关于大学校园足球活动开展的影响因素及优化路径的研究

白玛琼乃 拉萨师范高等专科学校

随着高校教育理念的不断发展，对于体育和德育的有效融合也有了更新的认知，能更加有效地促进学生的全面发展。足球运动作为一项较为传统的活动项目，在高校内也深受年轻学生的喜爱，许多高校竞赛等的开展为足球活动营造了良好的学习氛围。由于政策执行不到位、足球学习不专业等问题的限制，许多高校开展的足球活动无法达到较好的锻炼目标，还需要通过学习先进、不断优化的方式不断提升高校足球活动的开展质量，使大学生的体育素质得到更好的发展。

一、大学校园足球活动开展的概述

足球活动目前已经逐渐成为大学校园内的一项必修课程，绝大部分的院校都能够为学生提供标准且安全的足球运动场地，有专业的运动教师开展足球技巧的教学和指导活动，甚至还会组建校园专有的足球队参加大学生足球竞技活动。从高校足球活动开展的现状来看，学生对于参与足球运动的意愿基本能够满足，校园也有专用的体育资金划拨用于支持各项运动活动的开展，对于落实提升大学生身体素质的政策要求有更好的基础保障性，有效促进了学生对足球兴趣的培养[1]。按照国家2000年下发的关于开展校园足球活动的一些政策规定来看，高校的执行落地还有一定的差距，需要进一步加强对学生足球水平的优化和发展体系的规划，不断促进校园足球活动的良好发展。

二、校园足球活动开展的重要意义分析

按照国家对于提升大学生体质健康的相关要求，足球运动是一项具有综合性锻炼意义的项目，在高校内开展相应活动对于学生身体发展的积极影响十分突出。在足球运动中涉及许多全身性的活动，特别是在运球过程中的腿部、脚部运动对于提升身体灵活度具有很大帮助，且这些是其他运动项目很难顾及到的。在奔跑的过程中，学生的心肺功能可以得到更好地锻炼，更有利于强健体魄、提升身体发育水平。体育课程和校园的其他文化教育等内容都可以形成有效融合，包括了思政教育当中的体育精神、数理学科中的足球线路判断等，是一项符合全面发展要求的健康运动项目，值得在高校中大力推广。

三、校园足球活动开展中存在的制约性

（一）价值认知不当

在开展高校足球教学工作的过程中，由于缺少院校领导的支持，很难在全校范围内开展高质量的足球活动，学生的参与性和积极性都有明显的不足。从原因上分析，一方面，部分院校领导不能正确认识到足球活动对于学生身体素质、心理发展等多方面的重要意义，且由于足球活动存在一定的安全风险性，为有效规避潜在的运动损伤等问题，院校在制度和资源方面的支持性明显不足。另一方面，还有一部分体育教师对于足球运动教学的意义未形成充分认知，在执教过程中存在着敷衍的问题，导致学生无法有效获取相关的足球知识和运动技巧，导致校园足球活动开展的价值性受到了一定的限制。

（二）缺乏训练实效

足球是一项对体能有较高要求的运动，特别是在完成一场足球竞技对抗赛的过程当中需要通过激烈的奔跑来实现足球的运转和传球，每一次射门的过程当中也会涉及腿部肌肉的爆发和身体协调配合。在目前校园足球活动的开展过程当中能够明显发现有缺乏训练实效性的现象，大部分的教师和院校都为了安全考虑而限制了学生过于剧烈的运动，在足球活动开展的时长、频次和强度上都有一定的削弱，不利于学生真正体会到足球运动的乐趣。针对一些技巧性较强的足球竞技动作在日常学习的过程当中也很难得到有效传授和锻炼，大部分的足球活动都是以培养学生兴趣为主，而忽略了足球项目在绿茵场上激烈运动时给学生带来的积极影响。

（三）教师水平业余

大部分的体育院校教师都更偏向于综合化的运动项目，在足球的学习与训练当中还存在着业余的问题，无法对学生的长期成长和发展形成规划指导。国家于2000年正式下达了在高校开展足球活动的相关政策，但部分院校体育教师仍然存在着应付敷衍的心理，仅用一些基础的身体素质锻炼的方式培养学生的足球水平，在战术规划和腿部技巧运用方面存在着明显不足，为学生能够提供的成长空间更为有限，只能够将足球运动作为一项锻炼身体素质的基本运动。教师在对学生展开足球训练时必须要重视对学生动作技巧性和运动规范性的严格控制，这种学习方式能够更好地保障学生保持对足球运动的兴趣，且有效规避激烈运动下产生的各项运动损害问题。

（四）培养路径狭窄

在一些非体育院校进行足球活动组织时很容易对学生产生培养路径过于狭窄的限制，学校和教师大部分的精力与投入都集中在了一些强项专业上，而在体育运动方面则会稍显不足，对于学生在足球运动道路上的成长规划会产生不利影响。学生在足球活动当中得到的学习和成长是需要家庭与学校共同维护的，但部分家长对于体育运动的开展也没有形成正确的认知，会限制学生在进行足球运动方面投入的时间和精力，最终导致训练效果不理想。培养路径狭窄是一项重要的客观影响因素，在解决的过程当中还需要考虑到院校、教师、家庭等多方面的因素，从更加科学的角度出发建立一套完善的发展机制和培养路径，使更多学生都能够在足球活动当中找到兴趣。

四、大学校园足球活动开展的优化路径

（一）明确政策目标

高校在组织校内的足球活动过程当中必须要明确基本政策和原则，并为一些表现优异的学生制定专业的成长发展规划，使学生能够更好地感知足球活动对其成长带来的积极影响。针对国家颁布的校园足球活动开展的相关政策要求，高校也需要因地制宜地进行调整和分析，逐步进行政策落地，使更多的大学生能够参与到足球活动中，进一步强化体育运动对学生成长发育带来的积极影响。在对学生的体育成长路径规划过程当中需要考虑到学生的差异化问题，特别是在女足运动中存在着活动兴趣不强烈的现象，需要采用更具多样化的方式来丰富学生的校园体育活动，使更多人认识到足球的魅力，并使其在日常练习和参与竞赛的过程当中能够得到最专业的指导。作为高校领导，必须要正确认识到校园足球活动的开展意义，从校内制度、资源等方面提供相应的帮助，确保培养目标能够得到有效落实。

（二）借鉴成功经验

德国等西方国家对于高校足球运动的开展极具经验，且国内有大批的年轻人热爱足球运动，整个国家都对足球活动的开展有着较大兴趣。我国的许多运动院校和高校也可以借鉴西方国家成功的教学经验，通过改善和优化教学方式、制定科学训练方案等促进学生足球运动水平的提高，真正使学生感受到足球运动的魅力。如在许多西方国家的足球活动当中都会出现学科交叉的现象，在这种交融式的教学过程当中学生能够更好地根据已有经验对足球形成正确认知，对于促进教学效果的提升具有积极意义[2]。如音乐、绘画和历史等都能够更好地展示足球运动的魅力，对于提升学生的兴趣度也有很大影响，进一步保障了学生在运动的同时能够得到文化素养的提升。国内一些优秀的体育类院校对于足球运动的教学工作也有很多经验，可以通过本地高校体育工作交流的方式进行师资力量的交换，为学生的全面发展提供更多的帮助。

（三）营造活动氛围

在校园内部营造足球活动的氛围能够更好地吸引其他学生参与到体育运动中来，也为促进运动竞技项目的发展做出了重要改革。在大学生运动项目当中，足球是十分重要的内容之一，每年也有许多高校联合开展足球队的竞技活动为校争光。通过设立足球选修课、校内足球赛等不同的方式都可以更好地向学生展示足球运动的魅力，也充分给予了所有学生近距离接触并参与足球运动的机会，对于积极落实全民健身和提升大学生身体素质的政策要求都有积极意义[3]。活动氛围的营造也需要一定的鼓励才能更好地帮助学生建立对抗信心，体育教师要提前帮助学生分析战术并陪同完成比赛，真正发挥校园足球队的运动归属感，营造浓厚的体育活动参与氛围。许多院校会忽视对女子足球活动的开展，而国内女足的实力和成绩表现不俗，教师应重视对学生教育的公平性和潜力挖掘，确保对学生的身体综合素质形成有效提升。

（四）开展德育融合

为更好地促进大学生的全面发展，在足球活动的开展过程当中也需要重视对学生展开必要的德育融合工作，使学生能够更好地领会到竞技精神和体育精神的魅力。足球是一项需要通过合作互助的方式才能够完成比赛的活动，在自身不具备射门条件时，可以通过传球的方式和其他队员之间形成良好互动，这也是体育运动当中一项最为实际和直接的德育内容[4]。队友之间的默契配合是通过日常练习积累形成的，而在私下的队内对抗赛中尽力完成比赛也是一种相互尊重的重要表现，都是需要在足球活动的教育过程当中以生动实际的案例和实践向学生点名，确保了德育和体育的良好融合。德育教学工作是体育课程思政要求的重要组成部分，教师也需要建立敏锐的教学意识，从日常运动、学习的过程中捕捉德育教学要点，减少学生的抵触心理，使德育融合的有效性得到更好的发挥。

（五）重视家校合作

全方位的支持才是确保在大学校园内开展各项丰富体育运动的重要前提，其中的家校合作学习模式能够更好地消除家长对学生参与足球活动形成的不认同感。院校可以建立一些网络沟通平台将学生的学习状况及时进行反馈，特别是在足球竞赛当中一些学生的精彩表现可以通过视频的方式反馈给家长，更有利于提升家长对学生运动情况的了解[5]。在条件允许的情况下，学校还可以组织一些家校联合竞赛，使更多的家长参与到足球运动当中来，和学生共同完成花式足球的一些技巧动作，使家长更好地认识到足球活动对于学生成长和发育的积极影响。体育运动的开展不能只依靠在校时间，许多课外的活动更有利于培养学生良好的运动习惯，在掌握了基本技巧后可以更好地实现持续性的运动锻炼。

（六）加强安全防护

足球运动由于会产生一定的碰撞，很容易出现运动损伤的问题，加强在学习锻炼过程中的安全防护是保障学生身体健康的关键点，也必须要引起广大教师的关注。在课程开展之前，教师可以带领学生进行慢跑、关节活动和蛙跳等动作逐步打开肌肉，在热身完成后再进行足球运动的相关活动，能够有效避免扭伤、拉伤等问题。针对足球运动中一些涉及对抗的技巧性动作，教师要先对动作的要点、规范性等进行全面讲解和动作指导后再由学生进行练习活动，避免因为动作错误而引发运动损伤。参与足球执教的教师需要掌握基本的运动损伤急救办法，也可以在课堂上将一些简单的处理办法交给学生，确保在出现安全问题时能够得到科学的救助，避免随意搬移、强行运动等带来的二次伤害，并着重强调在对抗运动的过程中注意个人与对手的安全防护，建立友好和平的体育运动精神。

（七）建设规范场地

规范、安全的运动场地才能够确保学生真正在运动的过程中感受到足球的魅力，并落实足球运动学习的有效性。一般而言，足球运动的场地呈现规则的矩形，长宽要求90～120m，45～90m，各个院校可以根据自身情况进行优化选择，确保将足球运动的基础建设工作保障到位。为便于排水，足球场地的区域内并不能完全建立成平面，而是需要在四周有轻微下落便于加强场地的排水能力，也可以有效避免因为积水、湿滑等问题产生安全隐患。足球场地的球门需要立放于矩形短边的中间位置，长7.32m，高2.44m，并按照场地范围划分出中圈、发球区等，使学生在学习的过程中能够更好地了解足球运动的相关规则要求。为减轻学校的场地建设压力，可以考虑将足球场和操场相结合，使其利用率得到更好地提升，也可以为学生的课外运动等提供良好的锻炼场地，加强校园内的运动氛围。

（八）优化执教方案

专业化的学生足球运动技能培养方案是确保学习成效性的重要前提，院校应当更加重视对体育师资力量的培养和开发，聘请更多专业的足球教练员等参与到学生成长方案的制定工作当中，确保照顾到不同身体素质的学生群体，进一步优化学生的素质化教育。由于大部分学生对于足球运动的了解程度存在一定的缺失，教师可以考虑通过展播相关赛事视频的方式优先调动学生的学习兴趣，特别是对于一些女同学而言，对于足球运动的参与比例明显偏低，但我国的女足水平在国际上处于较领先的水平，完全可以打破传统观念中的束缚。在开展足球运动的执教工作过程中，需要考虑到学习内容的持续性问题，即在低年级时可以学习基本的运球脚法和了解足球运动的规则要求，而在中高年级段则可以更关注技巧性的学习，表现优秀的学生也可推荐参加校园足球队等进一步发挥个人优势性，真正将足球学习贯穿于学生的学习生活当中。

（九）完善评价标准

体育运动是一项需要长期坚持并完成训练才能够得到技巧和战略有效提升的过程，教师在进行足球技巧的教学过程当中也需要运用科学且动态的评价标准来满足不同层次学生的学习需求。在足球运动的体能和技巧培养过程当中，很容易出现瓶颈限制，教师不仅需要通过身体方面的训练来帮助学生得以提升，还需要通过心理引导的方式克服限制实现突破，帮助学生建立足球自信心[6]。在高校建立足球选修课程时必须要考虑到不同学生运动层次的差异化问题，通过个性化的方案制定和标准建立使所有学生都能够在参与足球运动的过程当中培养兴趣并得到能力的提升，避免部分教师在教学的过程当中完成阶段性的学期任务而影响了足球活动发展的重要意义。教师可以为每个学生建立学习档案验证其在阶段性学习过程当中实现的突破和提高，并以此作为学生学习成效的有效评价，避免运用单一维度的考核方式给学生造成运动压力。

五、结语

总之，在大学校园足球活动的开展过程中必须严格落实国家和学校的相关政策要求，将培养优秀运动人才、改善学生体质作为主要目标，定期学习其他学校的先进经验来完善内部的执行机制。在学生参与体育运动的过程中要采用科学的评价标准和灵活的奖惩评价，通过足球活动促进学生德育与体育的全面发展，在校园内构建良好的足球运动氛围。家长的支持对于学校活动的开展也会产生重要的影响，高校要明确人才培养方向并加强沟通，家校通力合作促进学生发展。