以绘本为载体拓展幼儿的科学核心经验

2022-04-06江苏省盐城市大丰区幼儿园

儿童与健康(幼儿教师参考) 2022年3期

江苏省盐城市大丰区幼儿园夏娟

在学前教育阶段，开展科学探索活动、帮助幼儿积累科学核心经验是非常重要的。科学核心经验是指科学探究的态度、科学探究的能力以及丰富的科学知识，还有对科学工具的使用、掌握简单的科学技术等，而丰富的科学核心经验将为幼儿后续的学习与发展奠定坚实的基础。

以科学知识为主要内容的绘本故事既有文字解释，又配合丰富的画面，通过图文并茂的形式阐述科学知识，激发幼儿的好奇心与探索欲。绘本教学是一种情境教学——将孩子们带入相应的科学情境中汲取更多的科学知识，获取相关的科学经验，从而提高科学素养。我们将科学活动与绘本故事相结合，努力培养孩子的学习能力，让科学绘本成为提高孩子创造能力和探索能力的重要载体。

绘本故事应用于科学探索

在绘本教学活动中，有两方面是非常重要的，一方面是通过绘本故事情节的导入，调动幼儿的学习积极性；另一方面是通过绘本故事开展相应的科学活动，在活动中培养和锻炼幼儿的创造能力和探索能力。

《曹冲称象》是幼儿非常喜欢的传统绘本故事。故事中，曹冲应用重量替换的方法称出和大象重量相等的石头重量，也就是大象的重量了。在此次活动中，我向孩子们分享了小曹冲称象所运用的智慧：

1.用物理知识解释“称象”的原理：浮力等于重力。

2.要推出“大象重量等于石头重”的结论，必须附上关键的推理依据。

3.大象和石头下沉到同一记号处，说明石头和大象的重量是相等的。

运用相同的原理，教师安排三个幼儿为一组开展科学活动。通过绘本故事创设故事情境，再融入生活化的材料，生成大班科学探究活动，将“漂浮在水面上物体的浮力等于物体的重力”这样深奥抽象的科学概念形象生动地展现在幼儿面前。

将知识经验迁移到游戏中时，幼儿以积木为砝码，用天平称重，探索每一种水果的重量相当于几块积木的重量。我问幼儿：“你们想知道一个橘子和几块积木一样重吗？”教师请幼儿探索，并在旁边引导幼儿放积木时放一个记录一个。最后组织幼儿交流，并根据记录推测哪种水果最重或者最轻，逐步引导幼儿进行探索实践。

在熟知绘本故事的基础上开展科学小游戏，幼儿明白了重量的称量原理，同时大大提高了科学探索的兴趣和欲望。通过操作活动，幼儿对天平有了更感性的认识，了解了天平砝码的作用，其观察能力、比较能力也得到了有效发展。

以传统绘本故事为载体开展科学活动的策略

通过绘本故事的导入，孩子们对故事内容有了更深刻的了解，教师则鼓励幼儿积极动手实验，不断提高自主学习能力。同时，科学活动本身的奥秘也推动着孩子的去思考、去探索，这种创造教育的思想很好地培养了他们的探索能力。

在中班科学绘本活动“皮影戏”中，教师通过提问以及情境导入的方法吸引幼儿的活动兴趣，促使幼儿积极动手做科学小实验。教师首先借助PPT演示如何制作出影子，“瞧，谁能猜到这是谁的影子呢？你们也来试一试好吗？相信你们灵巧的小手一定能变出更多好玩的东西呢！”小朋友们都很兴奋，两两一组，一个小朋友拿手电筒，一个小朋友做手势，接着两个人轮流玩游戏……不一会儿，孩子们就变换出了很多新奇的影子，有的像乌鸦喝水，有的像小鸟觅食，还有的像两个手拉手的小朋友在玩游戏。通过自主探索、不断尝试，孩子们变换出了丰富多样的影子，玩得开心极了！

活动中，孩子们利用“光在空气中沿直线传播，遇到不透明物体就会形成影子”的原理自主进行科学绘本的相关实验，在不断尝试和努力探索的过程中，其好奇心、积极性、乐于创造和自主探索的能力都得到了培养。幼儿领悟到了绘本所传达的科学知识，也真正爱上了科学活动，这正是创造教育与科学活动相结合的价值所在。

绘本故事在幼儿科学活动中的拓展策略

由于年龄特点的限制，幼儿很难集中注意力去做一件事情，而故事和游戏却是他们的最爱。在科学活动中，教师最重要的一项任务就是调动孩子们的兴趣。虽然以绘本故事为载体生成科学探究活动是一种有效的教育手段，但并不是所有的科学探究活动都能够找到相对应的绘本，因此，幼儿教师在开展科学探究活动的时候，可以根据幼儿已有的科学经验和能力水平，尝试创编适合开展科学活动的绘本故事，这样更符合幼儿的认知特点和学习习惯。

在绘本故事《国王和聪明的伊万》中，首先我给幼儿讲述了一个故事：从前有一个国王，有三个儿子，他认为只有小儿子最笨。有一天，几个儿子要出海，国王给老大、老二的都是豪华游轮、金银珠宝，只给老三一艘破船和几个随从。老三出海后遇到了一阵狂风，将船吹到了一座荒岛上，这时候老三发现了一座“雪”山，他尝了一口“雪”，结果全吐了出来，原来“雪山”是盐堆成的，最后小儿子将他发现的宝物——盐卖给了另一个国王，赚了很多金银珠宝。教师一边讲故事一边提问：“小朋友们见过盐吗？它是什么颜色、什么形状呢？”

听了我讲述的故事，孩子们的活动热情都被调动了起来，接着我说：“孩子们，今天伊万叔叔给大家带来了一瓶彩色的盐，大家看这瓶彩色的盐漂亮吗？是魔法将盐变成了彩色的，大家想知道是怎么变的吗？”然后我拿出准备好的活动材料：彩色粉笔、一次性透明杯子、食用盐、各种颜色的花、白纸、毛巾、清水、勺子、一次性盒子。幼儿三人一组，利用这些材料共同制作彩色的盐。各小组之间讨论如何制作才能让彩盐更加漂亮——首先用粉笔在白纸上涂上颜色，然后把盐放上去用手涂抹，最后颜色染在了盐上。

教师鼓励幼儿思考：为什么盐放在粉笔涂好的颜色上会变成彩色，这是什么科学原理？幼儿经过探讨得出结论：因为粉笔灰在和盐的摩擦过程中产生了静电，所以粉笔灰就附着在了盐上，盐就有了颜色。孩子们还将彩色的盐装饰在一次性杯子中，插上漂亮的花朵当做工艺品。

通过自编绘本故事开展科学活动，符合幼儿的年龄特点和认知水平，并将毫无生趣的科学活动开展得有声有色。在盐的染色实验中，幼儿通过观察、探索发现颜色的变化，提高了观察能力以及动手操作能力，培养了对科学探索的兴趣，体验到了颜色变化带来的乐趣。另外，幼儿通过记录、分析问题、表达交流加深了对科学知识的了解，并且能够利用简单的工具进行科学探索，在绘本与探究相结合的基础上，幼儿的科学核心经验再次得到提升。