高中英语高效阅读教学探究

余明华

摘要：随着社会的发展与时代的进步，国际化的水平越来越高，各国之间的联系越来越紧密，英语的应用也逐渐显得更为重要。高中阶段的英语知识，为学生英语核心素养的培养奠定基础，不仅能够提升学生的阅读理解能力，还有利于增强学生的英语交流能力。阅读能力作为学习英语知识的重要方式，一直以来占据着重要的位置，教师需要开展高效的阅读教学实践，引导学生领略到阅读的乐趣，并且在此基础上引导学生实现高效率、高质量的阅读。

关键词：高中英语;高效教学;阅读基础;阅读游戏;情境化教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

学生英语阅读能力的提升，不仅可以更为高效的了解英语文本的内容，提升阅读流畅度，还有利于对相关问题的中文释义有较为精准的判断，进而提升学生的学习效率与质量。除此之外，英语阅读教学的高效开展，还能够引导学生在阅读中用英语进行交流，在提升学生阅读能力的前提下增强学生的交流熟练度，将培养学生英语核心素养的理念落到实处。有鉴于此，教师应当在高中英语教学过程中，注重英语教学有效性的提升，从词汇教学的开展、阅读教学的引入、阅读情境的营造等方面入手，促进学生英语阅读水平的实质化提高。

一、注重词汇教学，夯实学生阅读基础

高中英语阅读教学有效性的切实提升，有赖于词汇教学的重视，在此基础上有利于夯实学生的阅读基础，让学生能够在准确了解文本释义的基础上，对文本内容进行高效的理解。词汇作为“阅读大厦之砖”，是学生阅读实践有效开展的基本单元，同时也是学生进行英语知识学习的前提条件，对学生阅读能力的提升起着关键的作用。有鉴于此，教师应当在构建高中英语高效课堂的过程中对词汇教学予以重视，夯实学生开展阅读实践的基础，为学生阅读能力的切实提升奠定坚实有力的基础。

例如，在学习《Cultural relice》时，这节课的知识点围绕着“文化遗址”而展开，有着很多的核心词汇，对丰富学生的词汇量、提高阅读有效性具有促进作用。本着“注重词汇教学，夯实学生阅读基础”的教学理念，我首先引导学生对教材中涉及到的核心词汇进行学习，将阅读过程中的关键节点打通之后，学生的阅读流畅度也就有了保障。事实也正是如此，在掌握了基本词汇之后，极大的降低了学生在阅读时的阻力。而后我还选择部分学生进行阅读展示，在学生面前锻炼自身的阅读勇气，产生了良好的效果。

二、融入閱读游戏，提高学生阅读兴趣

高中英语阅读教学有效性的切实提升，还有赖于阅读有效的合理引入，在此基础上有利于激发学生在阅读过程中的兴趣，让学生能够切身的感受到阅读的快乐。在小组合作教学方式中，教师可以将学生划分为若干个阅读小组，引导学生针对教材内容中存在的阅读内容，采用角色扮演、阅读对话的方式，使学生参与到阅读实践中来，在有限的时间里感受角色扮演阅读对话的乐趣，在寓教于乐中将构建高中英语高效阅读课堂的理念落实到位。

例如，在学习《The Olympic Games》时，这节课的知识点围绕着“奥林匹克运动会”展开，具有较强的画面感与生动性。秉承着“融入阅读游戏，提高学生阅读兴趣”的阅读教学理念，我首先采用信息技术的优势，为学生播放了一段奥林匹克运动会时的精彩竞技视频，将学生的多重感官调动了起来。而后依据教材中涉及到的对话交流内容，引导学生以角色扮演的方式，开展了别开生面、饶有兴趣的阅读游戏。在对话练习中，学生的自主表达能力得到了发挥，并且还培养了学生用英语进行交流互动的信心。

三、营造阅读情境，增强学生阅读体验

高中英语阅读教学有效性的切实提升，同样离不开良好阅读情境的营造，在此基础上有利于增强学生在阅读过程中的体验，进而实现阅读效率与质量的双向提升。常言道：“有一个怎样的阅读教学情境，就会产生怎样的阅读实践效果。”这句话恰恰说明了阅读情境的重要性，传统教学模式中教师没有对此予以重视，影响了阅读教学效果的改善。基于此，教师应当将情境化教学的方式引入到高中英语阅读教学中，引导学生在多样化的阅读情境中发挥主观能动性，进行高效的阅读实践。

例如，在学习《Computers》时，这节课的英语知识点围绕着“电脑”而展开，适用于信息技术的引入，为学生打造视听结合的课堂环境，促进学生阅读有效性的切实提升。秉承着“营造阅读情境，增强学生阅读体验”的阅读教学理念，我首先利用多媒体教学模式可以图文结合的突出优势，为学生展示了相关图片，并且在图片周围进行了英文标注，在直观化的课堂环境上，学生的阅读积极性得到了显著提升。而后我引导学生利用读写结合的方式，边阅读边思考、边思考边探索，对文本内容的深层次含义有利进一步的理解，阅读效率与质量得到了有效的提高。

总而言之，在高中英语教学过程中提高阅读教学有效性，不仅是落实新课程改革的需要，同时也是践行素质教育的必由之路。阅读教学有效性的提升还能够使学生对阅读英语文本产生强烈的兴趣，基于此，教师应当在高中英语课堂上注重词汇教学、阅读情境、阅读游戏的开展，激发学生阅读兴趣，使学生产生更为强烈的代入感、参与感、获得感，实现学生阅读效率与质量的双向提升。

参考文献

[1]王晋.新课程改革背景下高中英语阅读教学策略[J].名师在线，2019（35）

[2]吴兰青.高中英语阅读教学中高阶思维培养有效策略[J].校园英语，2019（22）