高考对人生价值观的考查

陆丽华

命题角度一 借助先进人物的事迹考查人的价值知识

答题要素：含义+内涵+特点+评价。人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。社会价值的内涵：个人对社会的责任与贡献，即通过自己的活动满足社会、他人的需要。自我价值的内涵：在满足社会和他人的需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现对自我的满足。特点：人既是价值的创造者，又是价值的享受者。评价：对一个人的价值的评价主要是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献，看他对社会、为人民贡献了什么。

【例1】阅读材料，回答问题。

陳立群，杭州学军中学原校长，他退而不休，拒绝百万年薪，到贵州省黔东南苗族侗族自治州台江县民族中学担任校长。其间，他采用先进的教学理念，提升教学质量;设立奖教金，大力培养教师队伍;自费资助贫困学生……用爱与责任呵护了贫困学子的求学梦。在他的影响下，越来越多的孩子树立高远志向，立志学有所成后回来建设家乡！2019年9月，中共中央宣传部向全社会宣传发布陈立群的先进事迹，授予他“时代楷模”称号。

结合材料运用人的价值的相关知识，说说为什么中共中央宣传部向全社会宣传陈立群的先进事迹、授予其“时代楷模”称号。

解析：本题以奉献社会为话题设置试题情境，考查考生对基础知识的掌握程度，考查考生的政治认同、公共参与等核心素养，培养考生思考的兴趣，激发考生的社会责任感。联系教材知识可知，人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。结合材料可知，应该树立正确的价值观，积极投身为人民服务的社会实践。

联系教材知识可知，人的价值在于创造价值，在于对社会的责任与贡献。人既是价值的创造者，又是价值的享受者。结合材料可知，陈立群付出巨大心血支教扶贫，促进了当地教育环境的改善，所以中宣部授予其“时代楷模”称号，高度肯定他的价值创造。

命题角度二 借助先进人物事迹考查对实现人生价值的启示

答题要素：根本途径+客观条件+主观条件+其他条件。根本途径：在劳动和奉献中创造价值，积极投身为人民服务的实践。

客观条件：正确处理个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值。

主观条件：在砥砺自我中走向成功，充分发挥主观能动性，顽强拼搏，自强不息;努力发展自己的才能，全面提高个人素质;树立坚定的理想信念。其他条件：树立正确的价值观，遵循社会发展的客观规律等。

【例2】阅读材料，回答问题。

洪家光，从普通技工到车工、数控车双料高级技师，再到特级技能师、高级工程师，先后荣获中国青年五四奖章、全国五一劳动奖章、全国创新争先奖，被授予全国劳动模范等荣誉称号。他多次参与辽宁舰舰载机等多项国家重点航空发动机科研项目，拥有7项国家发明和实用新型专利。

他攻克了金刚石滚轮成型面加工难题，累计为公司创造产值9000余万元，先后完成200多项技术革新。他用自己的不懈努力，在生产一线上创新进取、砥砺前行，成为工人阶级和广大劳动群众的优秀代表。这些耀眼的成绩背后，不仅有他刻苦钻研的品质，还有他对航天事业的热爱和对祖国的无私奉献。

结合材料，分析洪家光的事迹对我们当代中学生实现人生价值的启示。