浅谈小学低年级作文指导起步教学

陈烨

摘要：小学低年级学生作文教学有较大的难度，由于学生缺少实际生活经历，所以老师需要通过创造情景，启发学生说话;教师需要通过课外活动，培养学生兴趣爱好;老师也要降低作文要求，让其循序渐进;要注意老师对写作点评，使学生体会被老师肯定的喜悦。有助于学生建立起对作文的自信，在低年级作文练习中，老师也要合理控制教育难点，可先把教育关注点放到对学生语言的积累、锻炼学生对生活的观察与感受上。只有前期积累丰富，学生才能找到更多作文素材，写作思维也会一点点形成。起步书写的教育工作要循序渐进地开展，奠定学习者的阅读语言基石，使学习者形成正确的书写阅读习惯，这样才能达到这个时期作文训练的综合目标。

关键词：低年级学生;小学作文;指导与反思

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

中国知名教授钱理群先生曾讲过：小学语文课堂教学应当是一个精神漫游，是好玩而有意思的，但是如今的小学语文课堂教学却变得这么恐怖，不惧怕写作文的小学生简直太少了。只能说大多数小孩是头疼作文的，以至于低年级小学生刚步入到创作阶段就有了横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头的烦恼。加之低年级学生没有实际生活经历，也无法形成丰富的文字认识系统，所以在书写过程中很容易产生了无米之炊的感觉。所以要求我们老师寻找各种行之有效地途径，协助学员建立起对写字的自信，并打下坚定的基础功，使低年级学生作文打好基石。

一、小学语文教学过程中的问题

1、教师的教学方式过于落后与死板

在传统教育中，老师的思想模式和教学内容较为滞后，老师只能一味地照本宣科，学员则只能机械地接受知识点。老师们一相情愿地以为通过事无巨细地解释小学生更易于掌握，但后果却恰恰相反，因为这种过于解释的方式使小学生缺少了思维的过程，思想也更加程式化了，没有创意。而对于教师们而言，最需要的就是创意，但是老师们常常会过于依赖让小学生反复背诵文章开头结尾，在写作文时生搬硬套，而不加以变通，小学生往往无法消化吸收，从而造成了课堂效果不高，甚至小学生们一提写作文就头痛[1]。

2、基础薄弱，揠苗助长

小学生对很多事物还处在开始接触和不断认识阶段，需要一定时期的磨练和掌握。这个时候刚刚开始接触写作和尝试写作，基础是比较薄弱匮乏的。特别是当学生已经到了小学高年段（五六年级），部分孩子之间在写作能力方面已经积累了不少的差距：一些孩子具备较扎实的写作功底，一些孩子还在如何使语句通顺上摸爬滚打。对于这样的情况，如果一刀切，不注重引导和培养，不仅不能对孩子的作文教学有帮助，甚至还会有害，可惜的是现实中却时常如此。

3、缺乏动机，目的偏离

在笔者调查的过程中，印象最深的一点就是，现在的小学生写作己经不再有十足的动力和成就感，而是带有一任务性一种命令性。他们不明白为何而写，写是为何，写有何用。其实，不光是学生不明白，少数语文教师在教的时候恐怕都没有想过这个问题。作文教学的最终目的，不是为了分数和成绩，不是为了考试和升学，而是用于交际用于生活。然而随着经济社会的纵深发展，功利性教育己经蒙蔽了一些教育工作者和学生的双眼。

二、提高小学低年级作文起步教学水平的对策

1、培养小学生良好的读书习惯

书本是人们前进的台阶，好的读书习惯能够带来更为丰富的知识储备，而丰富的知识储备对写作有所助益。老师要想真正提高学生的作文水准，就必须在学校阶段培养学生正确的阅读良好习惯[2]。小学生对世间万物充满好奇，但注意力难以长时间集中，当然也就难以通过长时间的阅读养成良好的习惯。老师要引导学生每天进行的读书时间，应保证在三十分钟以内，使学生在读书的过程中扩大词汇量，积累素材。同时，在读书的过程中，教师还应引导学生对几个问题加以思索，带着疑问读书。例如，当学到杜甫的《绝句》迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯之时，教师就可以结合诗句提问：这首诗描写的是什么季节，诗中一共写了几种鸟，分别是什么鸟。让学生带着问题读书，可以培养好的读书习惯，更加深入地理解阅读材料中的内容。

2、营造良好的写作气氛，激发学生积极性

众所周知，良好的学习氛围对学生学习会产生非常积极的影响。对小学低年级作文起步教学来说更是如此。小学生由于自律能力较差，很难主动约束自己，教师可以结合课本，找到学生的兴趣点，让学生积极参与作文教学。比如，教师发现有些学生对郊游非常感兴趣，而另外一些学生对看动画片更有兴趣。这时，教师就可以针对学生不同的爱好，布置不同的作文题目，让学生带着兴趣去写作。在写作前，老师必须主动地与学生交流，先询问学生最难忘的一次出游经过，然后再询问学生在那次出游中都做了什么事情。老师还可提问最喜爱看动画的同学，动画中到底讲述了一些什么故事，问学生最欣赏動漫中的什么角色，问学生身边的什么品质最吸引人等等。良好的交流也是营造课堂气氛的必要方式，教师也应借此调动学生的写作兴致。

3、认真对词句进行赏析，扩充学生的好词佳句储备

作文确实要调动写作者的知识储备、情感感受等，不过，教师应谨记，对佳作进行的欣赏也会对作文质量产生很大影响[3]。要想提高的写作水平，老师就必须使学员掌握必要的审美能力，并欣赏好词佳句，能够说出究竟是哪里好，为什么好等。比如，在读到：啊！晚霞，何其的绚烂，它一会儿像一匹骏马在奔驰，一会儿像一头雄狮在咆哮，一会儿又像朵朵玫瑰在盛开;我看着看着，整个身子都觉得轻飘飘的，好像我就成为了一场晚霞。一会儿一道霞光射来，晚霞又闪烁着灿烂的光辉这一段时，老师就可以提问学生对句子内容的体会，进而说明一下这段话表达的场景人物画面是什么样的，从而使学生明白这段话可以写得好，因为它利用排比句子写出了晚霞的颜色变化，并利用形容增强了晚霞的画面感，学生可以更深入地了解到作文中必须把握的排比和形容等修辞学方式。

结束语

总之，我们要想实现写作起步教育的成功，就必须综合各种渠道来综合优化我们的辅导策略，把各种方法密切联系在起来，和现实工作生活密切联系在起来，使学员的写作能力由量变转向质变，对写作有真心的兴趣。

参考文献

[1]董娜.小学语文低年级阅读教学的改革[M].现代阅读（教育版），2003（03）.

[2]吴立岗.小学作文教学论[M].南宁，广西教育出版社，2000.

[3]刘永康.语文创新教育研究[M].成都：四川大学出版社，2000.