赛教融合背景下机电类课程教学改革与实践

杜玲霞，张超平

(郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 451460)

高职机电类课程属于理实一体，通过职业技能竞赛改革教学平台，推动教学模式创新，对于培养技术技能人才具有重要意义。

以往机电类课程理论讲授偏多，无法有效检测实践操作技能，多数学生面对操作机会害怕出错而无从下手，影响了他们进一步探索的积极性，并逐渐失去学习动力，从而导致教学效率下降。为提高学习质量，研究赛教融合背景下的教学改革与实践，将以赛促教、以赛促学、赛教融合模式融入课程体系，实现机电类课程体系改革与创新。

一、课程存在的问题

(一)教学方面

一是理论性较强。机电类课程内容比较烦琐，涉及系统较多，不容易引起学生兴趣，而且不同系统的知识结构比较相似，容易混淆。一般情况下，学生很难在有限的几次实习中接触到所学内容的全部系统形式，导致理实不统一，降低了知识的接受度。

二是教学内容更新慢。机电新材料、新工艺、新技术的发展比较快，教学内容更新远远赶不上技术的发展速度。机电类课程是实践性、专业性很强的课程，学校要培养合格的岗位技术人员，“1+X(机电)”等考证内容已经随着新技术的发展而更新，具体的岗位技能要求也在变化。

三是考核方式落后。机电类课程主要采用传统的项目化教学考核模式，考核内容和形式比较固定，没有把毕业设计大赛和“1+X(机电)”等考证内容纳入考核中，考核结果不能体现学生岗位知识和实践能力掌握情况[1]。

(二)教师方面

师资水平参差不齐。机电类课程涵盖系统形式比较多，没有一个专业能够全面覆盖，需要教师不断学习吸收再教给学生，还有部分老师是从土建类岗位转过来从事机电课程的授课，自身还处于过渡时期。虽然这一个过程也更容易和学生发生知识碰撞、掌握学情，更好调整讲课方法和重点、难点，但这样的师资队伍在专业综合实践方面会存在不足，很多教师从学校步入学校，缺乏企业经历，很难随时跟进企业的新技术、新工艺、新规范等，因此在专业综合能力、理实一体能力方面还存在着很多不足。

(三)学生方面

学生学习高职专业课程不同于中学的学习模式，时间长了容易养成散漫的学习习惯，对机电类课程不太容易接受。此外，职业技能大赛往往是择优选拔[2]，导致多数不能参赛学生的能力提升受到限制，容易打击他们的学习积极性。赛教融合模式有利于提高大多数学生的兴趣,是解决问题的有效途径。

二、赛教融合教学改革设计

(一)建立理实一体学习理念

高职院校培养的高素质技术技能人才必须具备较强的实践动手能力。学好理论才能有的放矢，但只学理论不实践就是纸上谈兵、华而不实，理论和实践相辅相成。将竞赛中的失误分享给学生，比如虽然理论知识掌握很好，但动手操作能力较差而导致的失分，并在课堂中慢慢渗透，将理实一体的学习理念深入学生心中，为课堂教学也为将来就业打下坚实的基础。

(二)创建活页式教材

好教材胜过好老师，好的教材需要教师和企业技术人员同时参与并悉心编写。随着行业技术迅速发展，教材内容也需要及时更新，要将新技术、新工艺及岗位要求和竞赛知识点都容纳进来。活页式教材在组织上更为灵活，既有利于教材内容的更新，也有利于在教材的基础上丰富学习资料，形成教学式笔记，这样可以保持教材有一定的更新频率，跟上专业技术、施工工艺和相关规范的发展变化。

技能竞赛中的行业知识点、创新点逐年增多，传统教材跟不上竞赛的更新速度。职业岗位要求也不断变化，需要深入调研，并与企业共同开发活页式教材，保证学习内容与企业一线岗位工作同步。

(三)提升教师技能

教师应积极深入企业一线挂职锻炼，全面了解企业的岗位技能要求，有助于更好选择授课内容，将企业岗位技能和课堂授课内容相结合。技能竞赛和岗位要求连接紧密，教师要深入分析竞赛内容，掌握考核方向和知识点要求，提升自身的技能水平。

(四)培养学生兴趣

首先，将技能大赛知识和课堂知识相结合，分小组进行学习，组间竞赛，提高学习效率；其次，分层次教学，组间竞赛表现优异的同学进入更高层次的任务学习，表现一般的同学完成本层次任务的学习。这样既可以在课堂上学习竞赛知识，还能照顾到程度不同的学生。

(五)改革考核模式

改变以往的项目化考核模式，将课堂竞赛表现纳入考核方案，参照技能大赛的模式，用课堂上完成比赛的成绩代替项目化考核中的平时成绩。另外，技能竞赛成绩可以转化为相应的学分。

三、启示与反思

经过实践，课程教学改革卓有成效，改革后的课堂发挥了“以赛促教、以赛促学”的良好作用，学生学习兴趣和学习成绩都有了很大的提高。实习学生能更好更快融入工作岗位，具备岗位要求能力，能把课堂所学应用到实践中，得到了用人单位的肯定[3]。

四、结语

高职机电类课程是应用性很强的专业基础课程，在赛教融合的背景下面临着机遇和挑战，必须改革传统的教学模式，通过赛教融合培养学生的综合能力。因此，在教学改革中，转变教学观念，以技能大赛为基础，采用理论教学和实践相结合，健全考核机制，组织课堂竞赛、组间竞赛提升学习兴趣，实现赛教融合、分层教学目标，提升人才培养水平，增强就业能力。