谈谈小学英语口语教学的实践

■文/王婧楠

培养学生的口语表达能力是小学英语课堂教学的重点目标之一。教师应积极贯彻新课标的教育理念，不断优化小学英语口语教学途径，创新活动方式，在课堂教学中培养学生的倾听能力，充分激发学生的口语表达欲望，在语言实践中增强其口语表达的自信，使学生主动开口、善于表达，从而提高学生的口语表达能力和构建小学英语高效课堂。

一、积极创设主题情境

小学生具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，教师应积极创设主题情境，运用歌谣、游戏、对话等喜闻乐见的活动形式锻炼学生的语言思维，提高学生的口语表达能力。

（一）游戏导入，巧妙激趣

兴趣是促使学生主动学习的关键，在小学英语课堂教学中，教师可以利用趣味性强的游戏进行课前热身，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习动机，促使学生主动参与学习。例如，译林版小学英语三年级上册第三单元“My friends”的主题是谈论朋友，要求学生通过学习本单元内容，能描述人物的姓名，能准确运用短语“She’s/He’s…”向他人介绍自己的朋友。在“Story time”板块的教学中，教师可以设计“Remember and say”游戏，引导学生在小组接龙中运用短语“She’s/He’s…She’s/He’s my friend.”介绍自己的朋友，后一名学生在用英文介绍自己的朋友时，还应复述前一名学生的介绍，在“说”的基础上训练学生“听”的能力，在锻炼学生瞬时记忆的过程中发展学生的口语表达能力。

（二）歌曲跟唱，引生入境

语言的深度学习需要从训练学生的听力入手，教师可以通过歌曲跟唱引领学生迅速进入主题情境，巧妙利用丰富的视听资源为学生提供听的机会，促使学生在歌曲的跟唱吟诵中丰富语言积累，夯实语言基础。例如，在译林版小学英语三年级下册第七单元“On the farm”的教学中，教师可以引导学生在歌曲O l d Macdonald Had A Farm的跟唱中认识有趣、奇妙的农场动物，在刺激学生的听觉体验过程中丰富语言积累；在译林版小学英语三年级上册第一单元“Hello!”的教学中，教师可以引领学生在Good Moring,Mr Rooster歌曲的跟唱中感受美好的早晨，鼓励学生向公鸡学习，做一个早起的人；在译林版小学英语四年级下册第八单元“How are you?”的教学中，学生通过跟唱歌曲Hello,Hello,How Are You?感受表达自我状态的多样性，在开口唱中提高自己的口语表达能力。

（三）对话问答，激活表达

小学英语课堂教学应该营造一种轻松、愉悦的学习氛围。教师要善于从生活中的简单话题出发，设计有趣、丰富的对话问答，进而引出教学内容，在互动交流中提高学生的语言表达能力。例如，在译林版小学英语四年级下册第二单元“After school”的教学中，教师可以通过“How are you today?”“What subjects do you like?”“What day is it today?”“What day do you like?”“Do you like Sunday?”等日常话题，提高学生学习口语的兴趣，激发学生的口语表达欲望，调动学生进行口语实践的主动性。

二、设计丰富的学习活动

在小学英语课堂教学中，为了提高学生的口语能力，教师要设计丰富的教学活动，引领学生在不同层次、不同形式的深入体验中增强表达自信，从而提高小学英语口语教学的质量。

（一）模仿配音，培养语感

小学生具有具象思维向抽象思维转化的特点，他们的模仿能力是超乎想象的。教师应鼓励学生积极参与教材和绘本拓展阅读中的模仿配音活动，通过英语口语模仿训练培养学生的英语口语表达能力。在课堂中，教师可以先通过示范跟读、听音模仿等活动训练学生的语感，使学生在不断跟读中掌握英语发音方法。为了激发学生的口语表达兴趣，教师可以采用分角色配音的形式鼓励学生在情境体验中夯实口语基础。例如，在译林版小学英语三年级上册第五单元“Look at me!”的教学中，教师可以设计模仿配音的活动，以对话的形式引导学生模仿情境中Yang Ling和Mom的语言、神态、语气和表情，在模仿中深入体会Yang Ling换装的快乐与兴奋，在反复听音模仿的基础上准确掌握发音 技巧。

（二）合作探究，促进表达

语用实践活动是促进学生深度学习、激发学生语言兴趣的重要途径。教师在小学英语课堂教学中设计合作探究活动，能充分提高学生的口语表达能力。以译林版小学英语四年级上册第八单元“Dolls”的教学为例，该单元要求学生用语言描述玩具或朋友的身体部位特征，因此，教师设计了“Stick and say”活动，让学生在小组内进行自主贴画，自主选择动画形象、贴画人物的不同身体部位，为学生提供运用英语、深入交流、创造表达的机会，在激发学生口语表达兴趣的基础上促进学生口语表达能力的发展。在译林版小学英语六年级上册第七单元“Protect the earth”的教学中，教师通过设计英文海报的活动，鼓励学生以合作的形式绘制英文海报，以激发学生英语口语表达的兴趣，提高学生的英语口语表达能力。

（三）以演促学，提高能力

乐于展示是小学生的天性，教师可以从以演促学入手，鼓励学生积极创编语言材料，基于单元主题引导学生在课堂上开展角色扮演的活动，促使学生在道具准备、台词改编、反复排练的小组合作中体会故事语篇的趣味性和情感。以演促学能将学生巧妙地引入故事情境中，促使学生体会故事中的动作语言，帮助学生对语篇进行深层理解，提高其思维能力和阅读能力，有效树立学生的语言自信。以译林版小学英语六年级下册第一单元“The lion and the mouse”的教学为例，教师可以设计小组合作表演故事的展示活动，鼓励学生在小组合作、语言展示中深入体会故事内涵，在合作表演中提高口语表达能力，从而促进学生核心素养的提升。

三、巧妙利用信息技术

教师要充分重视现代化信息技术与小学英语课堂教学的融合统一，在现代化、科学化的英语课堂教学中，积极为学生拓宽口语练习渠道，善于利用技术和资源优势打破小学英语课堂教学的壁垒，让学生在实践体验中发展核心素养、提高口语表达能力。

（一）巧用微课，习得技能

在小学英语课堂教学中，教师应积极拓展和整合相关口语练习资源，有效利用线上微课突破时间和地点的壁垒，营造浓厚的口语表达氛围，科学地指导学生在人机对话、同桌模拟、小组交流中提升语音语调的准确度。例如，在译林版小学英语五年级上册第三单元“Our animal friends”的教学中，教师可以有效利用线上微课给学生创造语言表达交流的空间，让学生通过视频展示、电子相册等形式展示自己的动物朋友，并用英文介绍动物朋友，在浓厚的英语口语表达氛围中促进生生互学、共同进步；在译林版小学英语六年级上册第三单元“Holiday fun”的教学中，教师充分发挥微课的作用，在引领学生探索世界著名风景名胜的基础上，鼓励学生介绍去过的地方，为学生提供踊跃展示的空间，以锻炼学生的口语表达能力，增强学生的语言自信。

（二）运用软件，充分练习

现代化信息技术和科学手段的发展为沉浸式的英语学习体验创造了一定条件。教师可以充分挖掘适合的手机软件，如英语趣配音等，借助与教材内容相关的音频和视频为学生创设良好的口语练习情境，让学生参照视频练习英语发音，进而提升学生英语口语发音的准确度。例如，在译林版小学英语五年级下册第一单元“Cinderella”的教学中，教师可以鼓励学生借助电影Cinderella的视频画面学习纯正的发音技巧，在自主学习中增强口语表达的意愿，实现口语表达能力的 发展。

（三）翻转课堂，深化语用

教师可以有效利用翻转课堂凸显学生的学习主体地位，创设英语学习情境，引领学生基于核心话题进行分享交流，提升学生的英语素养和提高学生的语言知识运用能力。教师可以在翻转课堂中创设原汁原味的英语学习情境，培养学生的核心素养。例如，在译林版小学英语四年级上册第七单元“How much?”的教学中，教师可以充分融合译林版小学英语四年级上册第六单元“At the snack bar”和第二单元“Let’s make a fruit salad”的内容，引领学生以小组合作的形式在课堂上用道具、英文海报等构建“At the snack bar”“At the fruit shop”“At the clothes shop”三个主题情境，鼓励学生自主选择、构建生动的生活场景，鼓励学生在角色扮演中切实提高口语表达能力，在创编对话、分享互动中构建英语高效 课堂。

四、深入开展拓展阅读

为了将英语口语充分融入小学英语课堂教学，教师应将阅读活动与口语剧场活动相结合，鼓励学生在语言阅读的积累、口语表达的展示中发展核心素养。

（一）拓展阅读，丰富积累

英语口语教学的最终目的是提高学生的口语表达能力，教师要充分重视拓展阅读的重要性，为学生打下坚实的语言基础。例如，在译林版小学英语三年级下册第七单元“On the farm”的教学中，为了切实拓宽学生的知识面、增强学生口语表达的欲望，教师在课堂上和学生共读绘本故事Dear Zoo，鼓励学生了解不同动物的特点，学会用英文描述自己喜欢的动物，从而丰富学生的语言积累。

（二）口语剧场，踊跃展示

在日常英语课堂教学中，教师可以利用1～10分钟的“Free talk”时间引导学生积极主动地组织语言，用英语讨论课上的即兴主题，鼓励学生在规定时间内自由表达，有效提高学生的口语表达能力。教师也可以通过定期举办“英文辩论”“英语趣味配音”等比赛活动，鼓励学生积极主动地完成英语口语练习，从而提高口语表达能力。例如，教师可以和学生一起观看英文动画电影Toy Story和Beauty and the Beast，让学生自主选择其中的英文片段进行合作配音，在多媒体技术的配合下，引导学生沉浸式地体验原生态的语言环境，促使学生更加积极主动地提高自身的英语口语表达能力。