利用网络资源开展时评作文训练

江苏省盐城市田家炳中学 王 进

在平时的高中写作练习中，要善于利用网络资源，尤其是借助网络资源进行时评类作文的训练，这种方式对于发展同学们的写作思维和提升写作能力大有助益。从近几年高考作文命题趋势来看，越来越多的作文主题开始关注时事，把一些社会热点作为作文材料。同学们如果在日常的生活和学习中养成关心时事的好习惯，并且进行相关的时评作文训练，那么在完成这类写作任务时就能够更加得心应手，写出的文章质量会更高。

一、进行作文材料的交流与共享

写时评类作文通常是从当下发生的社会热点出发，基于自己对事件的理解形成核心论点，然后进行谋篇布局。要善于利用当前丰富的网络资源，选择提炼其中有代表性的内容，以此为辅助进行时评作文的练习。大家可以在平时多进行交流与分享，尤其是在看到一些有探讨价值的新闻时事后，可以和其他同学交流和讨论。如今在网络上可以查到海量信息，要多关注这类资讯，看到有讨论价值的网络信息后，可以和其他同学交流，大家提出各自的观点。这种头脑风暴能够引发同学们关注当下的时事热点，了解身边正在发生的新鲜事，能让视野更加开阔，为之后的写作练习奠定良好的基础。

例如，一次有同学在群里分享了一篇题为“求求你，不要再收穷苦老人的捐款了行吗”的网络“爆文”，其中的观点“慈善部门不应再接受穷苦老人的捐款，媒体也应停止对这种新闻的报道”引起了大家的讨论。有的同学赞同这一观点，有的同学则反对，讨论得非常热烈。这就是一个很好的开展写作练习的契机，要善于抓住这样的话题，理清写作思路，自主命题，把讨论内容变成文字。在时评作文写作前，可以先对作文材料进行交流共享。比如上面提到的文章，在写作前有必要细致完整地进行阅读，理清事件的来龙去脉，了解事件的前因后果，这样才能够确立写作思路。同时，考虑到这是一个有争议的话题，在作文前学生们可以进行各种观点和思想的碰撞，从多维度和多层面进行分析和探讨，以便为后续的行文奠定良好的基础。总之，要多进行这类写作练习活动，结合社会热点话题，利用网络资源进行交流互动。这样的写作练习更有趣味性，灵活度也更高，能够收获非常显著的训练效果。

二、进行审题立意的交流和沟通

在结合网络资源或者社会热点事件进行作文练习时，需要对资源或者事件进行深入分析和解读，这样才能够合理审题和立意，为文章的写作奠定良好的基础。面对具体的热点事件时，首先可以交流和讨论，每个人根据自己的理解与感受表达看法。随着讨论的不断深入，大家对材料或事件的认识会更加充分，并且能够做到从不同视角和层面看待问题。有了这些铺垫后，在审题立意时思路会更加清晰，整个写作过程也会更为顺畅。

例如，2020年3月5日，有学生在班级群转发了上海援鄂医生护送患者去做CT检查途中共同欣赏日落的照片，大家围绕着照片发表了感想。一开始很多同学的关注点在美丽的日落上，认为这是让人难忘的画面。随后，大家结合当时的特定情境分析这张照片，根据其中的信息提出了越来越深刻的见解。随着交流的不断深入，大家越来越明确地感知到这张照片背后包含的信息，也有了不同于一开始的理解。讨论打开同学们的写作思路，以此为话题进行写作练习，会很顺利地审题和立意。在习作中，从 “暖心”“人心美”到“医生不仅治疗病人肉体上的病痛，还抚慰了病人的心灵”的观点，从“生活依然美好”到“历经生活的苦涩，才更珍惜平凡生活的美好”的情感体验，都是从随性的、宽泛的、直观的表达逐渐变得深刻的过程。这一过程建立在自主讨论的基础上，是在和同学的立意共享中实现的。因此，大家要善于利用写作练习中的立意共享拓展行文思路，这样在完成时评作文时会产生更多有价值的观点，写出质量更上乘的文章。

三、进行写作方法的探讨

写作时评作文时需要选择合适的写作方法。大家在平时可以多进行分析和交流，在共同探讨的基础上确定科学合理的写作方法，优化作文表达，提升作文水平。但是在讨论写作方法时要找到切入点。首先，大家要共同分析材料，对材料传递的主要信息达成共识，这样行文思路才能保持清晰。在进行写作方法的讨论时可以各抒己见，根据自己擅长的写作技巧，找到自己想论述的角度，然后分享行文思路。通过这种思维的碰撞，写作思路会更加开阔，也能够学到更多的写作方法。经历了这样的讨论环节后再来完成时评作文，行文思路会更加清晰，而且也能够借助有效的写作方法优化习作内容，对于提升作文质量很有帮助。

例如，在讨论时，有的同学提出：“写作时评作文标题很重要，好的标题大都能直接表达观点，有些标题还在简单明确的同时恰当运用了修辞手法。”也有一位同学在阅读了新华社“辛识平”系列文章后，发现“辛识平”大多在600～1000字，而且结构清晰，对于自己来说简单易学。他利用课余时间，搜集了多篇有代表性的时评文章，并且发送到班级群内和同学们共享，大家共同分析了这些文章中用到的典型写作手法。这些都是很有价值的对时评作文的写作方法展开的讨论。在平时的写作练习中，要多进行有效交流，建立良好的写作思维，以便逐渐提高写作能力和作文水平。

四、进行作文成果的分析和点评

时评类作文训练通常具有一定的实效性。同学们在完成作文后要善于及时对自己的作文成果进行分析和点评，和同学之间交换观点和心得。在阅读他人的习作时可以先看看文章中是否有值得自己学习的地方，无论是语言表达上还是行文思路上，要善于学习和借鉴他人的闪光之处优化自己的习作内容。同时，在互相点评时也要发现他人文章中的缺点和不足，如果是一些有争议性的问题还可以提出自己的观点。大家要多组织这种良好的交流和分享活动，在作文点评中，可以发现习作中的典型问题，还能够从中习得一些好的写作经验，会带给大家丰富的学习收获。

通常情况下，完成时评作文后大家都会第一时间发送到班级群内分享，这就为相互之间的作文点评提供了很好的平台。例如，在QQ群里，每一个读者都可以是评卷人，都可以给读到的文章提出修改意见或建议，这样作者就能意识到自己的习作中存在的问题。与同学之间的相互品评，能让自己了解存在的问题，进而反思。结合上述捐款的材料，有的同学在习作中写道：“我就想问问，你们有什么资格对捐款的老人说这种话。”其他学生在评价时就直白地表达了自己的感受——“怎么像吵架一样呢？”一句简短的点评就很直接地指出了在语言表述上的问题，能够引起习作作者的思考，避免在今后的写作练习中再次出现类似的情况。这是一个有效的逐渐提高写作能力的过程。

时评作文灵活开放，易于展开，同时对同学的观察能力、思辨能力等都提出了一定要求。大家可以多就时评类作文的训练过程展开交流，不仅要进行各类材料的交流和分享，还可以进行行文观点的讨论和互动。此外，在写完作文后要进行相互点评。这样的写作练习过程，会让学生的写作思路更加开阔，并且能学到更多好的写作经验和写作技巧，今后在遇到时评类写作任务会更加得心应手。