互联网背景下高中通用技术新型教学模式的构建

李永平

摘要：互联网与教育相互结合，是时代不断向前进步的产物，同时，也能够从这种教育模式中窥探教育未来的发展趋势。身处在这样的时代背景之下，教师所开展的教学活动自然会在一定程度上受到影响，而高中通用技术作为教学改革下全面促进学生综合能力，带动学生全面发展的重要课程，对于学生而言具有非常积极的意义与作用。但着眼于目前教育实践的情况，广大教师仍在教学的过程中面临非常多挑战，也有不少问题需要教师动手解决，这就导致教学效果并不能令人满意。鉴于此，本文将以互联网背景下高中通用技术新型教学模式的构建为主题，并对此展开相对详细的论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考价值。

关键词：互联网背景;高中通用技术;教学模式构建策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

高中通用技术课程，具备明显的宽泛性、基础性等基本特征，这门课程的主要内容与主要教学任务，是带领学生从现实生活出发，了解在现实生活中经常出现和经常应用的技术手段，从而提升学生的综合技术素养，以期学生在获得文化知识积累的同时，拓展学生的技术视野，并帮助学生掌握一些基本技术手段的原理与应用方法，对学生不断提升自身生活质量，寻找自己的兴趣爱好而言，有非常明显的推动作用。互联网作为如今社会当中应用最为广泛的技术之一，学生有必要对其进行掌握，而且在教学的过程中，教师也应充分的将这种技术手段应用到教学过程当中，从而产生更好的教学效果，构建出高中通用技术课程的新型教学模式。

一、借助互联网，优化课前预习

在高中通用技术教学的过程中，课前预习必不可少，对提升学生学习效率，培养学生自主学习意识和习惯而言有非常关键的作用，对学生的提升是实打实的。但目前来看，不少高中生虽然已经具备了初步的自主学习意识，但是仍有不少学生缺少自主学习的方法，导致教学工作难以顺利开展，且效果不佳。为此，在教学之前，教师就应该将借助互联网带领学生进行高效的课前预习。具体而言，就是通過互联网技术对学生的预习环节提供保障。在课前预习时，教师可以立足于互联网中的大量优质资源对教学活动进行创新。比如，教师可以使用微课技术带领学生进行课前预习，从而起到加强学生预习效果的作用。

例如，教师在带领学生学习“模型”的内容时，教师在课前预习中便可引导学生自主熟读教材，并在此基础上，要求学生了解在本课内容中涉及到的基础概念与实践方法进行前腰的了解，从而促使学生对教材内容产生基础认知。为实现这一目标，教师在课前便可带领学生初步分析教学内容哦，并结合教材内容设计微课视频，并在视频中添加一些学生所喜闻乐见的内容，借此对学生进行有效的课前预习引导，从而真正的对学生的课前预习环节产生优化作用，为学生今后的自主学习习惯培养与学习能力提升奠定良好基础。不仅如此，教师还要对学生的预习成果进行及时检验，以起到一定的监督作用，确保学生能够真正落实课前预习。

二、借助互联网，构建教学情境

在互联网时代下，高中通用技术课程教学模式要想得到创新，教师还要在课堂上充分的利用互联网的优势。比如，在课堂上添加一些助教视频、动画、图片、课外资源等一切对学生有所帮助的内容，去创设相应的教学情境，从而让学生能够通过直观的认知与感性的理解，去深入的了解课程内容，帮助学生逐步确立起科学意识与科学思想，进一步提升学生对于这门课程的学习积极性。在互联网时代下，广泛应用计算机，对教学活动起到辅助作用，是当下教学工作中常见的教学手段，在这样的条件下，能够从根本上改变知识的生成与呈现方式，从而调动起学生的学习积极性，为学生创设出生动直观的学习性情。

例如，教师想要帮助学生了解模型的制作原理和制作过程，教师就可以在教学的过程中借助互联网，通过视频、图片等呈现方式来展示模型的制作过程，从而创设出具体的情境，引导学生了解制作这些模型时所用到的技术在现实生活中的应用途径。如此一来，学生就能够在感官的刺激下形成有效认识，并不断提升学生对于技术这一概念的认知，从而起到创新教学模式，完善教学内容，改善学生学习观念的作用。

三、借助互联网，促进课堂互动

在高中通用技术教学工作中，课堂是对学生进行教育的主要场所，教师必须要不断的对其进行创新，从而充分发挥课堂教学活动的作用。在此期间，教师务必尊重学生的主体性，尽可能让学生在课堂上与教师以及其他同学进行互动，确保课堂的良好氛围，从而加强学生对课程内容的掌握程度。在互联网背景下，高中通用技术教师可以借助互联网带领学生进行深入的独立思考，并在此基础上引导学生进行合作探究。

比如，教师可以让学生结成小组，并在小组中进行适当讨论，每一名学生分别针对教材当中涉及的内容深入浅出的谈一谈自己的见解，同时结合教师展示的网络资源，在小组中进行意见整合，并付诸实践。这样一来，学生们便能够更加高效的掌握课程内容。

总而言之，互联网背景下高中通用技术教育模式的创新，需要教师不断尝试不同种类的教学方法，并将各种教学方法与互联网进行紧密结合，才能够真正优化先行的教学模式，并在此基础上，对教学模式进行创新。

参考文献

[1] 陈星竹 . “互联网 +”背景下通用技术教学模式专题研究 [J]. 电脑迷 ， 2017， 000（021）：216.

[2] 魏莉娜 . 基于”互联网 +”大数据背景的课堂教学模式研究 [J]. 湖南邮电职业技术学院学报 ， 2019， v.18（01）：108-109+112.