绽放天赋

张书献

《中庸》曰：“天命之谓性;率性之谓道;修道之谓教。道也者，不可须臾离也;可离，非道也。”天性，即天赋，是上天赐予每个人的礼物。因天性而教，即教育之道。“双减”后，基础教育应引领学生张扬天性、绽放天赋，向着核心素养培养，精准学习。让天赋带着学生飞，是教育之道与核心路径，也是教师当下的教育使命。

虽然，每名学生都是独特的存在，应尽展其能。但有很多学生没有利用机会、平台与载体，去静心、悉心、认真探索，就发现、把握自己的兴趣、爱好与才能，继而发挥特长与天赋，在自己的“天命”里学习、探究、实践、创造，拥有美好的愿景。今天，“双减”后，国家在很多方面帮教育解除了捆绑，教师当像孔老夫子那样“不怨天，不尤人，下学而上达。知我者其天乎”，把握好自己的教育使命。

当下，已经到了引领学生张扬天性、绽放天赋的时候。教师可利用课上或课下、课外或校外，透过学生的系列学习表现与实践活动，悉心观察、研究、发现他们独特的潜能与才能，引领其发现闪光点和优势，继而清楚地知道：自己现在想做什么，会做什么，能做什么。将来能做什么，成为什么样的人，什么样的精英。

学生在教师的引领下，拥有了自己热爱与天赋兼具，甚至重叠的学习、活动、项目等，就会使自己在爱做、会做、能做、擅长做的事务中进入忘我的情境;在自己的“天命”里，拥有自由且真实、深切地感觉，感受内心脉冲，在与“虽然很苦但很快乐”的真实、美好的学习时光共舞中，放飞最原始狂野的自我，迸发出探究实践、勇往直前的不竭源泉，使自己身处灵感之中，并不断释放潜能，创意迅速、自然、源源不断地从大脑深处喷涌……

这就是绽放天赋的盛景。學生找到了对的自我、对的天性、对的现在、对的未来、对的生命、对的人生，与志趣相投的伙伴合作，用探索和实践、创造和奉献生发生命的奇迹，为理想去闯，快乐逐梦，勇攀顶峰;面对坎坷道路，他们心甘情愿地接受随之而来的代价，用强烈的意愿激发出不可战胜的势能与动能，在持之以恒的追求中刻下奋进的剪影。

绽放天赋，需要教师成为学生真正意义的引领者、助力者，而不是限制者、阻碍者，甚至扼杀者。所以，教师让教育赋能，引领学生冲出约定俗成，在审问、慎思、明辨中，穿过既定的理所当然，发现自己的“天命”，张扬天性，绽放天赋，发掘潜能。

这样，学生才能遇见最好的自己，赢得美好的愿景。

（责任编辑：吕研）