打造快乐体操课程 创新幼儿体育教学

■文/马小娟

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。身心全面协调发展是指幼儿的身体健康、精神面貌良好、活泼开朗、热爱运动、思维活跃、情绪积极等。快乐体操是一项有助于增强幼儿体质、促进幼儿身心健康发展的运动，在快乐体操教学实践中，教师通过对不同体操动作进行游戏化的创编，能够丰富幼儿园体育教学的内容，有助于激发幼儿的参与兴趣，增强幼儿的体质，促进幼儿身心健康发展。本文将讨论如何构建好幼儿快乐体操课程，促进幼儿身心全面协调 发展。

一、构建幼儿快乐体操课程的 目标体系

幼儿园要在做好各项保护措施的前提下，根据幼儿的年龄特点、认知特点和生长发育规律，结合园所的条件，制定快乐体操课程的目标体系。

（一）针对小班幼儿的教学目标

学习自制简单的体育玩具，在游戏中体会乐趣；能跟着生动活泼的儿歌节奏，在教师的提示下保持正确的身体姿势；初步掌握简单的体操动作；掌握走、跑、跳、钻、爬、平衡等体操动作；能保持情绪的基本稳定并喜欢参加体操活动。

（二）针对中班幼儿的教学目标

体操动作规范、连续；初步学会使用沙锤、响铃、花棍等器械；具备一定的身体平衡能力；通过绘本故事、儿歌等学习体操基本动作；结合科学领域，探索身体的秘密；在小组合作中初步学会创编体操动作，增强人际交往能力和语言表达能力。

（三）针对大班幼儿的教学目标

在掌握体操动作的同时，能够在不同风格的音乐中感受到形体练习的乐趣，并学会用表情、肢体动作来表现不同的音乐，以此陶冶情操；在体操教学活动中，自信地表现情感，自我意识得到极大的满足，并学会以小组合作的形式进行创编，发展创新思维能力。

二、完善幼儿快乐体操课程的 内容

（一）确定幼儿快乐体操 课程内容

在快乐体操课程目标引领下，笔者所在幼儿园的教师将艺术、语言、社会等领域的知识融入快乐体操教学，并对教学器械、组织形式等进行了深入的探究，通过合理的规划与设计，形成了一套适合各年龄段幼儿的快乐体操课程内容体系。例如，小班的主要内容有“动物运动会”“跟着小旗走的”等，中班的主要内容有“我是跳水运动员”“大象找朋友”等，大班的主要内容有“骑大马”“奇妙的小水壶”等。

（二）完善幼儿快乐体操 动作大纲

笔者所在幼儿园结合《全国快乐体操等级锻炼标准》和3～6岁儿童的年龄特点，秉承训练难度逐级递增的原则，设计了以蹦床、平衡木、自由体操等为训练科目的幼儿快乐体操动作大纲（图1）。

图1 快乐体操基本动作目标

以平衡木为例，基于五大领域融合的教育理念，这一训练科目不同年龄段的目标如下：小班幼儿能在游戏“勇敢的丫丫”中学会上平衡木，然后和“丫丫”一起，双手侧平举向前走过“小桥”（平衡木），并跳跃落地；中班幼儿在走平衡木的过程中，能在教师的指导下随着儿歌《高人走》《钓小鱼》的节奏踮脚、踢腿；大班幼儿在平衡木上行进时，同时参与音乐游戏“变变兰花指”，保持手脚协调，控制身体平衡。

（三）总结幼儿快乐体操的技能技巧

体操是一项技巧性很强的体育项目，教师在体操项目的教学中要积极运用多样化的教学方法和手段，为幼儿传授体操的各项技能。

首先，教师可以借助多媒体课件讲解体操的基础概念、方法、技巧等，让幼儿在形象生动的课件讲解中深入了解体操的基础知识，为接下来的实践奠定坚实的基础。其次，教师可以利用模块化的微课视频，分别对体操动作的特点、动作方法进行讲解和演示，让幼儿在极富渲染力的微课视频讲解和动作演示中对体操动作有较为全面的认知和理解，以充分激活幼儿学习体操的兴趣和热情，营造浓厚的课堂氛围。最后，教师可以利用多媒体播放图片，将相关体操技术动作进行分解，让幼儿能够较好地掌握这些体操动作的技巧。

三、确定幼儿快乐体操课程的 开展形式

（一）体操与晨间练习相 结合

除了专门的体操活动，幼儿园还可以将快乐体操融入每周晨间律动操和晨间游戏中，让幼儿采用滚桶滚、青蛙跳、蚂蚁爬等动作进行游戏，让幼儿在游戏的过程中反复练习，逐渐掌握动作要领。

（二）体操与游戏相结合

笔者所在幼儿园的教师将体操与游戏相结合，自创了多种游戏形式，将体操融入幼儿一日生活中的游戏环节，让幼儿在游戏活动中提高身体素质，掌握体操动作。比如，游戏“高人行走”要求幼儿抬头挺胸踮脚走，有利于锻炼幼儿正确的身姿；游戏“刺猬摇”的基本动作是屈膝、抱腿、后仰，能够锻炼幼儿的腹部肌肉。

（三）体操与多媒体相结合

教师可以借助多媒体技术，根据教学内容创设特有的教学情景。比如，在带领幼儿学习“小动物模仿操”时，教师可以先借助多媒体设备，给幼儿播放各种小动物的图片和有关小动物叫声的音频，激发幼儿的学习兴趣。接着，教师可以借助相关视频，引导幼儿学习各种体操动作，让幼儿在练习中模仿各种可爱的小动物的跑、跳、翻滚等动作。这不仅能够增强幼儿体操练习的趣味性，促使幼儿大胆进行体操练习，还可以培养幼儿爱护动物的情感。

四、明确幼儿快乐体操课程的 教学方法

幼儿体操教学是幼儿园教学活动的重要组成部分，对幼儿的成长和发展有重要的促进作用。但是，由于幼儿体操教学内容相对单调，长期重复几个类似动作，幼儿容易丧失对体操教学活动的兴趣，这会影响幼儿体操教学活动的有效开展与有序进行，对幼儿的全面发展与健康成长较为不利。因此，教师在开展幼儿快乐体操教学活动时，要针对现阶段幼儿体操教学活动存在的问题，做出改进和调整。以笔者所在幼儿园为例，其建有专门的体操房，购置了幼儿体操器材，定期组织教师开展快乐体操培训。笔者所在幼儿园组织教师从教案编写入手，进行集体备课教研，探讨不同年龄段幼儿体操动作内容，研讨具有趣味性的体操游戏、儿歌、情景游戏等组织方式，具体如下。

（一）游戏激趣法

教师运用游戏情境来激发幼儿的兴趣，通过环境布置、微视频、童话故事等创设幼儿喜欢的游戏情境，鼓励幼儿把自己的所思所想用语言和动作表现出来。比如，在游戏“钓鱼”中训练幼儿勾绷脚，并让幼儿说出钓鱼的技巧，通过游戏提升幼儿身体的灵活性和协调性，提高幼儿的语言表达能力。

（二）观察引导法

快乐体操是视觉艺术活动，幼儿在学习中离不开观察，教师要引导幼儿观察自己的示范动作，观看比赛视频，感受动作美、体形美，同时学会展示自我。比如，在开展创编活动前，教师可以先组织幼儿观看体操世锦赛的录像，并询问幼儿：“你觉得视频中哪些动作优美又有创意，哪些优美的动作是我们学过的？”这能够增强幼儿的审美 体验。

（三）小组合作法

在动作创编中，教师可以将幼儿分组，让幼儿以小组学习的方式，根据音乐、动作要求，进行小组讨论、交流，以启发幼儿的思维，激发幼儿的创造性，让幼儿尝试创编体操动作。比如，教师创设了“百变之王”体操游戏活动，该活动分为以下几个步骤：第一，在游戏中复习基本动作；第二，倾听歌曲《动物狂欢节》，思考听到了什么，可用什么动作来表示；第三，让幼儿自由创编动作，并请几名幼儿展示，以不断完善体操动作；第四，设计“双人造型”方案，拍摄定格造型；第五，集体讨论，各小组进行完整表演；第六，为优秀小组颁发“百变之王” 奖章。

（四）动作分解法

体操学习是一个由易到难的过程，有的幼儿在学习一些比较简单的体操动作时，能够跟上教师的进度，但是如果动作稍微复杂一点，就会存在学习困难。为此，在体育教学中，教师可以将体操动作进行分解，降低体操学习的难度，减轻幼儿的学习压力。例如，“小小绳子真好玩”这节体操课的动作稍微有点难度，对幼儿来说可能学习起来比较困难。为此，教师在教学中可以将比较复杂和有难度的动作进行分解，以缓解幼儿存在的焦虑心理，让幼儿在轻松愉悦的氛围中反复练习，从而更好地掌握体操动作。

五、创新幼儿快乐体操课程的 评价方式

课程的实施离不开完整、科学的评价体系，教师应注重激励性评价，结合家长评价、同伴互评和幼儿自评，评价幼儿的体操学习。教师要学会用儿童视角去解读幼儿的动作，体会幼儿的情感，用欣赏的态度对待每名幼儿的创新和创造。

在动作创编时，教师不可过多评价、干扰幼儿自创的造型，要及时鼓励幼儿大胆展现自我，创编出与其他人不同的动作。教师可以通过开展游戏“镜子中的我”，或回放六一儿童节表演、比赛的视频，指导幼儿自评并评价同伴在节奏、动作、表情、基本功等方面的优点和不足，自发调整修正。此外，幼儿园可以邀请家长进园观摩体操教学活动，以帮助幼儿建立自信心。家长的鼓励，能激励幼儿挑战更适合自己水平的动作。

总之，建构科学、适宜、有序的体操课程，能够让幼儿在良好的氛围中学习，自信地在家长、教师和同伴面前展示体操、展示自我，最终让体操变成一种快乐体验。开展丰富多样、适合幼儿的快乐体操课程，是增强幼儿体质、促进幼儿身心健康发展的主要手段和重要途径。教师在教学过程中要结合幼儿的实际情况，不断创新和优化快乐体操课程，创新幼儿体育教学模式，促进幼儿健康成长。