初探家园共育中的“着力点”

崔海霞

家园共育在幼儿园管理和幼儿保教工作中有着举足轻重的作用，苏霍姆林斯基曾说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微和复杂的任务。”作为教育的两大主体，教师和家长只有肩并肩互相成就，才能发挥教育的最大价值。近年来，家园共育是各个幼儿园普遍重视的一环，利津县第二实验幼儿园在积极开展各种家园共育活动的同时，不断探索和尝试新的家园共育途径。幼儿园既要做到形式的多样性，又要在共育质量上有质的提升，因此，找准家园共育的“着力点”就显得尤为重要。笔者认为家园共育的“着力点”有以下五个方面：

“着力点”一：家长会

定期召开家长会能够提升家长的教育水平，实现家校高效沟通，促进家校共育共管。特别是在新学期，幼儿入园焦虑问题严重，为了帮助幼儿尽快适应，幼儿园小班充分利用家长群、微信群、电话联系家访等方式，与家长形成教育合力，从幼儿心理需要、自理能力、好习惯建立等方面全面开启家园共育模式;中班家长会主要从幼儿的行为习惯养成方面下功夫;大班是幼儿从幼儿园到小学的过渡阶段，家长会则结合幼儿成长的特点，各班主任从本班现状、教师配置、课程设置、幼小衔接、安全工作、家园共育等方面介绍大班学年的主要工作，教师分别从生活、认知等各方面科学指导家长认识幼小衔接的内涵。

“着力点”二：亲子游戏

亲子游戏不仅能够促进亲子间的情感交流，也能够对幼儿日后的待人接物、为人处世起到借鉴作用。幼儿在亲子游戏中可以获得一定的技能和经验，为日后的认知能力打下坚实的基础。在每年的六一国际儿童节、元旦及其它传统节日节点上，幼儿园各个级部、各個班都会根据幼儿的年龄特点，组织开展形式多样的亲子游戏活动，帮助幼儿在运动中收获成长，在竞争中学会合作，在游戏中找到快乐。亲子游戏在增进家园沟通、合作的同时，也弘扬了节日文化，传统游戏成为拉近亲子感情的纽带，为幼儿和家长们留下了精彩的体验和美好的回忆。

“着力点”三：常规、常态化沟通

这里的常规、常态化沟通是指教师和家长通过班级家长QQ群、微信群，及时、不间断地联系与沟通，这样做的好处有两点，一是可以做到具体问题具体解决，二是教师和家长可以充分利用接送幼儿入园、离园的短暂时间，进行面对面的“信息交换”，更加全面地了解幼儿在园和在家的生活状态。

“着力点”四：家访

真心全力家访，赢得家长满意。幼儿园班主任或教师经常利用课余和节假日时间进行家访，每到一户幼儿家，教师首先如实反映幼儿在园的行为表现，不夸大、不隐瞒，让家长了解幼儿的真实表现。其次向家长介绍幼儿园一日活动、重点工作、办园特色等，虚心请教、倾听家长意见和建议。同时，班主任或教师也应积极交流家教经验，帮助家长更新幼教理念，提高家庭教育能力和水平。多年的家访活动，增加了家园间的认知、理解和信任，极大地提高了家园间的共建共育水平。

“着力点”五：园长、专家报告会

教育的奥秘在于如何热爱幼儿。为了让幼儿体验真快乐、获得真成长、获取真知识，在园长的带领下，幼儿园着力打造“六园”文化，先后创设民族风情园、生态植物园、动物饲养园等文化场地。创设“利津游戏”教育特色，鼓励幼儿走向户外，回归自然，释放天性，真正实现“把游戏还给孩子，把童年还给孩子，把快乐还给孩子”的教育理念。同时，幼儿园通过“走出去、请进来”等方式，定期派出教师外出学习培训，提高教育幼儿的能力和水平，也不定期邀请进省内外知名专家、学者到幼儿园“传经送宝”，拓展家园共育的外延和内涵。

幼儿园和家庭的配合程度直接影响着幼儿的成长和发展。家园共育想要达到“1+1>2”的效果，必须通力合作，找准“着力点”，助力幼儿健康快乐成长。

（作者单位：利津县第二实验幼儿园）