小学作文教学方法的创新途径

甘肃省卓尼县藏族小学 胡俊义

作文教学是小学语文教学的重点，也是学生学习的难点。写作可以培养学生的表达能力、思维能力，教师要重视作文教学在提升学生语文综合素养方面的作用，创新教学方法，安排教学活动，科学分析作文教学中的问题，根据学生的写作习惯和特点进行有针对性地教学。

一、作文教学的问题

1.过于注重技巧的讲授，忽视思维的培养

当前，很多教师过于重视对学生进行写作技巧的指导，忽视了对写作思路、发散思维等方面的培养，导致学生过于依赖写作技巧，不会思考、联想，不利于写作能力、语文综合素养的提升。素质教育要求教师要注重激发学生的写作兴趣，提升其创新能力，注重从情感层面培养学生的写作能力，但是很多教师不重视对学生进行情感的培养，只看到写作技巧的表面作用，忽视了对学生思维能力的培养。

2.不注重启发

素质教育要求教师要尊重学生的主体地位，在合作、互动、交流、探讨中安排教学活动，以提升教学效果，发挥教学的价值。但很多教师教学时没有根据学生的个性特点、实际情况，也没有科学运用教学方法，不符合学生的需求，不利于实现教学目标。

二、优化作文教学的方法

1.激发写作兴趣，让学生写出心中所想

教师要激发学生的写作兴趣，鼓励、启发、指导、点拨学生，还要安排多样化的写作练习，让学生发挥想象力，以便写作时有内容可写。激发写作兴趣的渠道有方法很多，比如，课外阅读、故事大会、诗歌朗诵、美文鉴赏、观看影片、场景分析等。通过以上丰富多彩的课堂活动，让学生真正爱上语文、爱上写作，拓宽写作视野和知识面，培养语感，最终对写作产生浓厚的兴趣。教师要鼓励学生进行社会调查，增加知识储藏量，启发学生思考生活、反思自我，调动学生的写作欲望，最终写出佳作。小学生的写作大多从模仿开始，模仿虽然可以让作文的格式正确，也能让学生掌握正确的写作方法，但是长此以往会导致作文千篇一律。教师应指导学生学会构思，肯定学生的新想法，让学生将身边的事物当作写作对象，精心组织语言。对于学生的作文，教师不要过多干涉，只要学生想写、喜欢写，就让学生大胆写，表达真实的想法和情感，在积极的状态下写作，以建立写作信心。

2.创设情境，重视课堂导入

小学生的身心发育尚不成熟、生活经验不足，但好奇心强，对特定情境有特殊的认知和想法，教师要扬长避短，根据学生的身心发展特点，结合教材科学安排教学活动，运用情境教学法，设计课堂导入环节，让学生顺利进入学习状态。创设情境时，教师要根据教学进度、学生的基本情况，创设有利于学生联想、回忆的情境，以激活学生的发散思维，解放学生的思想，让学生在强烈的写作欲望下顺利完成写作任务

比如，教学“写给别人的一封感谢信”，教师可以在课前要求学生阅读《巴金爷爷写给家乡孩子的信》，唤起学生内心的情感，让学生读后分享感动的故事，产生表达的欲望。针对导入环节，教师可以根据巴金爷爷信的内容，创设故事情境，让学生说说自己对巴金爷爷的认识。学生表达结束，教师趁机提问学生在生活中有哪些难忘的经历，让学生通过这种感谢别人的形式，产生写作欲望，便于后期写作时有更多的想法，还能掌握基本的书信格式。

3.巧用多媒体，让学生形成主动学习的意识

想要写出有内涵、高质量、有品质的作文，教师要让学生在兴趣的驱动下投入到写作活动中。在写作教学中，教师要注重激发学生的兴趣，让学生将自己的想法、观点等用文字表达出来，如果能锤炼语言就更好了。教师可以用多媒体进行教学，让学生在图文并茂的视频和图片中产生写作兴趣，发现写作的魅力，最终全身心地投入到写作活动中。还可以利用多媒体展示写作技巧、基本结构、体裁形式等，以降低写作难度，便于学生明确写作思路，让学生从主观上认可写作。

比如，以“我的祖国”为话题写作，教师可以运用多媒体展示学生熟悉的著名景点，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，让学生对祖国的大好河山产生兴趣，并在兴趣和好奇心的驱使下了解这些景点的详细信息。播放幻灯片时，可以让学生对画面进行解说，根据经验、理解自由发挥，然后根据这些图文提示写一篇小作文。运用这种方法可以帮助学生打开思维、加深印象、深化理解，进而明确写作方向，写出吸引人阅读的文章。

4.打造开放课堂，激发学生的写作欲望

创新教学方法时，教师要注意激发学生的写作欲望，发现学生对某个主题有兴趣，要科学指导、启发学生，让学生灵活运用写作技巧，提高作文水平。小学生的心灵纯净而广阔，写作有利于学生释放情绪，抒发情感。教师要根据学生的这种特点，打造开放课堂，创设可以自由交谈、想象的写作情境，让学生在写作欲望的刺激下，形成主动写作意识，不断提升写作能力。

比如，以“游记”为话题写作，教师可以组织学生走出教室，在校园中、公园中、生活中寻找写作素材，积累生活经验，丰富认知。在学生游玩、参观的过程中，教师要指导学生从不同的角度观察、分析，让他们从不同的角度分析问题、看待问题，在丰富见解和认知的同时，还学会了运用不同的方法表达想法和情感。运用开放式的教学法，可以突破教室学习的局限，打开学生写作思路，让学生掌握正确的写作方法，在提升观察能力的同时，提升了探究能力，进而写出高质量的文章。

5.重视课外阅读，让学生积累写作素材

仅在教材中积累写作素材是远远不够的，小学生的思维活跃，教师要培养学生的创新思维，拓宽学生的阅读面，指导学生进行课外阅读，让学生在课外阅读中掌握新知识。课外阅读中有很多经典的人物和故事，这些都可以成写作灵感的重要来源。教师要鼓励学生主动进行课外阅读，以汲取更多的知识。

比如，教学《狼牙山五壮士》，教师可以推荐学生阅读其他抗日战争素材，了解中国抗日英雄的故事，以激发学生的爱国情怀。也可以推荐一些适合他们阅读的读物，比如《刘胡兰》《鸡毛信》《小英雄雨来》等，让学生阅读后以“我心目中的英雄”为题写作，通过写作将自己的想法、情感等表达出来。运用这个方法，一方面可以提高学生的表达能力和组织能力，激活学生的思维；另一方面，可以让学生明确写作方向，获得丰富的感想，改变千篇一律的流水账式写作问题。教师还可以巧设问题，引发学生思考，并以此为切入点，让学生进行故事续写，培养学生的创新能力，让学生掌握基本的写作要素。

6.提升学生的语文综合素养

作文教学的主要目的是培养学生的语言表达能力、情感交流能力、创新创造能力，教师要从学生的各方面入手，尊重学生的学习主体地位，让学生的意识形态在学习和创造过程中逐渐形象化，以形成健康的人格和良好的品质。首先，教师要从学生的思维、意识出发，抛出写作主题后，指导学生分析作、理解作文题目，学会从题目中找话题、找方向、找观点。其次，教师要指导学生分析、掌握不同的作文体裁、写作结构，模仿好的句子、段落、短文等，让学生掌握正确的写作技巧。通过以上方法可以激发学生的品读和赏析兴趣，加深对文学作品的认知。

比如，在作文教学中，教师可以先出示一些例文，让学生品读和鉴赏，摘抄优美的词句、段落等，积累成写作素材。可以指导学生赏析记叙文，学会标点符号、人物描写、侧重点描写等方法；通过赏析说明文，让学生了解总分总、总分等写作结构，进而循序渐进地把握文章风格，以写出具有独特风格的作文。作文教学是语文教学的重要组成部分，教师要从学生的整体出发，根据学生的特点进行有针对性的教学，进而从根本上提高学生的写作能力。另外，教师还要重视作文评价，尽量采用多元、正面的评价方法，让学生可以审视自己的不足，发现自己的闪光点。

7.尊重学生的学习主体地位

小学生好奇心强，写作时一般会将印象最深、最有意思的事情记录下来，教师需要把握学生的这种心理，指导学生将真实的想法或者真人真事真实、详细地表达出来，以充实作文内容。教师还要遵从学生的身心发展规律，从学生的实际出发，帮助学生解决写作问题，让学生主动感悟生活、体验生活、品味生活，以丰富认知经验，写出有深度、有内涵的高质量作文。只有这样，学生的作文才具有欣赏价值，也能在写作过程中感受到写作的乐趣和价值。另外，教师要尊重学生的学习主体地位，指导学生养成良好的写作习惯，教授学生正确的写作技巧，并鼓励学生分享作文，在小组中交流、探讨，及时发现作文中的问题，以便在日后不断改进、提升。运用以上方法，可以让学生明确作文写作方向，进而写出吸引人阅读的作文。

8.回归教材

教材在某种程度上说是学生写作的范例，教师要利用教材中的作文素材培养学生举一反三的能力，让学生在范文模仿训练中，熟练运用写作技巧。教师还要根据学生的具体情况，指导学生在教材中提炼、总结，让学生在教材中积累丰富的写作素材。教材中的文章是很多学者、专家精心选编的，具有很强的思想性和艺术性，品位和鉴赏课文可以让学生受到经典文化的熏陶，潜移默化地提高写作素养、思想水平，在阅读课文、鉴赏课文的过程中产生写作灵感，提高写作内涵，为后面的写作奠定基础。在作文教学中，教师要指导学生组词、造句、写话，加强读写训练，指导学生阅读、积累，练习，拓宽写作视野，积累丰富的写作素材，进而写出吸引人阅读的文章。教师要指导学生积累丰富的写作知识和写作经验，根据学生的积累情况加强写作指导，进而提高学生的写作能力。写读书笔记也是积累写作素材的重要途径，教师要指导学生写读后感、写日记、写随笔等，让学生将真实的想法、感受等详细地记录下来，以养成良好的写作习惯。

9.教授学生积累写作素材的方法

优秀的文学作品中有很多生活哲理，脱离生活，文学作品将失去存在的价值和意义，教师要指导学生在生活中读书、思考、观察、实践，以积累写作经验、写作素材，汲取写作营养。写作和生活联系紧密，离开生活，作文就失去了内涵和精髓，没有思想和灵魂，最终毫无价值和意义。教师要指导学生把握写作源泉，多角度、全方位积累写作素材。一方面，可以在课堂上指导学生认真钻研课文内容，背诵名言警句、重点词汇和段落，在课外阅读中摘抄词语、句子、段落等，有了写作素材，写好作文就不难了。另一方面，教师要指导学生学会交流，将自己对外界的看法、对万物的感受用文字记录下来。生活中有很多美的要素、美的事物，教师可以引入自然现象和生活案例，让学生学会观察、探究，提高学生发现美、创造美的能力，最终写出高质量的作文。还要教授学生一些写作技巧，让学生学会观察、思考，明确写作意图、理清写作思路。教师要明确认识到作文和生活、自然之间的关系，让学生饱读诗书，积极思考和感悟，进而提升思维水平和认知水平，让学生在生活中学习新知，并将这些新知运用到生活中。