如何在初中音乐教学中提高学生的音乐鉴赏能力

黄小燕

【摘要】音乐教育的目的不是为了培养学生音乐的技能，而是提升学生的音乐鉴赏能力，能够充分感受音乐所带来的力量。初中学生是一个特殊的群体，既处在成长发展的重要阶段，也是从幼稚到成熟的重要发展时期，因此在音乐教育中更加需要提高他们的鉴赏能力，正确引导鉴赏和审美方向。本文通过描述提高初中音乐鉴赏能力的必要性和现存问题出发，以期解决如何在初中音乐教学中提高学生的音乐鉴赏能力。

【关键词】初中;音乐教学;音乐鉴赏;

學生的成长不仅体现在学习成绩上，而且音乐艺术鉴赏能力也是值得商讨的。很多家长和老师都不注重音乐艺术类型课程的培养。但是从现代教育来看，提升学生音乐鉴赏能力，不仅能够开放学生的思维，而且在审美方面也能够得到提升。学生作为一个独立的个体，为未来的发展做好准备，从传统的教学生歌曲到提高他们的音乐鉴赏能力是非常重要的。

一、初中音乐教学中存在的问题

第一，音乐教育理念落后。现存中国教育方式大多还是以学生听、老师教的方式进行。尽管中国教育采用素质发展、全面发展的方式，但在“德智体美劳”五项发展当中，很多老师都对“美”不屑一顾。而音乐老师自身大多数都是以教师教会学生歌曲，学生合唱为主。这本质上并不能提升学生的艺术鉴赏能力。这样的理念下，不仅课堂变得死板，而且学生对于音乐的积极性不会很高。

第二，设备不先进，器械简单。很多中学教学中，大部分都是愿意把资金花到课堂上面，而对于音乐能力的培养大多数都是让学生自己课外进行，并不注重器材的投资，甚至没有专门的音乐教室。在这样的情况之下，很多有理想、有抱负的老师，没有合格的条件进行教学;对音乐有想法的学生没有环境进行学习，不仅打击了学生的积极性，对于老师教学活动的开展也有一定的阻碍。

二、在初中音乐教学中提高学生的音乐鉴赏能力的必要性

第一，促进学科全面发展。中国新型素质教育要求采用德、智、体、美、劳全面发展的方式进行教学，要求对学生参与多方面能力的培养，以达到社会所需全能型人才的要求。中学学科课程当中，学科知识之间是相互贯穿交流的。音乐和语文、英语学科当中有莫大的联系，很多歌词都值得推敲并运用。《经典咏流传》中，很多古诗词也可以用音乐的形式表现出来。由此可见在全面发展过程当中提升音乐鉴赏能力，也能够促进其他学科的发展。

第二，提升学生对音乐的感悟和情感。在初中这样一个特殊的阶段，正是学生情感萌芽、心思婉转的重要时期。学生的情感教育培养对于音乐的感悟以及情感的提升有重要的帮助。音乐鉴赏能力的提升，能够更加使学生感受到音乐的魅力，提高自身的情感认识;在未来让自己的心灵得到提升，心思变得更加的细腻。除此之外，还可以在未来的生活中提高自己的审美能力和与人交往的能力，在未来工作中也能够得到成长。

三、在初中音乐教学中提高学生音乐鉴赏能力的策略

第一，改进课前热身，结合时事热点。作为音乐教学的传播者，教师应该认真揣摩该节课的学习意义和学习内涵。把学习压力大的初中生的精神压力转移，让他们能够真正在音乐课堂上绽放，释放自我;并结合学生的身心情感特点，开展个性化的教学。因此，课前热身是很好的一种形式，让学生能够真正放松自我。例如，在八年级上册《梨园奇葩》这一单元当中，就可以提前利用现在网络上比较火的《女驸马》热身，让紧跟时事的中学生能够在学习之余，赶上一波时代的热潮，并且也可以教师自己进行演唱，让学生进行评价和发表自己的感悟。这样不仅做好了课前热身，激发学生参与音乐学习的积极性，还让学生在欣赏音乐的时候也得到了思考，融入到情境当中。

第二，完善教学手段，增加音乐素养。初中音乐教学当中拥有各式各样的风格，存在着不同时代和地区的歌曲形式。教师可以根据这些歌曲的背景基础上，利用不同的教学方法，制定不同的教学手段，比如说视频、表演等，让学生能够在不同形式的表演当中感受到音乐的魅力。例如，在八年级下册《音乐与人的情感世界》单元的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲中，在了解相关的故事背景之后，教师可以提供相关音乐剧的资料，让学生在观看音乐剧的同时，感受其中的音乐魅力和谈谈自己的看法。并且，也可以让学生自主进行演绎，以戏曲表演的形式感受中西方音乐的不同。在这种情况下进行引导教学，学生独立进行的鉴赏方式，能够让学生对音乐产生更大的兴趣。

第三，针对学生个体，变更教学内容。现代社会当中，由于学生的成长环境、家庭条件甚至自身学习能力的不同，都会造成学习鉴赏能力的差异。因此教师在进行教学当中，应该以学生为主体，考虑到学生的个体差异性。在教学实践中，应该考虑大部分学生的需求和审美能力，尽量选取一些经典且优美的歌曲，拓宽学生的视野。例如，在八年级下册《脍炙人口的歌》这一单元中，面对不同歌曲的选择，教师应该选择比较大众化的歌曲。如《莫斯科郊外的晚上》或者《龙的传人》等，让学生更加有共鸣，从而能够跟上课堂和老师的节奏。并且在未来的跟唱或者合唱环节当中，老师和学生之间能够有互动。这样一来，老师不仅有自豪感，学生也会更加有参与感。这种情况下进行的音乐鉴赏，会让学生在未来也能够得到实践。

第四，开辟想象空间，提升鉴赏能力。音乐教育可以在一定程度上丰富学生的想象能力，也能够让学生在发挥自身想象空间最大程度的前提之下，融入到音乐当中，发挥自己的主观能动性。例如，在八年级《岭南春早》单元当中，教师可以在没有提示的前提下，通过播放相关的音乐，比如《平湖秋月》《赛龙夺锦》等，让学生在音乐欣赏当中感受到当中的情境;并且在脑海中想象相关的场景，从而感受该音乐歌曲所散发的魅力和想要表达的感情。这样的教学不仅可以激发学生的想象力，丰富学生的想象空间，还能使学生感受到不同的思维方式，教师可以以此给未来的音乐教学开辟更多的渠道。

总之，音乐是一种充满艺术气息和文学气息的学科，提高自身的音乐鉴赏能力，对未来的审美能力和感知能力都有一定的好处。音乐教学过程中教师应该主动发挥自己的思维，改善课前热身形势，提高学生的主动性;转换理念，发展教学手段;发展学生的想象空间，提升鉴赏能力，为学生的音乐素养提高发挥效力。

参考文献：

[1]黄颖.刍议如何在初中音乐欣赏中提升学生音乐素养[J].新课程：中学，2019（5）：1.

[2]张晓日.如何在初中音乐欣赏教育中培养和提高学生的审美能力[J].速读旬刊，2015.