基于学生健康成长的班会集体备课实践研究

叶仕斌

[摘要]面对学校德育课程千校一面的同质化倾向，本文从强化目标意识、增强育人效能、促进优质均衡等角度概述班会集体备课的意义和价值。从目标导向，精准施策;锁定主题，个性设计;德育沙龙，集体打磨;公开展示，观摩点评等角度实施班会课集体备课并取得了较为明显的效果，助力全体学生的健康成长。

[关键词]目标意识;育人效能;优质均衡

学校德育是围绕学校培养目标展开的教育活动，班会课是学校德育的重要途径，是学校德育内容贯彻落实的重要渠道，是以教学班为单位的学生会议或活动，既是增进班集体凝聚力、增强学生主人翁意识的关键阵地，也是锻炼学生干部的重要平台。通过组织集体备课，在班会的内容、形式、主题上集体打磨，有利于更好地凝聚班级力量，引领学生健康成长;也有利于学校德育在诸多的教育影响中发挥其独特的教育效能，实现德育效益最大化。

一、班会集体备课的意义和价值

（一）强化目标意识

对于教育，《说文解字》解释道：“教，上所施下所效也”;“育，养子使作善也”。可见，使人为善，是教育的道德目的。智育传授知识技能、开发智力，但同时也包含着使人为善的德育目的;体育促进体格发展，同样包含使人为善的意图。德育贯穿于学校教育的方方面面，班会活动，应当实现其应有的德育目标。学校在班会课前组织集体备课，专家型、骨干型、新手型等各类班主任齐聚一堂，围绕德育目标各抒己见，确定好课程的内容体系和实施的方法路径，有利于贯彻“以生为本，贴近生活，注重体验，感悟内化”的德育工作指导思想，强化为党育人、为国育才的目标，促进学生德智体美劳全面发展的育人要求，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，成长为合格的社会主义建设者和接班人。

（二）增强育人效能

新时代，社会发展迅速，学生问题层出不穷，引领学生做更好的自己成为学生健康成长的重要内容。一方面，学校德育课程千校一面的同质化倾向严重，教育的要求跟不上学生的追求。另一方面，随着课程改革、考试改革和招生改革步伐的加大，班主任课堂教学的压力骤然增大，加之社会对班主任工作的定位不够清晰，保姆、法官类的繁杂事大幅占据了班主任本该关注和教育孩子的时间，每周常规的班会由于缺乏精心的准备容易沦为班主任简单传达精神和布置任务的一言堂。学校组织班主任老师依据学生的道德现状进行班会集体备课，群策群力把准教育要求与学生精神需求的结合点，设计对症下药的班会课是克服德育活动随意性、强化学校德育教育效能的必然需要。

（三）促进优质均衡

苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”学生的健康成长离不开朝夕相处的班集体，良好的校风、积极上进的班风是学生健康成长的文化土壤。学生每天置身焕发生命活力的温馨集体能激发他们追求真善美的美好情感，塑造健康人格，彰显个性特长。学校里，每一个班集体既是学校德育的重要组成部分，又是相对独立的活动实体，是学校积极向上文化场中共性与个性的统一。学校通过组织班会集体备课，确定统一的育人基准，优化班主任育人行为，使不同层次、不同性格的学生在相对集中又各具个性特色的班级环境中得到稳定的发展、稳定的提高，而不会因为班主任的个性差异导致教育质量的失衡。

二、班会集体备课的实施

（一）目标导向 精准施策

结合学校的办学理念及学生的思想现状，确立学校德育工作的总目标，年级的育人目标、班集体的建设目标（如表1）。

（二）锁定主题 个性设计

学生的外显行为源于内在的道德情感，关注学生生命成长的需求，我们根据目标锁定教育的主题，选择适合孩子的教育方式、方法，倡导以兴趣调动学生品德形成的积极性，通过变换教育的形式让受教育者在不知不觉中接受教育，促进良好品格的养成。

根据学校计划，我校在每个学期的德育计划中拟定班会课主题（如表2），指定班主任依据所带班级的学情就同一主题进行个性化的班会课设计。

（三）德育沙龙 集体打磨

我校班主任例会的一个重要的内容是班主任说课。几个不同资历的班主任按照学校的德育工作计划，就同一个主题按照班级情况、活动目标、活动重难点、活动环节、活动评价等要素轮流上台说课。台下的班主任则对这些同一主题的不同班会课设计进行现场提问，畅所欲言谈看法、提建议。在集体打磨中，不同观点相互碰撞，班主任们在同伴的互助中拓宽了思路，更新了观念，提升了素养。

（四）公开展示 观摩点评

我校每学期指定一到两个班主任开设班会公开课，班主任将经过集体打磨后的班会课设计实施起来，并在校内公开展示以供其他班主任老师观摩学习。学校邀请专家就展示课展开专项研讨，从实践到理论再到实践，从总结实践的艺术，到提炼实践的理论依据，引领班主任们在更高的站位思考班会课实践的意义和价值。专家、领导和身边伙伴们的观摩点评既成为授课班主任专业素养提升的点金石，也成为了参与观课班主任专业成长路上的一份宝贵财富。

三、班会集体备课的实施效果

（一）更新观念，凝聚班会课教育新效能

目前，我校班会集体备课以目标为导向，精准施策，已经形成了学校、年级、班级三级班会课目标体系。学校通过规范班会课的开展，更新了班主任老师们的班级育人观念，整体提升了学校班会课的效能。

四年多的实践，我校整合各年级班会课设计优秀案例，组建了校本班会课精品资源库，为积极探索建立具有绿翠特色的学校德育体系奠定了坚实的基础。

（二）创新模式，构建班会课实施新模式

我校的班会集体备课通过“写一写”“说一说”“评一评”“晒一晒”等四个环节，达到了思考、交流、互助、提高的目的，构建起班会集体备课校本特色新模式（如图1）。

这一模式通过班会课说课、评课、观课，激发班主任同伴互助、捆绑成长的动力，充分调动班主任德育教育的创造力，使班主任的工作变得更主动、更具智慧。