课程信息化下的高校体育教学质量提升对策研究

胡永欣 广东第二师范学院体育学院

信息技术的快速发展，有力地促进了教育信息化建设，特别是在“互联网+”战略深入实施的历史条件下，课程信息化具有了良好的基础，同时也在推动教育信息化改革和创新方面实现了较大的突破。对于高校体育教学来说，如何适应教育信息化快速发展的实际，大力推动课程信息化可持续发展，是广大体育教师必须高度重视的重大问题。课程信息化的快速发展，也对高校体育教学提出了更高的要求，教师需要牢固树立信息意识和数据思维，积极探索课程信息化的有效实现形式，以此才能提高体育教学质量。通过对课程信息化下高校体育教学的整体运行情况进行研究与分析，尽管绝大多数教师在应用课程信息化方面已经取得了一定成效，而且也在不断研究、探索和实践，信息技术与体育教学的结合日益紧密，但也要看到，由于个别教师在实施课程信息化方面还存在诸多不足，不仅没有促进体育教学质量的提升，反而制约了体育教学的科学和健康发展。对此，在开展高校体育教学的过程中，既要深刻认识到课程信息化对高校体育教学的影响，同时也要坚持问题导向，着眼于解决课程信息化下高校体育教学存在的问题，运用更加科学、更加系统、更加有效的方法，大力推动课程信息化改革、创新、发展，持续提升教学质量。

一、课程信息化对高校体育教学的影响

课程信息化就是将课程教育与信息技术进行有效结合，不断优化和完善课程体系，促进教学模式和教学方法的改革和创新，最大限度提升教学质量。课程信息化的快速发展，已经成为教育信息化的重要组成部分，并且具有很强的基础性作用。因而，在开展高校体育教学的过程中，应当深刻认识到课程信息化的影响，只有这样，才能在实施课程信息化方面取得更好成效，进而促进高校体育教学的可持续发展。

深入分析课程信息化对高校体育教学的影响，突出表现为：课程信息化对高校体育教学思路具有十分重要的影响，这其中至关重要的就是课程信息化具有很强的开放性和互动性，要求在具体的教学过程中切实加大信息化、网络化乃至智能化的投入力度，为高校体育教学营造良好的信息化教学环境，倾力打造多元化的教学平台，如有的高校为了能够推动课程信息化向前发展，进一步优化和完善“线上”与“线下”相结合的教学机制，不仅引导广大教师加大对高校体育课程信息化的开发力度，而且还通过有效的评比、表彰等强化教师的积极性和创造性，课程信息化体系日益完善，有力推动了课程信息化在高校体育教学中的推广、应用与创新；课程信息化对高校体育教学方式具有十分重要的影响，要求教师既要具备较强的信息技术应用能力，同时还要在推动综合教学、渗透教育、融合教学以及培养学生自主学习、交流互动等方面加大力度，只有这样，才能使高校体育教学更具有针对性和特色化，课程信息化的作用才能得到更有效的发挥。课程信息化还对高校体育教学载体有更大影响，除了要发挥教师的作用之外，也需要发挥多媒体等的作用，使高校体育教学能够更具有趣味化以及演示性，只有这样，才能促进高校体育教学的深入开展，进而取得更好的成效。

二、课程信息化下高校体育教学的现状

随着教育信息化的快速发展，作为教育信息化重要基础的课程信息化呈现出良好的发展态势，课程信息化体系日益完善，很多高校体育教师也在积极探索实施课程信息化的有效路径，有力的促进了高校体育教学改革和创新。从总体上来看，课程信息化为高校体育教学创造了更为有利的条件，同时也促进了高校体育教学改革和创新，使教学质量也不断提升。

有的高校体育教师在开展教学的过程中，对课程信息化进行了深入的研究，而且也发挥自身的主观能动性，参与到课程信息化建设与发展当中，使课程信息化的功能和作用得到更大范围的发挥，如将课程信息化与“翻转课堂”进行了有效结合，进一步明确“翻转课堂”教学目标，把培养学生体育兴趣以及核心素养作为重中之重，同时还突出“以学生为中心”的教学思想，在构建“线上”与“线下”相结合教学模式方面加强了工作力度，学生的学习兴趣显著提升，教师的教学质量也大大提高；有的高校教师则更加重视课程信息化与其他教学方法的有效融合，不断强化教学融合性，不仅通过开发信息化课程资源促进课程信息化的深入开展，而且还运用网络技术推动体育教学模式创新，“腾讯会议直播”“云班课”等教师得到了有效的应用，这也使“新冠肺炎疫情”期间的网络教学取得了较好的成效，但仍然有一些教师在这方面不注重科学设计和系统安排，课程信息化的趣味性和吸引力不强，而且学生的主观能动性也没有得到充分调动；有的高校体育教师在实施课程信息化的过程中，则更加重视教学机制的改革和创新，特别是在构建多元化、系统化课程信息化教学资源整合机制方面进一步加大了力度，开发了一系列课程信息化教学资源，使各类教学方案的组织与实施更加顺畅，学生自主学习意识得到了加强，而且教学领域也得到了拓展，学生的体育核心素养得到了进一步提升。从总体上来看，在课程信息化快速发展的时代背景下，很多高校体育教师都在寻求科学、系统、有效实施课程信息化的方法和策略，同时也取得了一定成效，但仍然面临诸多困境，特别是一些教师在实施课程信息化的过程中还存在狭隘思想，组织实施的效能化水平仍然不高。

三、课程信息化下高校体育教学存在的问题

课程信息化是高校教育教学改革的重要方面，目前已经得到了高校的高度重视，而且在推动课程信息化方面也发挥了高校的指导和服务功能，相关平台建设也在加速推进，为实施课程信息化创造了良好的条件。但也要看到，一些教师在组织实施的过程中仍然存在很多不足，在推进课程信息化方面仍然存在诸多制约因素，需要引起重视并认真加以改进。深入分析课程信息化下高校体育教学存在的问题，突出表现为四个方面。

（一）体育教学思路缺乏创新

深入分析课程信息化下高校体育教学存在的突出问题，最主要的就是一些教师不注重创新教学思路，在很大程度上制约了高校体育教学质量的持续提升。例如：有的体育教师尽管对课程信息化有一定的理解和认识，而且也依托高校在线教育综合平台组织实施，但却没有将“线上”与“线下”进行有效结合，只是将在线教育综合平台作为备课、授课的“工具”，在引导学生运用移动学习客户端进行自主学习和互动探究方面不够到位，而且在课程信息化评价方面也没有制定有针对性和特色化的评价主体、评价内容以及评价方法等。课程信息化下高校体育教学思路缺乏创新，也表现为一些教师还没有把以人为本作为实施课程信息化的重中之重，如在开展篮球教学的过程中，不注重将课程信息化与实践教学进行有效结合，混合式教学课程安排不科学。

（二）体育教学方法缺乏创新

从课程信息化下高校体育教学存在的问题来看，导致教学质量不高的因素还包括一些教师不注重创新体育教学方法，特别是在互动性、融合性建设方面相对比较薄弱。例如：有的教师不注重利用在线教育综合平台开展教学方法创新，在自建信息化课程方面相对较少，这就在很大程度上制约了课程信息化的科学、系统、全面应用，教师的作用也没有得到有效发挥，势必会导致高校体育教学质量不高。课程信息化下高校体育教学方法缺乏创新，表现为一些教师不注重发挥学生的积极性、主动性和创造性，在运用课程信息化实施研究式、体验式、项目式、讨论式、启发式、探究式教学方面相对较少，学生的理论与实践相结不到位，同样会制约高校体育教学质量的提升，特别是在培养学生体育核心素养方面仍然面临诸多困境。

（三）体育教学模式缺乏创新

从根本上来看，课程信息化是对传统教学模式的改革和创新，要求教师在实施课程信息化的过程中不断创新教学模式，努力使体育教学更具有实效性，但个别教师在这方面仍然缺乏深入研究，体育教学模式缺乏创新的问题比较突出。例如：有的教师不注重建设与运用在线资源，特别是在教学互动研究、教学课件、知识点讲授视频以及考核方案设计方面还没有发挥积极作用，同时在教学资源的信息化、网络化设计方面也相对较少，参考资料、音图视频、案例、试题等教学资源相对较少，在一定程度上制约了课程信息化的有效实施。课程信息化下体育教学模式缺乏创新，也表现为个别教师不注重培养学生“在线”学习意识和能力，特别是相关教学资源的应用缺乏针对性和特色化，学生在运用移动学习客户端方面受到一定的局限，教师的指导和服务不到位。

（四）体育教学载体缺乏创新

通过对课程信息化下高校体育教学存在的问题进行分析，除了上述三个方面之外，也包括一些教师不注重创新体育教学载体，特别是在推动“线上线下”混合教学模式改革方面仍然存在一些不到位的方面，体育教学载体相对较少，学生还没有得到有效的锻炼。例如：有的教师不注重利用课程信息化创新师生互动、协作载体，在多元化评价、协作讨论、自主学习、问题提出、情境创设等载体建设方面缺乏针对性，学生在学习的过程中无法发挥主观能动性，同时在培养学生利用信息技术、网络技术建立“终身学习”载体方面相对较少。课程信息化下，高校体育教学载体缺乏创新，也表现为一些教师不注重将“微课”应用于体育教学当中，“微课”课件层次不高，很多教师是教学内容的“重复”，同时在“微课”课件“层次化”设计方面也不到位。

四、课程信息化下高校体育教学质量的提升对策

（一）创新体育教学思路

思路决定出路。对于开展高校体育教学来说，要想适应课程信息化环境，最大限度提升教学质量，要求教师持续创新体育教学思路，更加重视以人为本，更加重视培养学生综合素质，更加重视发挥课程信息化的积极作用，推动高校体育教学改革、创新和发展。在具体的实施过程中，高校应当在推进课程信息化建设方面加大力度，构建在线教育综合平台与移动学习客户端相结合的课程信息化平台，在此基础上积极引导教师推动教学思路创新。例如：在开展篮球教学的过程中，教师应当把构建“线上”与“线下”相结合教学机制作为重中之重，并且要正确处理好“线上”与“线下”的关系，既要利用在线教育综合平台开展各课、授课、指导、服务等工作，也要引导学生通过移动学习客户端开展自主学习与互动探究，同时还要在强化学生主观能动性方面加大力度，构建教学评价机制，强化学生之间的有效互动，并在“线上”学习的基础上在“线下”进行实践。

（二）创新体育教学方法

对于推进课程信息化建设来说，要想提高高校体育教学质量，科学的方法能够达到事半功倍的良好效果。对此，高校体育教师应当在推进课程信息化方面不断优化和完善教学方法，努力使体育教学水平不断提升。例如：在线教育综合平台的内容十分丰富，教师可以利用各个模块的功能和作用推动教学方法创新，特别是在为学生提供辅助教学、课程组织与管理、教学评价评测与自动跟踪、课程互动答疑、课程教学内容的组织与管理以及课程基础信息的发布等方面进行深入研究，力求各个模块都能够真正发挥作用。要着眼于促进师生互动与协作，更加重视教学方法的融合性，如在开展篮球教学的过程中，可以利用在线教育综合平台进行问卷调查，了解和掌握学生对篮球的兴趣爱好以及掌握程度，进而在教学的过程中可以将“分类教学”与“在线教学”进行有效结合，根据学生的不同情况组织实施，能够使体育教学质量更高。

（三）创新体育教学模式

为了能够在高校体育教学中更有效的实施课程信息化，还要求教师持续创新体育教学模式，最大限度提升体育教学的效能化水平。在具体的实施过程中，教师应当把课程信息化上升到更高层面，特别是要在推动“线上线下”混合教学模式方面加大力度，推动“线上”与“线下”的深度融合、有效融合和系统融合，努力使其发挥综合作用。例如：要大力加强课程信息化教学资源体系建设，教师应当参与到参考资料、音图视频、案例、试题等信息化资源建设当中，而且教师之间也应当加强合作，本着共建、共享、共用的原则，不断优化和完善信息化资源数据库。创新体育教学模式，需要教师在发挥学生主观能动性方面加大力度，如为了满足学生“碎片化”学习需求，教师可以多开发一些信息化教学资源，多媒体PPT 以及“微课”等都应当纳入高校体育教学当中，以此可以培养学生终身学生意识和能力。

（四）创新体育教学载体

创新是进步的灵魂。做好课程信息化下高校体育教学工作，要求教师持续创新体育教学载体，不断丰富教学内容，使其既成为体育教学的辅助工具，同时也能够将其转化为学生自主学习的平台。在具体的实施过程中，高校应当为体育教学创新体育教学载体提供支持和保障，同时还要引导教师不断优化和完善各类要素，例如对在线教育综合平台进行改革，设置自建信息化课程、立项课程、精品课程三个层面，并强化教师的主观能动性，通过评比表彰等形式强化教师积极作用。在创新体育教学载体的过程中，也需要教师更加重视课程信息化实施的针对性和特色化，如加大信息化课程开发力度，更加重视研究式、体验式、项目式、讨论式、启发式、探究式、自主式载体建设，同时还要在任务设计方面进行优化和完善，使学生能够顺利完成任务并提升体育技能。

综上所述，课程信息化的快速发展，为推动高校体育教育教学改革创造了良好的条件，很多高校在打造课程信息化平台方面不断加大力度，不仅满足教师开展备课、授课、学习指导等教学活动的需要，而且还为学生探究学习、协作学习、自主学习提供了一定的支撑。在课程信息化快速发展的大背景下，要求高校体育教师改革和创新教学理念，以自身的主观能动性大力推动课程信息化的深入实施，但仍然有个别教师在这方面还没有进行深入研究和系统设计，课程信息化的实施面临诸多困境。对此，除了要发挥高校的指导、引导和服务功能之外，高校体育教师应当坚持问题导向，着眼于解决课程信息化下高校体育教学存在的问题，以提高体育教学质量为重点，着力在创新体育教学思路、创新体育教学方法、创新体育教学模式、创新体育教学载体等诸多方面加大力度，努力使高校体育教学实现更大突破。