以评促建 以评促升

辉春梅

细细算来，我参加学校国家、省、市、区各级督导评估，已有12年，评估过的各级各类学校共有48所。每次的督导评估于我而言，都是一次难得的学习机会。在督导评估的过程中，我虚心学习政策、向同行请教，从生涩的外行，逐渐成长、成熟起来。听、看、查、访、议，整个流程下来，总有很多感动铭刻在记忆深处，拂之不去;总有不少感想萦绕胸中，久伫不离……

一、规范学校办学行为

受评学校通过对标对本，认真梳理学校近3年来的办学方向、办学条件、办学过程、教育质量4个大类，40项指标（旧）、120项指标（新），整理档案，在这个过程中查缺补漏，不仅是完善相关的台账，更是对标规范办学行为。

在评估过程中，我发现有几个指标学校容易忽视而不达标——绿化面积不达标、班级黑板正上方应张贴国旗、班级学额超标、教育科研没有结题的相关证书、学校特色不明显等。

关于绿化面积达标的问题，受评学校会以学生活动面积不足、学校办学经费不足等理由解释。在我看来，生态校园在整个学校教育教学中具有举足轻重的作用，绿色的环境是环境育人的基础，我们应该想方设法使绿化面积达标。

二、搭建相互学习平台

每位评估学校的专家，都是从各个学校抽调出来的，这些专家各有所长，在评估的过程中，不同的思想交流碰撞，所产生的思维火花，常常让人瞬间明朗。在评估的过程中，专家们常常因地制宜，同家长访谈、同社区代表访谈、同教师代表访谈、同学生代表访谈，认真解读评估细则，在评估的过程中，横向、纵向地比较，捕捉受评学校的每一个闪光点。经过综合，评估专家会集思广益，反复推敲，撰写出反馈报告。这份报告会用简练的语言指出受评估学校的办学实绩、不足、努力方向及结论，对学校明确今后的办学目标、方向，具有重要的参考价值。

三、提炼学校办学成果

在评估学校的过程中，我们常常遇到这样的现象：学校做了许多事情，面面俱到，却缺少主干。这个就是我们常说的千篇一律，没有个性。学校要学会提炼办学成果，彰显办学特色。永昌小学在2015年受省级督导评估时，结合学校从民办——国有民办——纯国办的发展历史，以思维导图的方式画了一只“蝴蝶”，较好地总结了学校的办学理念和目标，获得了督导评估专家的好评和称赞。

四、凝心聚力重塑团队

因为有明确的奋斗目标，学校的整体节奏会显得紧凑、明快起来，网格化的管理，责任到人、明确分工，消除了懈怡思想。在三级評估的过程中，学校会处于一个不断自我加压、自我完善的过程，在这个过程中，人心更加紧密地团结在一起。因此，我们常常说以评促建、以评促发展。玉不琢不成器，人不雕刻不成才，学校亦是如此。

五、反思型校长是关键

一位好校长就是一所好学校。校长的思想境界、管理水平、工作作风、博爱情怀、信息素养等决定着一所学校的发展格局。在我的眼中，拥有“六心”的校长就是好校长。

一是具有较高的政治素养：忠心。作为校长，必须立场坚定，忠诚党的教育事业，为党培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的接班人。二是具有较好的专业素养：匠心。作为校长，应该是学科专业的领军人，具备学校课程改革的能力，其个人的学习力也是出类拔萃的。我们很难想象，一个不爱读书的校长会把学校浸润成书香园地。三是具有丰富的人文素养：贵心。作为校长，必须懂得文化是生命自觉的可贵，感悟行动的深刻内涵。四是拥有一颗博爱的情怀：爱心。没有爱便没有了一切，只有校长心中有爱，这份爱的传递才能感染师生、家长，才能有效架构起一个立体的家校优质生态网络。五是能正确面对工作的压力：宽心。作为新时代的校长，常常会面对各种压力，如何正确应对，引领团队走出困境，是校长所应具备的工作素养。身体、心理、心灵的健康统一是我们所追寻的方向。六是拥有认真倾听的耳朵：细心。没有了倾听，便没有了优质的学校管理。好的管理，常常源自一线的心声。作为管理者，善于倾听，是做好学校管理、民主决策的有效途径。

学习永远在路上，在对其他学校进行督导评估的同时，也是我对自己在学校管理中存在的缺失、不足进行反思和修正的良机。

“三人行，必有我师”，在和其他评估专家的交流中，在和许多优秀校长的思维碰撞中，我收获着感动、思想，在共识共情中，对办好人民满意的教育更有信心。