能力。

同时老师也可以引导学生根据所学的文本内容开展剧情表演活动。比如在外研版高中英语第5册Module 2 A job worth doing过程中，老师可以鼓励学生以My favorite job为主题进行短剧表演活动。学生可以以小组的形式来编写短剧并在课堂上将短剧表演出来。学生可以结合自己的生活经验发挥自己充分的想象力和创造力，对短剧内容进行有效丰富，对短剧人物进行生动形象的刻画，这不仅可以锻炼学生的创新能力，而且还可以促进学生文学素养的不断提升。

此外老师还可以组织学生开展辩论赛活动，学生在辩论的过程当中都持有自己不同的观点和看法，而且对于问题的分析能力和理解能力也是不同的，通過有效的辩论可以促进学生的思维进行不断的碰撞和交流，从而拓展学生的思维，激发学生的创新意识。比如开展外研版高中英语第3册，Module 3 The violence of nature.过程中，老师可以引导学生围绕 Should we protect nature开展辩论赛活动，正反两方在激烈的辩论过程中要针对对方提出的问题进行冷静思考并给出一定的应答和反驳，这不仅锻炼了学生的反应能力，表达能力和组织能力，而且要促进学生对阅读内容进行深度理解和认知，帮助学生树立正确的价值观和信息观，从而有效培养学生对知识的应用能力。

六、结语

综上所述，基于开放性思维的培养高中英语教学在改革过程中，一方面需要对教学方式进行不断改革，提高学生的自主学习能力;另一方面要对教学内容进行有效改革，拓展学生的英语思维;同时要采用互动式教学方法，发展学生的思维能力。此外还要开展多元化的实践活动，培养学生对知识的应用能力，进而全面提升高中英语教学水平和质量，促进学生开放性思维能力的不断发展和提升。

参考文献

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