2021年值得关注的区域

江苏省南京市

南京市加快发展现代职业教育，通过组建“专业学院”，积极推动教学改革与产业转型升级相配套，大力提升技术技能人才培养质量。目前，南京市25个专业学院逐步建立并完善，每个学校根据自身资源和专业实际需求，探索不同办学模式，围绕产业升级靶向发力，确保人才培养与就业岗位需求零距离衔接，实现了人才链与产业链的有机融合。随着专业学院的设立，南京职业院校毕业生的就业率节节攀升。目前，全市毕业生就业率达97%以上，用人单位满意度达98%。

安徽省

安徽省深化校企合作人才培养模式改革，走出一条适合自身发展、融入行业企业、服务社会发展的特色道路。目前省级、市级现代学徒制试点院校达到149所，其中国家级试点院校19所。全省通过开展“厂中校”“校中厂”和“订单培养”“工学结合”等形式，积极推进“学校像工厂，教室像车间，教师像师傅、学生像徒弟”的“双元育人”办学模式，实现了职业院校学生就业和企业招工的“无缝对接”。当地支持安徽商贸职业技术学院与深圳天源迪科集团安徽迪科数金科技有限公司共同创办公办体制下的混合所有制二级学院——迪科金服学院，实施双主体办学机制;推动安徽旅游职业学院成为政府与企业共同试点混合所有制办学的高职院校，成立国有安徽皖旅建设有限公司承接学校举办权，并引进北京商鲲教育控股集团对安徽皖旅建设有限公司增资。

山东省青岛市

青岛市不断推动职业教育扩优提质，大规模建设职业教育园区，打通普通教育和职业教育壁垒，围绕城市发展新增职业教育专业。2020年，位于即墨的青岛国际职教城开工建设，打造“人工智能+互联网教育+教育装备制造”千亿产业集群。2021年3月，位于莱西的现代职教园开工建设，资源整合给青岛职业教育发展带来了更大空间。青岛在山东省率先开展中等职业学校与本科高校贯通培养“3+4”试点，全市参与试点中职学校12所，对口本科院校5所。全市有80%的学生通过“3+4”“三二连读”“高职单独招生”“职教高考”等方式升入高职院校。

甘肃省兰州市

2021年3月，在兰州市教育局的统筹协调下，制定《兰州市职业院校结对协作工作实施方案》，按照“自愿互利，合法依规，交流协作，均衡发展”的原则，全市17所职业院校相互建立18个“一对一”结对协作关系。市教育局举行“贯彻落实全国职业教育大会精神暨职业院校结对协作签约仪式”，组织各职业院校与市教育局签订三方协议，全面提升全市职业教育整体发展水平和办学质量。在全省率先引入第三方评价机构对全市17所中等职业学校教育教学绩效进行全面评价。制定《兰州市义务教育“职普融合”工作实施方案（试行）》，探索和完善兰州市职业教育与普通教育融合融通机制。连续两年在兰州园艺学校、兰州新华互联网学校开设兰州市义务教育“职普融合班”，引导学生接受中等职业教育，为兰州初中高年级学生提供多次选择接受教育的机会。

陕西省

陕西省全面布局新时代职教改革发展施工蓝图，不断扩大职业学校办学规模，加强中高职学校基础能力建设，改善基础办学条件。规范中高职衔接发展，鼓励中高职在课程设置、人才培养方案制定方面形成接续一体化，提升技术技能人才培养质量。陕西把发展中等职业教育作为建设现代职业教育体系的重要基础，保持高中阶段教育职普比大体相当，不断巩固中职基础性地位;推进高等职业教育高质量发展，高职院校由37所增加到40所;2所学校开展本科层次职业教育试点，进一步贯通职业教育人才向上成长的通道。全省职业教育面向市場、面向产业培养输送技术技能人才110余万人，其中60%毕业生直接服务当地经济建设;大力开展职业技能培训，打造“紫阳修脚师”等全国知名的脱贫培训品牌，在实现技能脱贫方面发挥了主阵地作用。

江西省南昌市

南昌市高度重视职业教育发展，于2021年2月出台《南昌市人民政府关于推进职业教育综合改革提质创优的实施方案》，围绕形成多元办学格局，规模与质量协调发展，“类型教育”特色更加鲜明，职业教育现代化水平和社会服务能力大幅提升，完善与区域发展规划、经济结构和产业布局相适应的现代职业教育体系等目标推进职业教育提质创优。借助南昌市VR高新高端、优势特色产业，建设国家职业教育虚拟仿真示范实训基地，助推江西职业教育高质量发展。该基地设计规模可同时容纳1万名学生实习实训，有效解决了职业院校学生“进不去、看不见、动不了、难再现”的职业教育实训难题。

青海省

青海职业教育主动适应全省转变经济增长方式和产业结构调整、升级的新需求，不断完善顶层设计、加大财政投入、促进产教融合，驶上了提质培优、增值赋能的快车道。开展现代学徒制试点工作，实现招生招工一体化、课程体系特色化、人才培养订单化、师资队伍互聘化的“四化”要求，达到校企双赢的目标。实施“文化素质+职业技能”、单独招生、综合评价和技能拔尖人才免试等考试招生办法，将省内对口高职纳入单考单招，推进高职院校分类考试招生改革。开展人才联合培养试点，在中职举办高职专业，拓宽职业教育人才成长渠道。中等职业学校和省内所有高职院校43个专业进行对接，打通了中等和高等职业教育贯通的立交桥，超过50%的全日制中职毕业生升入高职院校学习。青海省中高职院校还围绕装备制造、生物制药等优势产业，新增光伏发电等20多个新兴专业，并开设涵盖加工制造、石油化工等专业大类的200多个专业学科，每年为青海省各行各业培养技术技能人才近3万人。

山东省淄博市周村区

周村积极探索构建“纵向贯通、横向融通”的现代职业教育体系，建立了中高职一体化人才培养共享机制，以中高职教育联盟的形式开展“三二连读”中高职贯通培养模式改革，打通中职、专科、本科乃至研究生的学历教育通道。为推动中职教育与普通高中教育融合发展，周村区制定了《周村区职普融通工作方案》，普通高中学生可以自愿转入注册中职学校就读。为不断加强各学段普通教育与职业教育渗透融通，加大职业教育政策宣传力度，周村区依托中小学生社会实践基地和校内外各类实习实训基地，每年面向全区7000余名中小学生积极开展职业启蒙和劳动体验教育，大力弘扬工匠精神。

上海市

上海市精耕细作职业教育内涵建设，不断优化专业布局，开展教学改革，努力实现职业教育高质量发展。依据国家和上海产业政策导向及产业布局新形态，主动对接上海“五个中心”“四大品牌”建设需求，不断优化职业教育专业布局。增设服务人工智能等战略性新兴产业与先进制造业，以及家政、养老等民生事业领域和现代服务业领域的专业，努力提升职业教育专业分布与区域经济特点、产业需求的匹配度。开展“匠心匠艺”优质课堂行动研究，明确优质课堂的4个维度、12项表征，形成60个课堂教学改革优秀成果案例。构建与课改理念相一致的评价方式、评价方法与评价技术，开展基于证据、注重过程的教学评价改革。

江苏省太仓市

太仓市深耕“双元制”本土化实践，相继建立10个“双元制”教育培训基地，推进“标准化+职业教育”融合发展，发布地方标准《双元制职业教育人才培养指南》《双元制职业教育培训中心建设规范》，实现“双元制”人才培养质量目标化、培养形式标准化、培养过程程序化。按照“企业需求+区外院校学生+接力培养”的教育合作模式，牵头成立国内唯一的中德“双元制”职业教育联盟和示范推广基地，支持校企与域外院校建立合作关系、建设培训基地，带动17个省份90多家职业院校教育改革。主动融入苏锡常都市圈职业教育区域合作，建成我国最大的德国职业资格考试和培训基地，累计培养1万多名高级管理人才和专业技术人才。

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（整理/岳金凤）