如何让社会主义核心价值观渗透到初中体育课堂中

梁凤斐

党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观：“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，”建设发展社会主义核心价值观。因此提高体育教师一线力量，完善学生体育综合能力，将社会主义核心价值观融入体育课堂，并落实在每一节体育课堂教学中，是当代体育教师的主要任务之一。现阶段对于中学素质教育的发展有着极高的要求及思想认知。因此在初中阶段体育课堂教学中加入社会主义核心价值观对于培养初中阶段学生人文素养及中学校园文化建设都起到重要的意义。

1 背景

我国当代教育观以注重培养人的全面发展为思想，在中学阶段学生的全面发展不但是只提高学习成绩还对学生的身体健康及艺术等各方面提出了要求，因此在中学阶段注重学生德、智、体、美、劳等各方面发展是当代教学的重要任务。

通过教育部大数据的统计，应试教育早已落后，且对于培养、发展全面的人这一目标已经成为负担。因此，提高素质教育，完善学生综合发展机制成为教育部大力发展的现行目标，体育作为一项综合性较高的科目，在国家和党的政策下走进了中考，但大多数初中阶段学校也只是为了让学生达到更高分而训练，并没有达到让学生锻炼身体素质健康的标准。因此，提升学校和家长对学生体育锻炼，身体健康素质教育的意识非常重要。使学生、家长、学校也都对于体育这门课程有新的认识，并能够正视体育锻炼的重要性。

作为一门综合性较强的学科，体育教育不仅可以锻炼学生的身体素质还可以多元化发展，通过体育教学中的互动让学生从中逐渐的获得思想、价值观的提高，例如：社会主义核心价值观中的“爱国”“友善”“公正”“诚信”等。因为体育是多元化的学科因此可以通过体育课堂教学使学生拥有坚韧不拔的运动精神、团结协作的团体意识，以及健康强壮的体魄。因此中国教育发展纲要指出，教师应该将道德教育渗透到体育教育教学过程当中，用自身做榜样促进体育教育的全面发展。在中学体育教学中，更应加强对社会主义核心价值观的渗透是体育课堂教学的重要发展方向。

2 融入“社会主义核心价值观”提高体育课堂教学、发展体育校园文化

现阶段初中体育学科教学还停留在传统的模式中，如果能使学生在课堂教学环节中强身健体又提高思想教育觉悟，那么体育学科的人文精神将大大得到提高。教师应该制定符合初中学段学情的教学目标，整合课程内容，运用多样化的教学方法设计课堂环节。在体育课堂教学过程中，很大一部分教材内容是团体性项目，其中学生是教育教学活动的主体，教师可以通过课程内容展现爱国主义精神、团队精神、拼搏精神来提高、促进学生的全面发展，思想觉悟。

在初中阶段，校园文化建设是每一个学校的毕竟发展之路，融入“社会主义核心价值观”的同时也就丰富了体育课堂的活动设计，因此在此过程中体育教学既可以使学生养成良好的道德品质和人文精神也提高了学生的身体素质。借助“社会主义核心价值观”的理念及精神不断完善初中校园体育精神，不断规范初中生体育行为的标准，让学生在身心统一的情况下通过体育教学过程中的潜移默化理解、感受真正的“体育文化氛围”及“社会主义核心价值观”。例如：初中阶段教育部有特色校园项目，体育文化较强的例如：排球、足球等这类团体性较强的运动且具有丰富文化精神的体育项目都可以提高校园文化建设，这类团体性项目本身也包含了很多社会主义精神例如：爱国、和諧、公正等。

3 体育课堂教学中培养学生社会主义核心价值观中的内容、培养策略

3.1 体育课堂教学中培养学生社会主义核心价值观的优势

社会主义核心价值观念的形成是一个长期的系统的复杂过程，从个人发展到社会发展再到国家发展，因此培养正确的社会主义核心价值观既包括内因，也包括外部因素，内因主要是心理与认知的发展，从对价值观模糊不清提升到明确价值观念，这是一个完整的内化过程，由认识到理解直至内化于心。现代教育提倡“以人为本”体育作为考试学科在教育教学中需体现“以人为本”的教学观，“体”字就是由“人”和“本”组合而成，是“身体”的“体”也是“体育”的“体”，将中国文化的智慧体现的淋漓尽致，因此“体育”就是最大的以人为本。以下为体育教学中可以体现核心主义价值观的方面：

（1）体育课堂师生问好体现“文明”精神。例如：在队列队形时，做到快、静、齐、培养学生行动、执行能力，规范课堂纪律;体育委员报告见习人数，教师学生问好，互相尊重，体现出课堂常规规范，语言，互相尊重的文明风貌。

（2）体育课堂活动教学规范活动规则体现“人人平等”“和谐共处”的体育精神。例如：体育课堂环节设计：竞走接力;器械：标志碟;规则：不允许抢走;不许半蹲和站立行走，只许深蹲（全蹲）行走;以最后一人脚过终点线先后顺序判定名次。有意识的培养学生和谐相处、勇敢尝试的精神，人人平等、不骄不躁的优良品质。

（3）体育课堂中发掘学生潜力提升个体价值及存在感，体现教师爱岗敬业。例如：班级中成绩较差的同学，但身体素质运动能力较强，教师应及时做到因材施教，通过体育课堂教学逐渐挖掘他的潜能，在运动会等平台让他得到展示，逐渐使其心理状态，情绪得到提升，体现该类学生在班级、老师、同学心目中的价值，提高学生个体存在感。通过体育教师的教师认真负责的工作态度，了解每一个个体，并因材施教，体现了体育教师爱岗敬业的精神风貌，从而也培养了学生自尊自强的体育精神。

（4）体育课堂环节“组织比赛”，提升班级团体荣誉感及“爱国精神”。体育比赛本身具有爱国特点，在校园同学们则是为班级争光可以通过合理的体育赛事，潜移默化的给学生灌输爱国精神。例如：运动会、广播操比赛，每位学生都想为班级夺得荣誉，不仅提高了同学之间的凝聚力也提升了个人对班集体荣誉的使命感，同时也培养了学生的良好心理素质和合作精神，进而树立正确的世界观和人生观。不但让学生感受到了爱国精神也体现了核心价值观中的团结协作。

（5）通过公平公正的竞争方法展现拼搏精神。例如：体育委员的评选，体育教师可以采用公平公正的竞争的方法，全员参与，人人都有机会，教师以自身的修养、素质以身作则、为人师表的形象态度去感染学生，让学生在潜移默化中受到熏陶，公平竞争作为教师的小帮手。其中体现了核心价值观中的平等公正。

综上所述，德智皆寄于体。无体则无德智也。北京体育大学将“野蛮其体魄，文明其精神”作为校训。将社会主义核心价值观融入体育教学的课堂中，激发学生积极性，发掘其特别的，可持续发展的教育功能，参与各项科学的体育锻炼并激发努力拼搏，不怕苦不怕累的坚强意志。德国著名教育家曾说过一句话：“为了给予学生道德上的影响，教师必须具有高尚的道德”。因此教师必须严格要求自己爱岗敬业、为人师表、以身作则，以自己认真的工作态度从知、情、意、行四个方面去影响学生的成长。

3.2 结合体育课堂教学案例分析培养学生社会主义核心价值观

（1）体育课堂教学案例：排球正面传球教学

综上所述，在体育教学中合理融入“社会主义核心价值观核心理念”是现今改变体育教学观念的良好途径。在初中阶段重视体育教育的同时，还需重视校园文化的体现，体育教师在体育教学环节过程中，要做到丰富的融合设计充分调动学生的积极心理、凝聚班级的力量、激发青春期孩子的活力。将社会主义核心价值观中的内容与思想在潜移默化的过程中渗入课堂教学，使学生逐渐形成一种可持续发展的奋发向上、积极拼搏的精神力量，在构建和谐社会，发扬社会主义核心价值观的道路上不断发展。

（作者单位：甘肃省兰州市第六十六中学）