基于核心素养课内外联动的初中体育教学策略研究

王宇

【摘要】在中学教学中，体育课一直是学生较为喜爱的课程之一，但是大部分初中生对体育课的喜爱往往表现在体育课能够在户外进行运动、娱乐、舒缓紧张的学习压力等，很多同学对体育课程的学科认识并不是很了解，缺乏对体育运动专业知识的了解和学习。为了能够更好地开展体育课程，培养学生的体育学科素养，体育教师在开展体育教学过程中，不仅要使锻炼学生的身体，使学生养成健康的体魄，还要针对体育课程的专业知识和学科素养进行教学。因此，本文主要基于2013部审华东师范大学版初中体育教材，针对现阶段初中生体育课堂现状，通过开展课内外联动的方式，充分提高初中学生体育学科素养。

【关键词】初中;体育教学;学科素养;课内外联动

初中体育课相对于学生而言，不仅要增强他们的身体素质，还要通过相关课程教学提高学生对体育与健康的认识，使学生在体育活动中充分掌握正确的体育运动方式，养成健康、积极的生活、运动习惯。内外联动教学法是一种基于体育教学而形成的教学策略，并不断衍生和运用到其他学科教学中。其中，通过开展课内外联动教学，能够使学生结合课堂教学和实践教学，通过理论结合实际的方式开展体育学习，进一步提高体育教学效率，激发学生的体育学习兴趣，使学生体育学科素养得到增强。

一、课内外联动教学意义

在初中体育教学中，开展课内外联动教学实际上就是将体育和健康知识与实际体育运动、训练结合起来，使学生在实际锻炼中充分运用体育与健康的相关知识，进一步锻炼学生的运动能力，使学生在开展体育运动和学习过程中，能够掌握正确的运动方式，养成良好的生活习惯，掌握基础的体育训练知识，确保学生在体育运动中能够全面发展。通过开展课内外联动教学策略，不仅能够增强学生理论结合实际的能力，还能有效促进学生体育学习的积极性，增加学生的学习兴趣，锻炼学生的身體素质。

二、初中体育教学现状

初中体育课程一直是学生最喜欢的课程之一，其原因在于很多学生可以通过体育活动放松紧张的学习压力，通过体育运动解放学生爱玩、爱动的天性。但是，基于上述原因，导致初中体育在开展教学时工作难以开展，一方面在于学生对体育与健康教育的理解不到位，单纯认为体育课就是放松的课程，忽略了体育课程的学习内容和学习目标，导致教师在开展体育教学时，难以持续性的开展;另一方面，由于学生年纪较小，在学习体育与健康理论知识过程中，对书本上的理论知识不理解，无法正确开展体育活动、养成良好的运动习惯，从而增加体育教师的教学难度。因此，为了能够有效改善初中体育教学现状，就要结合课内外联动的教学方式进行教学。

三、基于核心素养课内外联动的初中体育教学策略

1.结合课堂内外知识实现一体化教学

在体育教学过程中，为了能够使学生更好地将理论知识与实践能力相互结合起来，教师在对学生开展体育与健康教学过程中，要充分结合体育与健康理论知识，使学生通过学习各种理论知识的同时能够将其与实践联系在一起。为此，在开展体育课程教学过程中，教师基于核心素养开展课内外联动教学时，可以通过结合课堂内外知识实现一体化教学。例如在进行球类项目体育知识教学过程中，教师要结合体育与健康教材中的内容，针对不同的球类运动进行讲解和教学，在教学过程中不用拘泥于传统课程讲解，而是借助各种球类器材，通过边演示边教学的方式，向学生普及球类运动中的知识，并对球类运动基本技能、战术进行讲解，通过结合实践教学的方式，使学生通过实践运动，更好地掌握球类运动的技能、规则等。同时，在教学过程中，遇到突发事件时，教师通过对球类运动中常见的运动损伤进行讲解，并根据遇到的突发事件进行演示，使学生充分学习如何预防球类运动中出现的危险事件。

2.开展小组教学激发学生体育兴趣

在开展初中体育教学过程中，有的同学在体育学习过程中仅是为了能够放松紧张的学习压力，导致在体育学习中并未真正学到有效的体育知识。为了能够进一步激发学生体育学习兴趣，使学生在学习过程中能够积极主动了解各种体育知识，教师在开展课内外联动教学过程中，可以开展小组教学法，激发学生的互动能力、团结意识和竞争意识，使学生对体育学习充满兴趣。例如，在开展田径类运动项目学习过程中，女生需要开展800米、男生开展1000米体能训练，为了能够激发学生体能训练的兴趣，教师可以通过采取小组互动和合作的方式进行教学。首先，教师通过小组分组，每个小组中分配运动天赋较强的学生和运动能力较弱的学生，通过相互帮扶、鼓励的方式，激励每个学生尝试田径运动，通过小组之间共同运动的方式，使学生适应800米和1000米田径运动项目，并通过不断努力和相互之间的竞争完成体能测试。

3.结合学生个性特点激发学生运动能力

初中阶段对于学生来说正是身体发育的关键时期，在这个阶段，为了能够有效促进学生身体发育，在开展体育教学时，教师需要结合每个学生个性特点激发学生运动能力。基于核心素养课内外联动教学过程中，体育教师在开展教学时，要充分结合体育与健康教材中的教学内容，分析每个学生的运动特点等，针对不同的学生开展不同的体育教学，通过开展“因材施教”的教学方式，提升学生的身体素质，使学生的运动能力得到充分激发。例如，在开展内外联动教学过程中，体育教师通过对参与运动重要性进行分析和讲解，对参与体育学习和锻炼进行教学，使学生充分体验运动的乐趣和成功，并在此过程中发现不同学生的个性特点，针对每个学生的特点开展教学。例如，某些同学对球类运动表现出极大的兴趣，教师通过鼓励等方式激发学生球类运动的兴趣，并通过开展详细的教学，使学生掌握球类运动的要领。某些女同学由于身体素质较弱等原因，对某些高强度体育运动不感兴趣或者表现力弱，体育教师除了鼓励学生量力而行以外，可以通过开展体能训练等方式，增强学生身体素质，从而提高学生对体育的热爱。

4.创设体育环境营造良好体育文化

课内外联动教学除了对学生进行针对性的理论知识和实践能力教学以外，还可以通过创设体育环境，为学生良好的营造体育文化，使学生感受到体育的魅力，增强学生的体育核心素养。例如，在创设体育环境营造良好体育文化过程中，教师通过结合冬奥会的相关知识，向学生普及奥运会知识以及冰雪类运动，使某些没有条件开展冰雪类运动项目的学校也能够参与到相关教学中。通过营造体育教学环境，使学生充分感受到良好的体育文化。同时，通过开展民族民间传统体育活动，营造相关的体育活动氛围，能够使学生充分发现民族民间传统体育活动的美，让学生感受到不一样的体育学习，激发学生对体育知识的探究能力。

综上，在初中阶段开展课内外联动初中体育教学策略具有非常重要的意义，能够有效提升学生体育学习兴趣，增强学生身体素质，使学生养成良好的运动习惯。其中，基于核心素养开展课内外联动初中体育教学策略过程中，主要通过开展课堂内外知识联动教学模式、采取小组教学、结合学生个性特点、创设良好体育环境等方式，实现一体化教学，进一步激发学生体育兴趣和学生运动能力，营造良好的体育文化，使学生体育核心素养得到全面提升。

【本文系广东省东莞市教育科研“十四五”规划（2021年度）课题“体育与健康课与课外锻炼联动的实践研究”（课题编号：2021GH892）的研究成果】

参考文献：

[1]赵明.关于初中体育多样化教学策略的研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（10）：129-130.

[2]朱克卿.基于“同课异构”的初中体育教学策略研究[J].求学，2021（19）：29-30.