思想政治理论课虚拟仿真实践教学内涵、特征与建设路径

康海轩

(郑州卫生健康职业学院，河南 郑州 451450)

近几年，党中央高度重视高校思想政治理论课教学活动的开展，并且针对思想政治教育提出了理论与实践教学融合的建议，以期能够加快构建“大思政课”格局。高校思想政治理论课的开展，能帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。因此，新时代思想政治教育者在开展思想政治理论课教学活动的过程中，要注意结合思想政治理论课教学的主要内容，推动虚拟仿真实践教学在思想政治理论课教育教学中的应用，从而确保思想政治理论课教学的全面创新，为学生创造良好的思想政治理论课学习空间，努力将学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、思想政治理论课虚拟仿真实践教学内涵

虚拟仿真技术就是通过电脑模拟技术的应用，生成虚拟化的三维空间，对受众的视觉、听觉和触觉等多重感官进行模拟，让使用者产生身临其境的感受。高校开展思想政治理论课虚拟仿真实践教学，就是通过应用虚拟仿真技术，构建与思想政治理论课教学相关的虚拟化的仿真实训教学空间，使学生感受到思想政治理论知识与实践知识之间的交流交互。思想政治理论课虚拟仿真实践教学的内涵主要表现在以下三个维度：

其一，从属性定位角度看，高校思想政治理论课开展的虚拟仿真实践教学应归属到思想政治理论课实践教学体系的范畴中。虚拟仿真实践教学活动的开展可以为推进课堂教学活动的创新提供参考，它能突破时空限制，减少课堂组织难度，减轻经费压力，从而以更加便捷和新颖的方式提高教学效果。

其二，从方法指导角度看，在思想政治理论课教学创新过程中，应用虚拟仿真技术开展实践教学活动，是基于虚拟仿真实现实践教学体系的构建。在仿真教学方法论指导下，将虚拟仿真技术应用于思想政治理论课教学中，使教学活动既能够体现出虚拟仿真技术的共性特点，又能表现出思想政治理论课实践教学的个性特征，为学生创造良好的思想政治理论课学习条件。

其三，从客观特性角度看，在思想政治理论课教学改革当中应用虚拟仿真技术，能体现出教学内容的客观性、教学目标的真实性和教学手段的创新性。虚拟仿真实践教学活动的开展本身就是基于客观场景进行仿真教学设计，并且教学手段具有激发学生学习热情、调动学生多重感官的特点，能为教学活动开展提供相应的目标导向，有助于促进课程教学活动的全面创新，为高校大学生群体学习思想政治理论课知识创造便利。

二、思想政治理论课虚拟仿真实践教学的特征

虚拟仿真实践教学活动在高校思想政治理论课教学改革应用，能对教学活动的系统创新产生积极影响，有助于促使教学改革表现出全新的特色。在高校思想政治理论课教学改革的背景下，探索虚拟仿真技术的应用构建实践教学体系，使教学活动的开展表现出虚拟性、交互性和超越时空三个特征。

(一)虚拟性特征

结合思想政治理论课教学需求，思想政治理论课教师对虚拟仿真实践教学活动内容进行设计，以虚拟化的方式呈现课程教学内容，充分调动学生的学习情感，提高学生的课程学习效果，使高校大学生的思想认识水平得到逐步优化。在实际落实虚拟仿真实践教学活动的过程中，教学场所、教学主体、教学客体、教学中介都体现出虚拟性的特点。教师开展思想政治理论课教学活动的空间具有虚拟性的特点，是非物理性的空间。学生在虚拟的空间中获取思想政治理论知识，并通过参与虚拟实践活动来加深对思想政治理论知识的认识和理解，使学生在多重感官的刺激下对思想政治理论知识产生深层次理解和个性化认知。

(二)交互性特征

思想政治理论课教师在教学活动改革的过程中，有意识地探索虚拟仿真实践教学活动的规划与设计，将学生带入到特定的虚拟仿真实践教学空间中，组织学生与虚拟仿真实践教学环境进行交互、与教师进行互动、与同学进行沟通和交流，引导学生不断探究思想政治理论课知识，并对所学知识进行有效的验证。在多元交互的基础上，学生逐步深化个人思想认识，能从多角度辩证地看待时事热点问题，提高信息辨别能力、筛选能力和抵御不良思想侵蚀的能力，促进高校大学生对课程内容的深入探索，有效提升教学活动的整体质量。

(三)超越时空特征

教师在应用虚拟仿真技术开展教学活动的过程中，创设虚拟化的学习空间，可以在一定程度上使教学活动的开展突破时空的限制，真正在特定的虚拟空间中组织学生参与实践探究活动，帮助学生在实践探索的基础上产生直观形象的认识，提高学生的思想认识，在促进学生树立积极正面的价值观，引导学生自觉践行社会主义核心价值观、践行中华民族伟大复兴中国梦等方面，做出有效的正向教育引导[1]。

三、 思想政治理论课虚拟仿真实践教学建设路径

虚拟仿真实践教学在高校思想政治理论课中的应用，不仅对思想政治理论课教学活动开展产生积极影响，而且有助于促进教育教学活动的全方位创新式发展。要想充分发挥虚拟仿真实践教学活动的价值和作用，思想政治理论课教师需要综合分析思想政治理论课教学活动需求，选取合适的切入点，构建虚拟仿真实践教学活动的科学设计体系。

(一)思想政治理论课虚拟仿真实践教学设计构想

将虚拟仿真技术应用于高校思想政治理论课教学活动中，具体可以从以下几个方面进行设计：

第一，沉浸式虚拟仿真形态的应用。在高校思想政治理论课教学活动中设计和应用沉浸式虚拟仿真形态，可以构建出相对真实的教学环境，为高校大学生群体学习思想政治理论知识提供沉浸式的环境，让学生在虚拟仿真世界中获得相对真实的体验。这种虚拟仿真实践教学活动的开展，需要三维跟踪定位设备及反应检测设备的支持。沉浸式虚拟仿真形态教学的设计，能为学生提供实践学习的平台，有助于激发学生学习思想政治理论知识的兴趣，加深学生对课程内容的理解。如针对学生缺乏红色革命文化真实体验的情况，可以在教学中设计沉浸式虚拟仿真实践教学。对革命斗争场景进行真实模拟，可以激发学生的爱国主义情感，使学生主动传承红色基因，树立正确的价值观念，为国家的富强不断奋斗[2]。

第二，桌面式虚拟仿真形态的开发。桌面式虚拟仿真教学活动主要是通过计算机平台提供立体化的交互窗口，为学生提供针对性的指导。应用桌面式虚拟仿真形态开展教学活动，可借助计算机屏幕为学生构建观察虚拟世界的窗口，并且通过三维立体空间交互场景的生成，实现学生对虚拟世界的操控。桌面式虚拟仿真形态应用于实践教学活动中，能让学生通过体验虚拟仿真实践场景和虚拟世界，从多维视角理解现实社会，提高学生的思想认识。如思想政治理论课教师在讲解时事热点问题时，可以对复杂的热点问题进行还原，让学生在虚拟仿真实践空间中，引导学生以不同身份参与虚拟实践交互活动，产生多元化的认知体验和情感体验，从而对学生的辩证思维能力加以培养，提高学生的整体学习效果[3]。

第三，分布式虚拟仿真形态的应用。分布式虚拟仿真形态能将不同地区的用户借助互联网联系在一起，构筑一个融合不同用户的虚拟仿真空间。分布式虚拟仿真形态应用于思想政治理论课教学活动中，可借助分布式虚拟仿真技术构建实践教学空间，帮助学生突破时空限制，使学生能在虚拟世界中有效交互、探索，理解、感知相关课程内容，增强学生的实践探究体验，提高学生的思想认识水平，有效提高虚拟仿真实践教学活动的整体效果。

(二)思想政治理论课虚拟仿真实践教学的开发落实

对于高校思想政治理论课教学改革而言，虚拟仿真实践教学活动的有效实施需要不同的载体作为支撑，只有结合思想政治理论课教学活动的基本内容和学生学习课程知识的主要需求，从多角度促进虚拟仿真实践教学活动的开发设计，才能突出虚拟仿真实践教学活动的综合效果，有效提升学生对课程知识的理解能力和认识能力[4]。

1.构建课内虚拟仿真情境，落实情境实践教学引导活动

在开展思想政治理论课教学活动的过程中，教师要有意识地探索虚拟仿真技术在思想政治理论课中的应用，结合课程教学内容对课程情境进行还原，通过虚拟仿真空间帮助学生加深对课程内容的理解，引导学生在交互空间中对所学知识进行讨论和探究，形成对课程内容的深层次理解和认识，确保学生在课程学习的基础上获得真实情感体验，提高教学有效性。如在组织学生对“改革开放后中国社会巨大变化”这部分知识进行学习时，教师可以构建相应的虚拟仿真情景，动态化呈现出改革开放政策实施后我国社会各行各业的飞速发展，让学生在沉浸式的虚拟空间中深切体会身边环境发生的变化，产生真实的情感体验。

2.搭建课外虚拟仿真空间，设计学生自主实践探索活动

高校思想政治理论课教师在教学活动中既要对课堂教学活动进行有效设计、组织学生对理论知识进行深入思考，又要对课外虚拟实践教学活动进行开发，将课内引导与课外实践有机联系，使学生能借助虚拟空间参与到社会实践中，获得积极的情感体验，加深对课程内容的理解。如在讲解“中国梦的本质”相关课程知识时，为了能加深学生对中国梦的认识和理解，增强学生对“人民幸福”“民族振兴”等产生深层次的感知，可以应用分布式的虚拟仿真空间来搭建实践教学的平台。在设计课外虚拟实践教学活动时，教师可以邀请全国各地区、各行各业的人参与进来，在分布式交互技术的支撑下，学生在虚拟仿真空间中与各行各业的人进行交流，了解他们对中国梦的理解和认识，深化学生的学习体验。课外虚拟仿真实践活动的设计和实施，为课堂教学活动提供有益补充，促使学生对思想政治理论知识的理解更加深刻[5]。

(三)思想政治理论课虚拟仿真实践教学制度保障

思想政治理论课虚拟仿真实践教学活动的设计和实施，需要相应的制度保障作为支撑。只有思想政治理论课教学组织部门构建完善的制度体系，才能增强虚拟仿真实践教学的规范性和有序性，逐步促进各项教学活动的全面贯彻落实，从而使虚拟仿真实践教学活动真正发挥其价值和作用，为学生的学习和成长做出积极的引导。

首先，构建完善的经费保障制度，促进虚拟仿真实践教学活动的稳定实施，增强虚拟仿真实践教学活动的综合效果。在积极探索高校思想政治理论课教学改革的过程中，为了能发挥虚拟仿真实践教学的优势，需要构建专项的经费保障制度，多渠道筹措资金，确保完善虚拟仿真实践教学的基础设施建设，增强资金的稳定性，为虚拟仿真技术的开发和实践教学活动的设计提供良好的支持[6]。

其次，构建合理的教师激励制度。虚拟仿真实践教学活动的开展需要教师群体的支撑，因此在对思想政治理论课实践教学活动进行开发时还要注重对教师的激励。引导教师合理应用虚拟仿真技术对实践教学活动进行有效设计，促进虚拟仿真技术在教学中多元化应用。

再次，完善实践教学项目开发制度，将虚拟仿真实践教学设计和实施作为具体的项目开展。设定思想政治理论课虚拟仿真实践教学组织规划的项目方案，渐进地促进各项实践教学活动的有效落实，使虚拟仿真技术与思想政治理论课实践教学能逐层次融合在一起，支撑思想政治理论课教学活动的全面改革和系统创新，为高校人才培养工作的科学发展助力。

四、结语

在对高校思想政治理论课教学进行全面改革的过程中，有意识地促进虚拟仿真实践教学的开发和应用，可以让学生在学习思想政治理论知识的过程中获得良好的学习体验。新时代，要加强对虚拟仿真实践教学活动的重视，在教学改革实践中注意联系思想政治理论课教学内容，积极探索多元化的实践教学措施，确保能充分发挥虚拟仿真实践教学的优势，对学生做出相对科学的指导，保障学生的思想政治认知能力得到显著的提升，促进学生综合素质的不断发展。