用典型事例凸显人物个性

王丽华

所谓典型事例，就是最能表现人物个性和文章主题的素材，它可以是一个复杂的故事，也可以是一个简短的情节。在描写人物时，选取典型事例，更能凸显人物的个性。那么，同学们在写作过程中如何運用好这一技巧呢？

典型事例是有针对性的。比如说，你准备写奶奶的节俭，那“奶奶的一件毛衣穿了3 0多年还舍不得扔掉”这件事，就是典型事例。假如你写奶奶的勤劳，那这件事就不是典型事例了。因此，在选材时首先要明确文章的主旨或人物的个性特征，然后紧扣既定的主题或人物的个性，选取相应的素材，与此无关的素材一律不选。如果有多则典型事例，要反复比较，优中选优，把最具独特性的事例选出来。比如写老师心细，一个典型的事例是，她通过察言观色，及时发现学生的异常，把许多问题解决在萌芽状态。另一个典型的事例是，某次检查作业时，有两名同学只字未写，她把这两名学生的鞋子拍下来发到家长群，提醒家长督促。之所以这么做，是因为学生的鞋子，其父母一定认得，但其他家长肯定不知道学生是谁，这样一来，既对学生进行了警告，又免得家长尴尬。如果这两个事例只选一个，显然是后者更具独特性。

餐桌上的“风景”

孔 海

终于开学了。根据疫情防控要求，学生就餐必须分批进行，食堂的工作量陡然增加。于是，老师们被动员起来，有的给学生打饭，有的给学生打菜，有的推着餐车给饭量大的学生添饭加菜。与此同时，学校还召集部分学生担任志愿者，负责清理餐桌，并进行消毒。我就是其中一员。

一周下来，我发现第一批同学用餐结束后，第18桌2座的桌面总是干干净净的，没有一点污渍。一天，我怀着好奇，悄悄观察。来就餐的是一名七年级的女生，剪着运动头，长相清秀。这天的菜是盐水虾、木瓜炒肉片和番茄鸡蛋汤。这名同学自带的餐具是两只不锈钢碗，一只碗盛米饭，一只碗盛菜。看来她非常喜爱吃虾，只见她拿起一只虾，小心翼翼地将虾壳剥下来放在桌子上，把虾肉放入嘴中津津有味地嚼起来。大约10分钟，这名同学把饭吃完了，她面前的桌子上一片狼藉。

我正感到疑惑，这时，这名同学用筷子将桌子上的虾壳刮进碗中，然后从口袋里掏出一包面巾纸，抽出两张，非常仔细地擦起桌子，直到把不锈钢桌面擦得锃亮锃亮的，才起身离去。原来是这样！

不过，又一个疑问在我的脑海里升起：为什么在学校没有发出倡议的情况下，这名同学就餐后会主动清洁桌面呢？

第二天，等到这名同学再次用面巾纸擦桌面时，我走过去，问道：“你知不知道有志愿者专门负责清洁桌面？”她微笑着说：“我知道。可是从小妈妈就教育我，自己能做的事就自己做，尽可能不给别人添麻烦。我到外面的餐馆吃饭，都是清理好餐桌再离开，已经成习惯了。”原来如此！那一刻，一股敬意从我的心底油然而生。

两周后，我发现，第18桌上和那名女生同时就餐的另外两名同学，吃完饭后也把桌子擦得干干净净。这干干净净的桌面真是一道美丽的风景！

该文记叙了学校生活中的一件小事：一位女生在就餐后，习惯性地把自己的餐位清理干净。故事情节虽然简单，但事例非常典型，表现出该名女生能够替别人着想的良好素养，人物个性非常突出，令人印象深刻。