小学跨学科听课的行与思

唐萍

新的时代背景下，社会各界对教师的要求越来越高，教师成长也面临了更大的挑战。听课能很好地提升教师的教学水平，是教师专业成长的重要途径之一。跨学科听课打破了学科界限，可以帮助教师全面了解学生、提升教学思维、优化教学方式。本文对小学跨学科听课进行探究，期待更多教师转变思想，走近跨学科听课。

一、什么是跨学科听课

跨学科，顾名思义就是打破学科的界限，涉及两个或两个以上的学科。跨学科听课就是听除了本学科之外的学科课堂教学。

二、为什么要跨学科听课

1.新课改的要求

新课程改革指出：“要改变原有课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状。”可见打破学科界限，走向学科融合是大趋势。跨学科听课能帮助教师运用多学科知识解决问题，促进学生的全面发展。它是时代发展的要求，是新课程改革的要求。

2.跨学科听课的优势

近两年来，我除了听语文课之外，还听了许多音美学科的教研课。同时，我参加学校综合学科的大讲堂研讨，对数学课、英语课等也有所涉及。通过个人的听课经验，我发现跨学科听课能让教师更全面地了解学生，拓宽教师的教学思维，丰富教师的教学方式，也切实感受到了跨学科听课的优势。

三、怎样跨学科听课

1跨学科听课听什么

（1）听教学风格

不同学科的教师有不同的风格：有的教师上课深入浅出，条理清晰，善于用思维和逻辑力量把握课堂;有的教师讲课热情奔放，慷慨激昂，善于营造课堂氛围，和学生达成情感的共鸣;有的教师讲课风趣幽默，生动诙谐，善于吸引学生的注意力，提高学生的积极性;等等。我们在跨学科听课的时候可以感受不同教师的教学风格，跳出本学科教学的思维局限，博采众长，海纳百川，从而提升自己的教学水平，提高课堂效果。

（2）听教学设计

发挥学生的主体地位，不同学科有不同的体现形式，设计方法也不同，比如：语文课注重学生感悟，注重共情;数学课注重课堂实操，注重实效;音乐课注重音乐情感的表达;美术课以画表心;体育课注重运动。我们在听课时可以细致分析教学设计，看有哪些优点可以融入自己课堂。

（3）听教学方法

我们在跨学科听课中能够掌握许多教学方法和教学技巧，这些方法和技巧有时在不同学科上都适用。比如课堂小组模式和态势语等。

（4）听教学语言

语言是串联课堂的金钥匙，不同的教师有不同的教学语言，越是有经验的教师，课堂教学语言越是精练睿智，这些教学语言都是经过时间的磨炼沉淀下来的精华，在跨学科听课时我们可以多听听不同学科的教师怎么用语言串联课堂。

（5）听教学思维

思维是跳动的音符，课堂是不断生成的生命场，不同教师驾驭课堂的能力是不同的，这与教师的教学思维有关，我们在跨学科听课时，可以多多关注这个方面，学习知识是基本，学习思维也至关重要。

2.跨学科听课怎么听

（1）带着学习的心态去听课

“以人为镜，可以明得失。”跨学科听课可以像照镜子一样从他人身上看到自己的不足。因此，我们要带着学习的心态去听课。听语文教师的课，我们可以学习语文教师聪慧睿智的语言;听数学教师的课，我们可以重点学习严谨的思辨方式;听美术教师的课，我们可以关注美术教师怎么进行美的熏陶;听音乐教师的课，我们可以学习课堂的音律美;听体育教师的课，我们可以学习如何发挥运动的魅力;听科学教师的课，我们可以学习实践的思维;等等。

（2）带着互补的思考去听课

当教学同一学科的时间长了之后，教师慢慢形成了独特的个人风格，这个风格可能跟个人性格有很大的关系，同时在不断磨课的过程中也会受同组教师的影响。取他山之石，可以攻己之玉。在跨学科听课的过程中，我们可以结合自己的学科，站在已有学科的基础上，比照其他学科的教学方法、教学思路，吸纳、融合，从而做到优势互补，完善自身的知识结构体系，互惠互利。

（3）带着发现的眼光去听课

在传统的教育教学过程中，我们很少与不同学科教师探讨同一个学生，偶尔谈到也往往是个例，是比较特殊的学生。跨学科听课给我们提供了发现的平台，在这个平台里，我们可以看到不同的学生在不同课堂上的不同表现，换句话说，我们可以多方面地了解学生，帮助我们更好地因材施教。比如有的学生语文很好，数学就不行;有的学生可能语数都不好，但是很喜欢体育运动;有的学生画画时可以一动不动，但到了别的课堂上就如坐针毡……可见，我們不能只关注一个学生在一个学科上的表现，这样容易导致我们对学生的认识片面化，甚至容易产生偏见。

跨学科听课是促进教师快速成长的重要途径。在跨学科听课中我们可以学他人之长，补自己之短，让别人的经验成为自己的财富，从而得到快速的提升，真正让自己成为博而精的教师，做到既有深度，又有广度，打牢地基，更攀高峰。