四美润心 劳育品性

王金德

多年来，学校始终秉持“寓教于劳，以劳树德”的育人理念，紧紧围绕发展学生核心素养和培养学生综合能力开展劳动教育。学校关注劳动教育与劳动实践相结合，不断探索“1+1+X”劳动教育模式，初步构建了“四美润心”全景化劳动教育课程，充分利用学校、家庭、社会资源，拓展劳动空间，让学生获得更多的劳动实践机会，力求打造劳动教育新格局。

一、科学统筹规划“四美润心”劳动教育课程

1. 健全组织，加强领导

“四美润心”劳动教育课程建设之初，学校召开了全体领导会议，详细、深入地分析了构建劳动教育体系的现实意义和深远影响，并确定实施劳动教育全员育人导师制。学校成立了劳动教育领导和指导小组，由校长任组长，分管领导和骨干教师任副组长，各班班主任为成员，并选出四名有丰富劳动教育经验的老教师为技术指导，有序引领学校劳动课程稳步、扎实推进。

2. 科学规划，合理布局

一是规划基地。首先，开发校内基地，学校开发了“五大秀美”田园基地；其次，拓展了校外果园、葫芦园、果蔬企业三个实践基地。二是建立机制。学校形成了每周一节劳动实践课、每学期一个劳动教育周的劳动教育教学模式，以“学校、家庭、社会”为落脚点建立了“1+1+X”劳动教育网络机制，做到全方位施教。三是合力育人。学校把劳动教育作为德育工作的重要内容，召开全体师生动员大会，使师生认识到劳动的重要性，增强师生的劳动意识；通过“家长学校”加强家长对劳动教育的重视，让家长认识到劳动对培养孩子优秀的思想品质、让孩子养成良好的行为习惯的作用，从而能积极主动地配合学校的各项劳动教育工作；在此基础上，学校还分年级、分层次制订了劳动教育清单，各班级通过班会的方式，组织学生制订个人居家劳动计划，实现了学生居家劳动常态化。

3. 聚焦素养，确立目标

学校聚焦发展学生劳动素养，以构建素养化劳动教育为核心目标，强调让学生在劳动实践中形成劳动价值体认，在课堂学习中淬炼劳动能力，在反复实践中培育劳动品格，进一步明确了劳动教育课程的走向。

二、系统构建“四美润心”劳动教育课程

学校是一所规模不大的农村小学，表面上看起来劳动教育对于农村学生来说有着得天独厚的优势，而实际上平时参与劳动的学生却并不多。因此，学校从学生的学习生活实际出发，以培育学生良好的劳动品性为目标，以“恬美校园”“和美家园”“秀美田园”“大美社园”为内容系统化实施了“四美润心”全景化劳动教育课程，为学生创设系列化、多元化的劳动教育内容，全过程施教，多样态学习，以劳育美，提升素养。（见图1）

1.“恬美校园”——涵养学生劳动意识

学校通过基础性课程、拓展性劳动活动、服务性劳动活动等多种形式的校园劳动活动，激发学生劳动兴趣，涵养学生劳动意识，激励他们主动参与劳动实践，提高劳动能力，从而让他们建立正确的劳动价值观。在“恬美校园”活动中，学校设立了“校园美化义工岗”，让师生一起清扫整理室内外卫生，用绿植装点教室，打造美丽校园；“自主管理标兵岗”让学生参与值勤导护，检查同学的日常行为规范情况，提高了他们的自主管理能力；“餐厅自理服务岗”让学生在教师的指导下，学习分餐、洗刷餐盘，提高了他们的生活劳动技能。

2.“和美家园”——培养学生劳动习惯

学校让劳动教育从家庭开始，家校合力教育。通过创设“家务劳动表”激励学生主动承担力所能及的家庭劳动，培养学生劳动习惯；通过发布“家庭劳动作业包”任务，推行“家庭劳动教育场”活动，让学生养成“自己事自己做，家务事帮着做，不会事学着做”的良好劳动习惯，促进学生在劳动中不断成长。在每次劳动主题课中，学生都积极参与，热情高涨，不仅提高了自理自立能力，收获了劳动成果，还体会到了父母的辛苦，从而心怀对父母的感激之情。

3.“秀美田园”——历练学生劳动技能

学校充分利用校内空地，开辟出蔬菜园、作物园、花卉园、果园、葫芦园等“秀美田园”劳动基地，做到了“班班有田园，班班有课程”。学生在蔬菜园里栽种蔬菜，收获蔬菜；在作物园里种植花生和地瓜；在果园里学习修剪果枝、喷洒农药、采摘果实；在葫芦园里种植了八宝葫芦、亚腰葫芦、蚂蚁葫芦等十多个品种的葫芦。学校分年级构建了以“葫芦”为主题的课程体系，让学生全员参与种植葫芦，并对葫芦进行创意加工。低年级是“泥塑葫芦”课程，中年级是“彩绘葫芦”课程，高年级是“烙刻葫芦”“礼送葫芦”等课程。學校还建设了校外实践基地，聘请了当地民间艺人作为校外辅导员，定期为学生进行葫芦种植技术、葫芦创作的指导培训，为葫芦课程的深入开展提供了更宽广的思路。通过开展劳动课程活动，学生对果蔬的种植、管理等知识如数家珍，对葫芦的加工工艺信手拈来。“秀美田园”活动不仅让学生体验到劳动带来的喜悦和成就感，增强了创新实践能力，还丰富了校园文化生活。

4.“大美社园”——增强学生劳动观念

学校鼓励学生参加社区志愿者活动以及各类公益活动，让他们崇尚劳动、乐意劳动。通过开展“大美社园”活动，学生了解了当地果农的劳动情况；通过走进果蔬加工企业，学生拓宽了劳动视野，从而形成了正确的劳动价值观。2021年7月1日，学校还开展了“向建党百年献礼桃子”的义卖活动，让学生体会劳动创造的快乐和价值，从而更加热爱家乡、热爱劳动。

三、“四美润心”劳动教育课程初显成效

2018年，学校在烟台市综合实践会议上做了“领域整合下的实践特色构建”经验交流汇报；学校的“十二生肖葫芦”“葫芦器物”“金鸡报晓”课程在“烟台市综合实践活动成果展评”中获得一等奖，其中“十二生肖葫芦”参加了“烟台市综合实践成果展评”活动。2019年学校被评为“海阳市综合实践德育教育先进单位”，海阳电视台《新闻联播》也对学校劳动实践情况做了重点报道。学校的“四园联动”劳动教育课程案例被评为“2021年山东省中小学劳动教育优秀典型案例”。

今后，学校将进一步把劳动教育做细、做实、做深、做透，做出精品劳动教育，把热爱劳动的种子厚植于每一个学生的心中，让学生在劳动中成就更优秀的自己！

（作者单位：山东省海阳市发城镇第一小学）

责任编辑：刘畅