利用思维可视化进行作文构思

还艳

对于很多学生来说，写作中一个很大的障碍在于如何进行文章的构思。缺乏行文构思的能力，使得学生写作时思维十分混乱，往往想到什么就写什么，文章很难做到連贯、完整，可读性较差。在三年级起步写作训练中，学生可以通过一些具体的方法来达到行文构思的目的，比如利用思维可视化辅助作文构思，让自己的文章在结构上做到完整，提升整体的写作质量。

一、行文构思的典型问题分析

三年级学生的习作中经常会出现离题、思路紊乱、条理不清、结构不完整等问题。如写“我做了一项小实验”，有的学生就会写成自己怎么做某一道菜；写一种植物，很多学生只会描写植物长什么样，文章就结束了；写放风筝，很多学生会写很多如何去公园放风筝写，但是怎么放风筝却一两句话带过，主次不分。这都是由于学生没有养成行文构思习惯，没有做合理的文章结构的安排与布设，因此文章内容的分布不够合理，重点不够突出。在起步阶段的写作训练中，学生要首先养成好的写作习惯，其中很重要的一点就是具备行文构思的意识。在写作前在头脑中梳理文章的框架和脉络，在写作中则能更好地安排各个部分的内容，这是写好文章的基础。

二、利用思维可视化构思作文

1.基于自我介绍的行文构思

根据不同的写作内容，学生可以合理地利用思维可视化的方法，安排文章结构。在三年级的写作训练中，学生会接触到自我介绍的题材。在进行自我介绍时，学生可以基于思维可视化，在头脑中勾勒出自己的形象，找到自己身上最为典型的特点，还可以思考自己有哪些兴趣、特长等。抓住这些要点后，学生可以对这几部分的内容做合理的分布，基于这几个方向组织文章的基本结构，然后写作。

比如，写自我介绍，可以从“我”的外貌、优缺点、特长（或爱好）三个方面展开想象。外貌方面，通过思维发散，确定从眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、头发、头、脸形、身材等方面描写；优缺点方面，则可以回顾自己的一些性格特点，比如调皮捣蛋、认真负责、乐于助人等等；特长、爱好可以是自己擅长的某项运动、某项活动、某种才艺，如足球、篮球、跳绳、轮滑、钢琴、绘画、下棋等。这样就可以做到结构清晰、内容翔实，将自己的典型特征直观地呈现给读者。基于思维可视化进行行文构思，可以让学生保持写作思路上的清晰，在结构设置上更加合理，从而有效提升写作质量。

2.基于写人作文的行文构思

在三年级的写作训练中，有很多基于人物刻画的写作训练主题。写人作文很重要的一点是要抓住人物的典型特征，借助合适的方式将人物形象直观地刻画出来。学生可以首先在头脑中回忆所要描写的人物，抓住其最典型的特征，然后明确写作要点，切忌面面俱到，这很难实现，反而无法凸显人物的任何一个特征。因此，更为合理的做法是抓住人物身上最有代表性的一两个特点进行细致刻画。这会让人物跃然纸上，文章也会有更强的可读性。

比如，一位学生以“变魔术的外婆”为主题来刻画外婆的人物形象，在行文构思时可以借助可视化思维，抓住“变魔术”这个主要特点，通过两三个事例来体现外婆变废为宝的环保品质，将外婆这种“变魔术”的本领很好地展示出来。

3.基于记事作文的行文构思

很多学生写的记事作文逻辑思维混乱，事件脉络不够清晰，缺乏可读性。学生要掌握基本的文章构思方法，明确记事写作的基本要点，对文章整体的结构和框架做合理的设计。

首先，大家可以向自己提几个问题，然后在头脑中以可视化的方式梳理文章的结构网络，从而完成行文构思的过程。首先大家可以进行“五提问”，将事件五要素——何时、何地、何人、何事、何故梳理清楚。再对“何事”进行“三追问”：什么起因？什么经过？什么结果？五次提问，三次追问，可以借助“鱼骨图”帮助大家理清这类习作结构，把作文写完整。另外，学生还需要掌握一些相应的写作方法和技巧。

比如，合理地设计文章的开头与结尾。要根据自己的构思，结合写作意图进行有针对性的设计。同时，在叙述整个事件的经过时采用倒叙的方法，把结果提前、把精彩提前，让开头有悬念，吸引读者。给出这个精彩的开头后，再慢慢将事件的经过铺陈开来，将事情描述清楚，最后再为文章添加一个合适的结尾。这些写作思路需要在前期的行文构思中梳理清楚。

4.基于植物描写的行文构思

三年级学生还会接触一些关于描写植物或者描绘小动物的习作。刻画一个具体的事物，学生可先回顾其特征，在头脑中勾勒出其形态。然后，学生就能逐渐明确描写的切入点，写作思路也会慢慢变得清晰。在描写植物时，学生可以遵循一些基本思路来构思文章。比如，开头先介绍植物的来历，接着可以写植物的形态。植物的形态可以从“有声、有色、有味、有静、有动”等方面切入，动静结合，将植物的特征更加细致地展示出来。学生要在平时多开展各种形式的写作训练，发展自己的可视化思维，更好地进行行文构思，奠定良好的写作基础，促进写作能力的提升。

在三年级起步作文的训练中，学生要养成好的写作习惯，其中形成作文构思的思维，是极为重要的一点。无论是哪种类型的写作任务，在写作前都需要进行充分构思。学生可以基于可视化思维首先在头脑中形成文章的基本框架，梳理文章的大致脉络，为自己的写作过程构建基石。同时，不同类型文章的行文构思方法和要点会有所差别，学生要在各种训练中多积累写作经验，不断提升综合构思能力，夯实写作的基础。