让德育与写作同行——小学作文教学中道德意识的渗透

苏州工业园区方洲小学 夏霄天

学生身心全面发展的重要时期是小学，素质教育的全面发展理念有助于学生道德品质的提升，对学生世界观的形成有积极的指导作用。在综合素养教育工作持续推进的背景下，德育与作文教学的融合，逐渐形成了新型的教学模式，提高了德育工作的效率和学生的写作能力，帮助学生及时纠正不良思想，让学生形成正确的世界观和人生观，健康发展。

一、德育与作文教学结合的不足

1.德育重视程度不够

语文教学主要由作文教学、阅读教学等组成，其中作文教学是语文教学的重难点。受应试教育的影响，教师与学生只注重主科的成绩，忽略了德育与作文教学的结合，导致学生对德育与写作教学结合的重视程度不断下降。写作教学以灌输为主，教师照本宣科或划知识点，学生没有自主思考与讨论的时间，只是被动地记笔记，久而久之，学生对德育与写作结合的重视程度不断下降，一节课下来都不知道学了什么，教学效率越来越低。

教师要重视德育教育，将德育教育渗透到小学写作教学中，让学生在写作时形成正确的三观。德育教育的影响不仅是在学习方面，在生活方面也有影响。写作来源于生活，重视德育教育就是重视学生的生活，能让学生认真面对生活，道德意识也能有效反映在作文中。通过作文，教师能更加深入全面地了解学生的实际情况，并由此对学生进行有针对性的教学，及时与学生沟通交流，让学生获得刚好的发展。

2.德育与作文教学结合的方法较为落后

随着社会的发展，全球市场对于人才的需求越来越高，因此德育与写作教学的结合要与时俱进。然而，传统的德育与写作教学结合只是照本宣科，教师照着教材朗读重点段落，没有结合实际生活，甚至有些教师还使用几年前的教材，导致学生的思维比较僵化，不能将德育知识运用于实际生活中，也不能融会贯通，不利于学生德育素养的提升，而且写作能力的提升也较为缓慢。

随着社会的进步，教育的不断改革，德育越来越受重视，教师要激发学生的学习热情，摒弃传统的教学模式，不断创新教学方法。互联网能为德育与写作教学的结合增添助力，教师可以通过互联网了解德育与写作教学结合的内容与方法，并借鉴其他教师的教学风格，提升自己的教学水平，更好地为学生服务。运用多媒体，将现代教学元素融入到德育与写作教学结合的教学中，能吸引学生的注意力，激发学生的写作兴趣，也有利于学生与教师的沟通交流，让学生感受到写作教学的有趣，进而全身心地投入到写作中。

3.教师授课方法单一

应试教育的影响根深蒂固，很多教师的授课方法过于单一，而且不喜欢新鲜事物，对于一些新颖授课方式的应用仅停留在表面，没有深入研究，浮皮潦草，不能发挥德育的真正作用。很多学生写作时花费了大量的精力，却得不到理想的分数，导致后面一提到写作就头疼，这种情况在当下比比皆是，究其根本，主要是学生的畏惧心理作怪。很多教师运用单一的灌输式教学方法，学生每次上作文课都硬着头皮，不利于写作信心的建立，导致写作能力迟迟不能提升。

教师要用科学的教学观念武装自己，而教学模式也需要根据学生的具体情况展开，激发学生的学习热情，从而将德育教育渗透到写作教学中，以增进学生与教师之间的情感。在写作教学中，教师要深入地了解学生的写作情况，在与学生交流的过程中，让学生感受德育教育的意义，从而培养学生的道德意识，并通过写作的方式展现出来。教学方法非常重要，教师要坚持德育教育理念，以更好地将德育扎根在学生心中。

教师要不断创新教学方法，精彩的课堂教学能让学生真正投入到学习中，进而成为学习的主人。教师要科学指导，让学生积极写作，以便提升教学效率。

二、德育与作文教学结合的意义

德育作为综合“五育”中最为重要的内容，对其他几个教育方面有促进作用。只有在优秀的道德品质影响下，学生的德、智、体、美、劳才能全方位地发展。写作是提升学生语文综合素养的重要方法，也是增加积累、激活思维、抒发情感的重要途径。作文教学不仅能巩固学生学到的语文知识，还能提升其发现、解决问题的能力，最终形成良好学习思维，提高语文综合素养。教师应积极开展德育教育，并将德育教育与写作教学相结合，培养学生积极乐观的品质，教会学生如何做人做事以及形成正确的价值观念，为以后的成长与学习打好基础。有了德育的指引，学生的作文中能体现价值观念，这样就解决作文流水账的问题。德育能传递团结友善、积极向上、不畏困难的价值观，学生在生活中遇到困难时，可以努力化解困难；在作文过程中遇到难题时，可以积极破解难题，提升作文水平，充实作文内容。教师在开展德育与作文教育结合的过程中，要注重学生个性发展，指导学生发现问题并及时改正，不断提高学生的语文综合素养，让学生建立写作信心。

三、提高德育与作文教学结合效率的方法

1.加强与学生沟通

对于德育与作文教学而言，教师与学生的沟通尤为重要。特别是处于叛逆期的高年级学生，以为自己已经掌握了为人处世的道理，对于周围发生的一切都不屑一顾，但实际上懵懵懂懂。教师要通过德育与作文教学相结合的方式，加强与学生沟通，教授学生客观理性认识世界的方法，成为他们人生路上的引路人。在德育教学中，教师要积极与学生沟通，增加互动问答次数，创设真实的德育情境，营造良好的写作氛围。在情境中，教师要倾听学生的想法，缓解学生厌学情绪，将德育对学生的指引作用充分体现出来，营造良好的写作氛围，调动学生写作的积极性。

例如，教学“我的奇思妙想”，教师可以用课文《千年梦圆在今朝》指导学生发挥想象力，激发学生天马行空般的想象。然后，利用多媒体设备创设情境，打造生动的德育作文课堂，将德育知识通过情境还原出来，加深学生的认知。教师可以指导学生在情境中阐述奇思妙想，明确写作方向，通过思维的碰撞，让学生产生新的思路。教师也能及时了解学生对于该类作文题的掌握程度，并根据每个学生的个性，进行有针对性的指导，让学生在作文中抒发真情实感，从而提升语文综合素养。

教师要与学生沟通交流，在潜移默化中渗透德育，让学生了解写作的含义，并在作文中体现德育。在写作教学中渗透德育，无论是对学生未来的学习还是生活都有极大帮助，指导学生养成良好的思想道德是非常必要的。让学生在交流的过程中形成正确的价值观念，才能真正将教师讲的德育教育理念封存在大脑中，从而体现在作文中。

2.结合生活实际

作文源于生活，教师应结合日常生活和文学作品，指导学生积累丰富的写作素材，在作文中抒发真情实感。德育与理论学科显著的不同在于德育注重学生在日常生活场景中的行为表现，德育的成果要依靠学生日常行为加以体现。想要了解学生德育学习的实际情况，教师必须走进学生的生活，了解学生的个人习惯和生活规律，结合生活实际，不断调整德育与语文教育的教学模式，丰富德育课堂。德育教师应当充分利用学校和社会中的教育资源，安排丰富多彩的课余活动，让学生有机会走入社会，参与到丰富多彩的社会实践活动中。只有在实践中历练，学生才能将学到的道德与法治知识运用到作文中，也才能体会到学习的意义，体验到生活中和谐社会对自身成长的助力，使文章情感得到进一步的深化。

例如，教学“我想对您说”，教师可以分创设三个情境，包含家庭、学校以及与长辈等相处的场景，指导学生自主选择写方向。德育情境的创设，能让学生身临其境，抒发真情实感。在情境创设过程中，可以融入一些德育元素，通过视频、图片，更加真实地还原场景，让学生掌握大量的德育知识，回忆自己与文中“您”的点滴，升华作文情感。比如，教师可以还原学生与父母在家的场景，并结合之前所学的《慈母情深》《父爱之舟》情节，融入德育元素，指导学生体会父母的不易，加深学生对父母的情感。在情境中，学生更容易酝酿情感，从而有了“想说的话”，以更好地完成作文。

将德育教育运用到生活中，会对学生的生活产生极大的影响。在写作教学中，教师要及时渗透德育教育，营造良好的教学氛围，让学生在学习写作知识的同时形成良好的道德意识和正确的三观，提升学习效率，进而提高写作能力。融入德育教育对写作来说宛如锦上添花，更容易让学生掌握正确的写作技巧。

3.建立良好的德育班貌

德育与写作教学结合除了能让学生形成良好的道德意识，集体的教育作用也非常明显。良好的德育班貌能调动学生写作的积极性，提升学生的班级荣誉感，从而主动管理班级事务，融入到集体活动中。想要提高德育的实效性，教师要以身作则，建立良好的德育班貌，激发学生的参与兴趣。

德育教育需要营造良好的班级氛围，将德育教育潜移默化地渗透到教学中，以提高学生的学习效率，让班级拥有德育班貌，让学生主动写作。在写作教学中，经过教师的精心设计，德育教育就深深印在了学生的脑海中。在这个过程中，教师要以身作则，起带头作用，让学生积极参与到教学中和班级活动中，进而积累丰富的写作素材。

教师要根据对学生的了解有针对地建立班级容貌，让学生积极地参与到班级活动中，并成为学习的主人。即使是德育教育，也需要调动学生的积极性，让学生主动探索其中的奥秘。教师作为指导者，要根据作文内容将德育教学融入其中，让学生形成良好的道德意识。

应丰富德育与作文教学结合的方法，将课堂知识与生活实际相结合，丰富教学内容，让学生深入思考怎样将优秀品质转化为日常行为，不断提高德育教学效率。小学是德育与心理健康教育的黄金阶段，小学不像初中高中那样对成绩的要求那么高，教师要重视德育教育，创新德育教学的方式，以提高学生的语文综合素养。